论文部分内容阅读
摘 要：随着信息经济的迅猛发展，人们的生活和学习方式也变得更加便捷、高效。“微理念”作为信息化产物的出现，极大地改变了人们的沟通、交流方式，微信、微博的出现很好地说明了这一点。而微课作为教育领域的微概念，同样在改进和创新课堂教学模式方面发挥着重要的作用。基于此，本文就此为论题，以初中地理教学为切入点，针对微课在课堂教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：初中地理;微课;导入环节;突破难点;课后总结
微课，具体来说，是指时长在5到10分钟左右，且以多媒体教学软件为载体，针对教学中的某一知识点或是教学环节进行详细讲解和分析的微型授课视频。主题鲜明突出、针对性强以及情境具象、内容形式多样是微课最显著的特征所在。将之与初中地理教学融合起来，能够极大转变以往教学中以灌输式为主的单一授课局面，使单调、枯燥的课堂教学变得更加开放和生动有趣。为此，作为初中地理教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究微课在教学中具体运用的有效方法和策略，使学生的地理学习兴趣得到有效激发，从而更好地促进地理教学的顺利进展和实施。
一、借助微课优化导入环节设置，有效吸引学生眼球
以往的初中地理教学往往是利用简单的图片、相关的文字介绍或是新闻等导入新课知识，单调、枯燥的导入方式具有很大的局限性，也难以体现教师的综合素质，不利于学生课堂学习兴趣的培养。而借助生动、形象且多样化的微课进行导入环节的良好设置，能够在课堂一开始就抓住学生的眼球，让学生通过观看趣味动画视频的形式了解所学知识。为此，初中地理教师应注重微课在课堂导入环节的良好设置和安排，以此来吸引学生的课堂注意力，激发学生对所学知识强烈的学习兴趣和探究欲望，为新课教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以“海陆的变迁”这课内容为例，教师可以在课堂伊始环节利用微课给学生播放展示海陆变迁的动画视频，使学生直观地认识到海陆一直处于不断变化之中，原来是海洋的地方是如何通过海陆的变迁变化变成陆地的，以及为何会在喜马拉雅山上发现海洋化石等内容，借助动画视频的形式生动地介绍了什么是沧海桑田的变化，从而将学生的注意力牢牢吸引到课堂中来，在此基础上进行相关知识的讲解和分析能够起到很好的效果。如此，便将学生的课堂注意力快速吸引到了課堂中来，达到了课前激趣的目的，使后续课堂教学得以顺畅、高效地进展下去。
二、借助微课突破教学难点知识，增强学生理解记忆
初中地理教学中包含有许多抽象难懂的概念、定理、规律等知识，这些抽象的知识单凭教师的口头讲解很难使学生有深刻的了解和认识。加上部分学生本身理解和认知能力较差，且抽象和空间思维仍处于发展的阶段，他们很容易因为对这些难懂的地理知识产生厌倦情绪。为了转变这种局面，初中地理教师可以借助微课对这些知识进行详细讲解和分析，将之以生动、直观的方式呈现出来，从而降低学生对这些抽象知识的理解难度，达到提升课堂教学效率的教学目标。
例如，以“地球的运动”这课内容为例，为了增强学生对地球运动过程以及随之产生的一系列现象的了解和认识，教师可以利用在课前制作介绍本课知识点的微课，利用地球仪、手机和支架等工具在夜间进行录制，将地球处于不断旋转的状态、运动的方向、昼夜现象的产生以及不同地区的时间差异等内容生动地展现出来，配上生动的讲解，给学生营造一种直观、具体的影像，使学生对相关知识有深刻的了解和认识。如此，便将教学中的重难点知识以清晰、明了的形式呈现了出来，强化了学生对抽象知识的理解和记忆，对促进课堂教学效果的提升产生了积极的影响。
三、借助微课进行课后总结归纳，构建完整知识体系
初中地理是一门知识点繁多、复杂且涉及知识面广泛的学科，且知识本身具有很强的科学性和综合性等特征，这也给学生的复习带来了一定的难度。而微课此时便有了用武之地。教师可以利用微课对相关知识点进行分类整理和总结归纳，将复杂的知识点以清晰、有条理的形式呈现出来，从而不断优化学生的复习方式，使学生在潜移默化中掌握知识的整体框架和主体脉络，从而更好地进行课后复习工作，促进学生复习效果的改进和提升。
例如，完成“祖国的首都——北京”这课内容的教学后，教师可以利用微课从空间定位、自然和人文环境等方面对本课内容进行分类整理，将北京的地理位置、自然环境以及城市的职能等方面知识以系统化的形式呈现在微课中，使学生对与北京有关的自然和人文知识有深刻的了解和认识，并以此为基础进行复习。如此，便将微课在课后复习环节的作用和优势充分发挥了出来，帮助学生构建了完整的知识框架和体系，促进了学生复习质量和效果的改进和提升。
总之，微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在提升课堂教学质量和效果以及强化学生的课堂学习兴趣方面发挥着自身独有的价值和作用。初中地理教师应在紧密结合自身教学实际的基础上，深入探究微课教学更多有效的方法和策略，从而不断促进地理教学的创新改革和发展，使地理教学朝着现代化和信息化的方向高效地发展下去。
参考文献：
[1]黄荣.微课在初中地理教学中的应用初探[J].地理教学，2016.
