论文部分内容阅读
摘 要：在学校的教育教学体系中，课堂是最为基本的单位和组织形式，是学生学习、活动和成长的基本场所，所以课堂教学的有效与否直接影响到学生的学习效果和全面发展。由此可见，构建初中物理高效课堂至关重要。基于此，本文将结合教学实践经验，并从提3=炼教材内容设问、开展课堂实验活动、结合信息技术教学三个维度出发，来分析构建初中物理高效课堂的基本方法和具体路径。
关键词：初中物理;高效课堂;打造;构建
高效课堂是课堂教学的理想化状态，是建立在有效课堂基础上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间来完成基本教学任务与目标，并取得最大化教学效益的课堂。所以，初中物理教师要认识到高效课堂的意义和作用，把握课程改革发展和变化的趋势，以全新的教学要求为出发点，来推进课堂教学方法和策略的革新，最终真正实现初中物理高效课堂的打造与构建。
一、提炼教材内容设问，激活学生学习思维
教材是教师开展教学活动的主要来源，问题则是对教材内容的凝练和概括，问题的巧妙提出可以激活学生的思维，促进学生的主动思考和深入探究。所以，初中物理教师应从根本上转变单方面传输的方式和倾向，全面且深入地去把握物理教材课本的重点、难点内容，并据此来设计启发性、开放性的物理问题，再选择合适的教学时机来向学生进行巧妙的提问，有效制造教学悬念，创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知欲望，引领学生的思维发展，促使每个学生都能展开对问题分析和探究，深入到知识的形成和发展过程中去。
例如，在教授《功率》时，本节课程的内容具有较强的探究性，需要学生们经历完整的探究过程，根据课程这一特点，笔者设置了课堂提问环节，通过问题启发学生们的思维。提出问题后，笔者会给予学生们思考的空间，锻炼学生们的思考能力，在学生思考的过程中，笔者会从侧面指导学生们，让学生们进一步掌握课程的内容。待学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的答案，通过这个环节，笔者可以了解到学生们学习情况，同时让学生们认识到自身的问题所在。这样，笔者通过提炼教材内容设问，激活了学生的学习思维。
二、开展课堂实验活动，锻炼学生动手能力
物理是一门以实践操作为主的自然科学，实验则是初中物理教学中十分重要的一部分，关系到学生对基础理论知识的理解与掌握，更影响到学生实践操作和动手能力的发展提升。对此，初中物理教师需要转变“重理论、轻实践”的思想观念，提高对实验教学的重视程度，并加大实验在整个物理体系中的比重，以积极地组织和開展开放性、探究性的实验教学活动，给予学生自主实验的机会，促使学生可以独立地设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，让学生真正地将理论和实际联系起来，逐步形成科学严谨的态度和动手操作的能力。
例如，在教授《串联和并联》时，本节课程的内容主要以实验探究为主，所以，笔者开展了课堂实验活动，上课后，笔者先为学生们介绍了本节课程的内容，让学生们认识串联和并联的区别，随后，笔者再让学生们尝试绘制电路图，增强学生们对电路连接的理解。最后，笔者再带领学生们展开实践，根据自己绘制的电路图来进行实践，锻炼学生们的动手能力。这样，笔者通过开展课堂实验活动，锻炼了学生的动手能力，促进了学生的知识理解。
三、结合信息技术教学，优化教学重点难点
伴随着教育的信息化发展，信息技术教学便逐步在教学实践过程中实现了应用和普及，可以直接革新知识呈现的形式，突出教学重点、突破教学难点，真正提升教学的实效性。因此，初中物理教师应该具备与时俱进的观念和意识，通过不断的学习来提升自身的信息素养和教学能力，善于结合多媒体等信息技术设备来辅助物理教学，将原本抽象的物理知识以图片、动画、视频等形式呈现和展示出来，揭露知识形成和发展的过程，有效优化教学的重点难点，优化学生感性认识，加快学生对知识的理解、掌握与运用。
例如，在教授《磁生电》时，本节课程的内容具有一定的抽象，传统的教学模式很难使学生们理解抽象的内容，所以，笔者根据课程这一特点，结合信息技术展开教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示磁生电的实验视频，让学生们通过视频直观认识磁生电的过程，随后，笔者再对实验视频的原理进行讲解，帮助学生们进一步掌握磁生电的概念。这样，笔者通过结合信息技术教学，优化了教学的重点难点。
总而言之，高效课堂的打造与构建是广大教师一直以来都在努力追寻的价值目标，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的关键所在。所以，作为初中物理教师，我们必须要明确课程改革发展和变化的形势和需求，以物理学科特性和学生身心发展状况为出发点，通过提炼教材内容设问、开展课堂实验活动、结合信息技术教学等途径的实施，来创新课堂教学的渠道，构建全新的课堂教学结构体系，最终才能够顺利地实现初中物理高效课堂的构建。
参考文献：
[1]沈佳.试论打造初中物理高效课堂的策略[J].成才之路，2017（19）：64.
