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摘 要：随着教育教学事业的不断发展，当前我国教育部门对于初中生的心理健康关注程度更高，且应用了多种方法对学生进行心理疏导与建设，希望能够通过该方法有效的帮助学生构建一个健康的学习心态和生活态度，发展学的高尚人格与情操。该方法的应用在当前的新课改背景下有着重要的意义与作用，不仅能够为广大初中生提供心理上的支撑与帮助，还能实现对初中生未来发展与建设的有效保障。
关键词：初中生;心理教育;方法应用
研究工作的开展将基于初中生的心理健康教育工作开展，提出相应的问题，制定符合问题解决思路的具体措施，希望能够为后续学生的学习和生活提供帮助。一方面，初中生的年龄阶段决定了初中生的认知素养以及认知水平;另一方面，初中生的心理矛盾点决定了初中生青春期的内心聚变。这两个板块是决定初中生心理活动特征以及心理发育与成长质量的关键所在。
一、开发合理教育环境空间
在初中教育教学领域中设计并开发心理健康教育课堂，能够为学生的后续学习工作开展以及生活能力提升带来有效的帮助与支撑，同时可以为学生普及到更多的心理健康知识，进而提升学生的自主调节能力，促进学生的心理健康发展与建设。在这一背景下，学生能够结合个人的实際需求对自己的内心进行有效的调整和干预，同时能够基于个人的心理状态对个人的学习能力和生活模式作出相应的改善与优化。由此课件，通过合理开发利用中学生的心理健康教育课堂，能够为学生的成长带来有效的保障。
例如：教师在对初中生进行心理健康教育与引导的过程中，需要结合学生的心理活动特征对其进行教学方案的设计与开发，并且要在这一背景下对学生进行心理学知识的教学与传导，以此让学生更加了解自己的内心，更加明白自己的需求。这样，对于提升学生的情绪控制能力，促进学生的情绪延续与发展水平有着重要的帮助。另外，在这一教育教学背景下，教师还需要结合课堂教学的模式，为学生创设全新的教学环境，在这一教学空间中与学生建立相应的共情能力，以此提升学生对教师、对同伴以及对自己的内心感知与体会效能。
二、积极倡导心理咨询服务
在对初中生进行心理健康辅导与教育工作开展的过程中，教师需要结合学生的青春期性格与身体发展特征对学生重点进行心理咨询教育教学服务。通过该方法的应用能够改变学生对个人成长与发育过程中的认知观念，且可以帮助学生解决更多的个人问题。在这一模式的应用中，学生的心理健康状况会更好，且对社会、对个人的认知也会更加深入。
例如：教师可以结合初中生男生与女生的身体发育状况对其进行心理辅导与教育，同时可以在学校内部开展相应的讲坛活动，以此为学生提供更多的心理咨询服务。或者，教师可以通过一对一的方法，在学校应用“心理诊所”的方式对学生进行心理咨询工作的开展，这样，能够有效的保护学生的秘密，且可以促进学生与教师之间的信任程度。在此基础上，学生会将个人的心理问题、心理矛盾、心理疑虑等反映给教师，进而教师可以结合学生的现实需求对其提出相关意见与看法。这样，学生便可以得到有效的心理服务与保障，且能够对个人未来的学习、生活、感情等多方面的事物作出一个正确的判断与分析。
三、突出家校融合心理共建
通过家校合作的教育教学方法对初中生进行心理健康教育工作的开展，能够有效改变学生的心理健康状况，提升学生的心理适应能力与感知水平。在这一背景下，教师的教育教学工作开展需要结合学生家庭的动因对其进行结构与创设，进而通过有机结合的方法为学生提供优质的心理健康教育教学服务与保障。通过该方法的应用，可以对初中生进行实时的内心监控与管理，且可以了解到学生的意向与想法，进而为其提供符合学生思维的教育教学模式。
例如：教师需要鼓励学生家长，在日常生活中需要与子女建立起一种亦师亦友的良好关系，且需要对子女的内心进行分析与研究。通过判断子女的日常生活状态和学习态度，分析子女的日常言行举止和心理健康水平。然后需要将相关内容精准的反馈给教师，以此让教师将之作为开展后续心理健康辅导工作的基础保障对学生进行相应的培养与服务。通过该方法的应用，学生的心理健康状况会得到明显的提升，且家庭与学校的合作紧密程度也会得到进一步的发展，另外学生与家长、学生与教师之间的关系也会更融洽。由此可见，通过家校合作的教育教学方法对初中生进行心理健康教育工作的开展，能够从根本上扭转当前的教育局面。
综上所述，在目前社会的快速发展下，初中生的内心也会随之发生转变。今天的初中生与以往的初中生相比较，他们的日常生活更加丰富，且接受到的教育以及享受到的生活资源也更加精致。在这一背景下，学生的生活条件决定了学生的心理状况，而学生心理状况的变化又是造成学生个人学习能力发展与生活能力提升的关键所在。
参考文献：
[1]符丹.对中学生心理健康教育的反思——基于大一新生不良适应现象[J].中学政治教学参考，2016（30）：80-81.