[2]张健.浅谈初中地理微课教学的策略研究[J].教育，2016.
关键词：初中地理;微课;导入环节;突破难点;课后总结
微课，具体来说，是指时长在5到10分钟左右，且以多媒体教学软件为载体，针对教学中的某一知识点或是教学环节进行详细讲解和分析的微型授课视频。主题鲜明突出、针对性强以及情境具象、内容形式多样是微课最显著的特征所在。将之与初中地理教学融合起来，能够极大转变以往教学中以灌输式为主的单一授课局面，使单调、枯燥的课堂教学变得更加开放和生动有趣。为此，作为初中地理教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究微课在教学中具体运用的有效方法和策略，使学生的地理学习兴趣得到有效激发，从而更好地促进地理教学的顺利进展和实施。
一、借助微课优化导入环节设置，有效吸引学生眼球
以往的初中地理教学往往是利用简单的图片、相关的文字介绍或是新闻等导入新课知识，单调、枯燥的导入方式具有很大的局限性，也难以体现教师的综合素质，不利于学生课堂学习兴趣的培养。而借助生动、形象且多样化的微课进行导入环节的良好设置，能够在课堂一开始就抓住学生的眼球，让学生通过观看趣味动画视频的形式了解所学知识。为此，初中地理教师应注重微课在课堂导入环节的良好设置和安排，以此来吸引学生的课堂注意力，激发学生对所学知识强烈的学习兴趣和探究欲望，为新课教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以“海陆的变迁”这课内容为例，教师可以在课堂伊始环节利用微课给学生播放展示海陆变迁的动画视频，使学生直观地认识到海陆一直处于不断变化之中，原来是海洋的地方是如何通过海陆的变迁变化变成陆地的，以及为何会在喜马拉雅山上发现海洋化石等内容，借助动画视频的形式生动地介绍了什么是沧海桑田的变化，从而将学生的注意力牢牢吸引到课堂中来，在此基础上进行相关知识的讲解和分析能够起到很好的效果。如此，便将学生的课堂注意力快速吸引到了課堂中来，达到了课前激趣的目的，使后续课堂教学得以顺畅、高效地进展下去。
二、借助微课突破教学难点知识，增强学生理解记忆
初中地理教学中包含有许多抽象难懂的概念、定理、规律等知识，这些抽象的知识单凭教师的口头讲解很难使学生有深刻的了解和认识。加上部分学生本身理解和认知能力较差，且抽象和空间思维仍处于发展的阶段，他们很容易因为对这些难懂的地理知识产生厌倦情绪。为了转变这种局面，初中地理教师可以借助微课对这些知识进行详细讲解和分析，将之以生动、直观的方式呈现出来，从而降低学生对这些抽象知识的理解难度，达到提升课堂教学效率的教学目标。
例如，以“地球的运动”这课内容为例，为了增强学生对地球运动过程以及随之产生的一系列现象的了解和认识，教师可以利用在课前制作介绍本课知识点的微课，利用地球仪、手机和支架等工具在夜间进行录制，将地球处于不断旋转的状态、运动的方向、昼夜现象的产生以及不同地区的时间差异等内容生动地展现出来，配上生动的讲解，给学生营造一种直观、具体的影像，使学生对相关知识有深刻的了解和认识。如此，便将教学中的重难点知识以清晰、明了的形式呈现了出来，强化了学生对抽象知识的理解和记忆，对促进课堂教学效果的提升产生了积极的影响。
三、借助微课进行课后总结归纳，构建完整知识体系
初中地理是一门知识点繁多、复杂且涉及知识面广泛的学科，且知识本身具有很强的科学性和综合性等特征，这也给学生的复习带来了一定的难度。而微课此时便有了用武之地。教师可以利用微课对相关知识点进行分类整理和总结归纳，将复杂的知识点以清晰、有条理的形式呈现出来，从而不断优化学生的复习方式，使学生在潜移默化中掌握知识的整体框架和主体脉络，从而更好地进行课后复习工作，促进学生复习效果的改进和提升。
例如，完成“祖国的首都——北京”这课内容的教学后，教师可以利用微课从空间定位、自然和人文环境等方面对本课内容进行分类整理，将北京的地理位置、自然环境以及城市的职能等方面知识以系统化的形式呈现在微课中，使学生对与北京有关的自然和人文知识有深刻的了解和认识，并以此为基础进行复习。如此，便将微课在课后复习环节的作用和优势充分发挥了出来，帮助学生构建了完整的知识框架和体系，促进了学生复习质量和效果的改进和提升。
总之，微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在提升课堂教学质量和效果以及强化学生的课堂学习兴趣方面发挥着自身独有的价值和作用。初中地理教师应在紧密结合自身教学实际的基础上，深入探究微课教学更多有效的方法和策略，从而不断促进地理教学的创新改革和发展，使地理教学朝着现代化和信息化的方向高效地发展下去。
参考文献：
[1]黄荣.微课在初中地理教学中的应用初探[J].地理教学，2016.
[2]张健.浅谈初中地理微课教学的策略研究[J].教育，2016.