[2]王希军.提升初中物理课堂效率的策略思考[J].中学物理教学参考，2017，46（12）：13.
关键词：初中物理;高效课堂;打造;构建
高效课堂是课堂教学的理想化状态，是建立在有效课堂基础上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间来完成基本教学任务与目标，并取得最大化教学效益的课堂。所以，初中物理教师要认识到高效课堂的意义和作用，把握课程改革发展和变化的趋势，以全新的教学要求为出发点，来推进课堂教学方法和策略的革新，最终真正实现初中物理高效课堂的打造与构建。
一、提炼教材内容设问，激活学生学习思维
教材是教师开展教学活动的主要来源，问题则是对教材内容的凝练和概括，问题的巧妙提出可以激活学生的思维，促进学生的主动思考和深入探究。所以，初中物理教师应从根本上转变单方面传输的方式和倾向，全面且深入地去把握物理教材课本的重点、难点内容，并据此来设计启发性、开放性的物理问题，再选择合适的教学时机来向学生进行巧妙的提问，有效制造教学悬念，创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知欲望，引领学生的思维发展，促使每个学生都能展开对问题分析和探究，深入到知识的形成和发展过程中去。
例如，在教授《功率》时，本节课程的内容具有较强的探究性，需要学生们经历完整的探究过程，根据课程这一特点，笔者设置了课堂提问环节，通过问题启发学生们的思维。提出问题后，笔者会给予学生们思考的空间，锻炼学生们的思考能力，在学生思考的过程中，笔者会从侧面指导学生们，让学生们进一步掌握课程的内容。待学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的答案，通过这个环节，笔者可以了解到学生们学习情况，同时让学生们认识到自身的问题所在。这样，笔者通过提炼教材内容设问，激活了学生的学习思维。
二、开展课堂实验活动，锻炼学生动手能力
物理是一门以实践操作为主的自然科学，实验则是初中物理教学中十分重要的一部分，关系到学生对基础理论知识的理解与掌握，更影响到学生实践操作和动手能力的发展提升。对此，初中物理教师需要转变“重理论、轻实践”的思想观念，提高对实验教学的重视程度，并加大实验在整个物理体系中的比重，以积极地组织和開展开放性、探究性的实验教学活动，给予学生自主实验的机会，促使学生可以独立地设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，让学生真正地将理论和实际联系起来，逐步形成科学严谨的态度和动手操作的能力。
例如，在教授《串联和并联》时，本节课程的内容主要以实验探究为主，所以，笔者开展了课堂实验活动，上课后，笔者先为学生们介绍了本节课程的内容，让学生们认识串联和并联的区别，随后，笔者再让学生们尝试绘制电路图，增强学生们对电路连接的理解。最后，笔者再带领学生们展开实践，根据自己绘制的电路图来进行实践，锻炼学生们的动手能力。这样，笔者通过开展课堂实验活动，锻炼了学生的动手能力，促进了学生的知识理解。
三、结合信息技术教学，优化教学重点难点
伴随着教育的信息化发展，信息技术教学便逐步在教学实践过程中实现了应用和普及，可以直接革新知识呈现的形式，突出教学重点、突破教学难点，真正提升教学的实效性。因此，初中物理教师应该具备与时俱进的观念和意识，通过不断的学习来提升自身的信息素养和教学能力，善于结合多媒体等信息技术设备来辅助物理教学，将原本抽象的物理知识以图片、动画、视频等形式呈现和展示出来，揭露知识形成和发展的过程，有效优化教学的重点难点，优化学生感性认识，加快学生对知识的理解、掌握与运用。
例如，在教授《磁生电》时，本节课程的内容具有一定的抽象，传统的教学模式很难使学生们理解抽象的内容，所以，笔者根据课程这一特点，结合信息技术展开教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示磁生电的实验视频，让学生们通过视频直观认识磁生电的过程，随后，笔者再对实验视频的原理进行讲解，帮助学生们进一步掌握磁生电的概念。这样，笔者通过结合信息技术教学，优化了教学的重点难点。
总而言之，高效课堂的打造与构建是广大教师一直以来都在努力追寻的价值目标，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的关键所在。所以，作为初中物理教师，我们必须要明确课程改革发展和变化的形势和需求，以物理学科特性和学生身心发展状况为出发点，通过提炼教材内容设问、开展课堂实验活动、结合信息技术教学等途径的实施，来创新课堂教学的渠道，构建全新的课堂教学结构体系，最终才能够顺利地实现初中物理高效课堂的构建。
参考文献：
[1]沈佳.试论打造初中物理高效课堂的策略[J].成才之路，2017（19）：64.
[2]王希军.提升初中物理课堂效率的策略思考[J].中学物理教学参考，2017，46（12）：13.