[2]兰文杰.乌当区中学生心理健康现状调查及对策建议[J].贵州民族大学学报（哲学社会科学版），2016（05）：183-193.
关键词：初中生;心理教育;方法应用
研究工作的开展将基于初中生的心理健康教育工作开展，提出相应的问题，制定符合问题解决思路的具体措施，希望能够为后续学生的学习和生活提供帮助。一方面，初中生的年龄阶段决定了初中生的认知素养以及认知水平;另一方面，初中生的心理矛盾点决定了初中生青春期的内心聚变。这两个板块是决定初中生心理活动特征以及心理发育与成长质量的关键所在。
一、开发合理教育环境空间
在初中教育教学领域中设计并开发心理健康教育课堂，能够为学生的后续学习工作开展以及生活能力提升带来有效的帮助与支撑，同时可以为学生普及到更多的心理健康知识，进而提升学生的自主调节能力，促进学生的心理健康发展与建设。在这一背景下，学生能够结合个人的实際需求对自己的内心进行有效的调整和干预，同时能够基于个人的心理状态对个人的学习能力和生活模式作出相应的改善与优化。由此课件，通过合理开发利用中学生的心理健康教育课堂，能够为学生的成长带来有效的保障。
例如：教师在对初中生进行心理健康教育与引导的过程中，需要结合学生的心理活动特征对其进行教学方案的设计与开发，并且要在这一背景下对学生进行心理学知识的教学与传导，以此让学生更加了解自己的内心，更加明白自己的需求。这样，对于提升学生的情绪控制能力，促进学生的情绪延续与发展水平有着重要的帮助。另外，在这一教育教学背景下，教师还需要结合课堂教学的模式，为学生创设全新的教学环境，在这一教学空间中与学生建立相应的共情能力，以此提升学生对教师、对同伴以及对自己的内心感知与体会效能。
二、积极倡导心理咨询服务
在对初中生进行心理健康辅导与教育工作开展的过程中，教师需要结合学生的青春期性格与身体发展特征对学生重点进行心理咨询教育教学服务。通过该方法的应用能够改变学生对个人成长与发育过程中的认知观念，且可以帮助学生解决更多的个人问题。在这一模式的应用中，学生的心理健康状况会更好，且对社会、对个人的认知也会更加深入。
例如：教师可以结合初中生男生与女生的身体发育状况对其进行心理辅导与教育，同时可以在学校内部开展相应的讲坛活动，以此为学生提供更多的心理咨询服务。或者，教师可以通过一对一的方法，在学校应用“心理诊所”的方式对学生进行心理咨询工作的开展，这样，能够有效的保护学生的秘密，且可以促进学生与教师之间的信任程度。在此基础上，学生会将个人的心理问题、心理矛盾、心理疑虑等反映给教师，进而教师可以结合学生的现实需求对其提出相关意见与看法。这样，学生便可以得到有效的心理服务与保障，且能够对个人未来的学习、生活、感情等多方面的事物作出一个正确的判断与分析。
三、突出家校融合心理共建
通过家校合作的教育教学方法对初中生进行心理健康教育工作的开展，能够有效改变学生的心理健康状况，提升学生的心理适应能力与感知水平。在这一背景下，教师的教育教学工作开展需要结合学生家庭的动因对其进行结构与创设，进而通过有机结合的方法为学生提供优质的心理健康教育教学服务与保障。通过该方法的应用，可以对初中生进行实时的内心监控与管理，且可以了解到学生的意向与想法，进而为其提供符合学生思维的教育教学模式。
例如：教师需要鼓励学生家长，在日常生活中需要与子女建立起一种亦师亦友的良好关系，且需要对子女的内心进行分析与研究。通过判断子女的日常生活状态和学习态度，分析子女的日常言行举止和心理健康水平。然后需要将相关内容精准的反馈给教师，以此让教师将之作为开展后续心理健康辅导工作的基础保障对学生进行相应的培养与服务。通过该方法的应用，学生的心理健康状况会得到明显的提升，且家庭与学校的合作紧密程度也会得到进一步的发展，另外学生与家长、学生与教师之间的关系也会更融洽。由此可见，通过家校合作的教育教学方法对初中生进行心理健康教育工作的开展，能够从根本上扭转当前的教育局面。
综上所述，在目前社会的快速发展下，初中生的内心也会随之发生转变。今天的初中生与以往的初中生相比较，他们的日常生活更加丰富，且接受到的教育以及享受到的生活资源也更加精致。在这一背景下，学生的生活条件决定了学生的心理状况，而学生心理状况的变化又是造成学生个人学习能力发展与生活能力提升的关键所在。
参考文献：
[1]符丹.对中学生心理健康教育的反思——基于大一新生不良适应现象[J].中学政治教学参考，2016（30）：80-81.
[2]兰文杰.乌当区中学生心理健康现状调查及对策建议[J].贵州民族大学学报（哲学社会科学版），2016（05）：183-193.