论文部分内容阅读
【摘 要】本文分析高中语文教学中渗透优秀传统文化的重要意义，从优秀传统文化内容的挖掘入手，提出推动高中语文教学渗透优秀传统文化的措施：挖掘教材内容，把握优秀传统文化内涵;开展综合学习活动，解析优秀传统文化内容;以传统节日为载体，创新课外教学活动。
【关键词】高中教育 语文教学 优秀传统文化 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）02-0118-02
新课程改革背景下，要求培养学生对文化的理解和传承能力，要求渗透优秀传统文化以丰富高中语文教学的文化底蕴，为提升语文核心素养提供支持。本文基于高中语文教学改革的现状，探索优秀传统文化在高中语文教学中的渗透策略。
一、高中语文学科中丰富的优秀传统文化内容
语文学科是传承中华民族优秀传统文化的重要载体，语文教材中蕴含着优秀传统文化元素，教师要挖掘其中的传统文化元素，丰富高中语文教材资源，提高优秀传统文化渗透效果，为学生创造良好的学习和成长环境。以高中语文人教版教材为例，其包含的优秀传统文化内容主要从三个方面体现：其一，道德伦理文化。如《论语》中“己所不欲，勿施于人”、《陈情表》中孝悌文化以及《劝学》中勤学文化等，对高中生的学习和成长起到指引作用。其二，历史哲学文化。高中语文教材中涉及很多历史人物、故事，教师可以选取李白、杜甫、陆游、屈原等故事作为切入点，引导学生对文本中蕴含的历史哲学精神进行深度解析，提高语文教育教学效果。其三，民俗乡土文化。民俗乡土文化是优秀传统文化的重要构成元素，如教师可以对《边城》《林教头风雪山神庙》等蕴含的民俗乡土文化进行挖掘分析，让学生加深对我国传统风俗文化的了解，感受民俗文化的丰富内涵，提高自身文化素养。
二、高中语文教学中渗透优秀传统文化的重要意义
在高中阶段的语文教学活动中积极渗透优秀传统文化，可以促进优秀传统文化的传承，培养学生的语文核心素养。
（一）能促进优秀传统文化的保护和传承
当前我国对外交流愈加频繁，西方思想文化的渗透对我国优秀传统文化的传承和发展造成了巨大的冲击。在高中语文教学中积极探索优秀传统文化的内涵，能有效培养学生的文化传承意识，提高学生的文化理解和传承能力，有利于我国优秀传统文化的传承和发展，促进优秀传统文化内容的现代化传播。
（二）能激发学生对优秀传统文化的学习兴趣
在高中语文教材中科学选取与高中学生学习和成长需求相符的优秀传统文化内容，能使学生在学习过程中获得良好的审美体验，进一步激发学生学习优秀传统文化的情感，提高学生的文化自觉，使学生产生主动学习和探究优秀传统文化的兴趣，增强学生主动传承优秀传统文化的动力。
（三）有利于促进学生语文核心素养的培养
中华民族的优秀传统文化具有较强的教育意义，其中积极正确的价值观和文化思想能对学生良好价值观的形成和思想境界的提升产生积极的影响。在深厚文化积淀的熏陶下，学生的人文素养和自身文化水平能得到明显增强，对学生语文核心素养的培养起到促进作用，能全面增强高中语文教学活动的综合效果，为实现学生全面发展的目标奠定基础。
三、高中语文教学中渗透优秀传统文化的措施
为了全面推进高中语文教学活动的改革创新，提高学生对文化的理解和传承能力，培养学生的文化意识和人文素养，可以从以下三个方面加强优秀传统文化的渗透。
（一）挖掘教材内容，把握优秀传统文化内涵
高中语文教材中蕴含着丰富的优秀传统文化内容，教师在教学组织规划中應以教材为载体，挖掘语文教材中的优秀传统文化内容，深化学生对优秀传统文化内容的学习和理解。在提高学生文化传承意识的基础上，引导学生更加深刻地感受优秀传统文化中蕴含的优秀品质，进而坚定文化自信，激发自身的文化自豪感和民族荣誉感，为提高学生的语文核心素养创造良好的教育条件。
例如，在讲解人教版教材中《论语》的相关内容时，教师可以挖掘其中蕴含的优秀传统文化内容和教育意义，在教学活动中渗透这些文化内容，将《论语》中对高中学生具有教育意义的内容融入课堂教学活动中，丰富教学内容，进一步提高教学效果。如“君子成人之美，不成人之恶”“君子之过也，如日月之食焉，过也，人皆见之;更也，人皆仰之”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣;不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与”等，这些内容能对学生起到有效的教育引导作用，在促进优秀传统文化传承的同时，也能引导学生树立正确的人生观和价值观，有效提高学生的思想认识水平。
（二）开展综合学习活动，解析优秀传统文化内容
在高中语文教学中，教师要想全面提高优秀传统文化的渗透效果，还要关注综合文化活动的组织和规划，在优化创新课程内容的基础上，引导学生对优秀传统文化的内容形成更加系统的感知，加深学生对优秀传统文化的理解和感悟，促进学生优秀传统文化学习能力、思维鉴赏能力的培养，为学生高尚道德情操和积极乐观人生态度的形成奠定基础。
例如在教学《孔雀东南飞》这篇课文时，教师在完成基础内容的教学讲解后，可以以此为主题设计综合学习活动，利用课余时间组织学生解析《孔雀东南飞》的故事内容，并完成演绎剧本的设计和规划。在系统解析其中蕴含优秀传统文化内容的前提下，教师组织学生模拟当时的情境完成演绎活动，在角色对白的设计方面，尽量使用文言文的形式。在此过程中，学生不仅能增强对这部分知识内容的学习和理解，提高对文本思想内容的感知，还能在情境表演活动中更深层次体会课文中人物性格特点以及所传达的教育思想。这样一来，学生的文本学习能力和文化理解能力得到培养，可以有效陶冶学生的情操、激活学生的审美情趣，改善学生的语文学习状况。 （三）以传统节日为载体，创新课外教学活动
传统节日承载着重要的传统文化和乡土文化。在高中语文教学活动中，教师不仅要优化创新课堂教学活动，促进优秀传统文化的有效渗透，还要充分挖掘课外教学资源，从传统节日文化入手创新课外教学活动，渗透优秀传统文化内容，让学生在课外教学中获得更好的学习体验。在开阔学生眼界的基础上，有效提高学生的综合学习成效，为学生全面发展做出正确的指引。
例如临近中秋节，教师可以组织开展中秋节诗词文化赏析课外活动，将课堂教学内容向外拓展和延伸，引导学生鉴赏“但愿人长久，千里共婵娟”“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”等诗句，在诗词赏析中丰富学生的优秀传统文化知识储备，使学生深切感受我国诗词文化的魅力，提高学生的文化理解和传承意识，培养学生的审美鉴赏能力和文化传承能力。将传统文化教育与语文课外教学融合，对学生实施积极有效的多元化教育和指导，可以全面提高高中语文教学的科学性与学生成长需求的契合度。
将优秀传统文化内容融入高中语文教学中，能促进学生树立正确的价值观，提高审美品位，提升思想境界。因此，教师要正确认识优秀传统文化的重要作用，积极探索优秀传统文化在高中语文教学中的有效渗透，促进高中语文教学改革。
【参考文献】
[1]傅增强.多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].学周刊，2019（10）.
[2]茅伟伟.高中语文教学中传统文化的渗透方法探研[J].成才之路，2019（3）.
[3]王贞.高中语文教学中渗透传统文化的策略[J].名师在线，2018（36）.
[4]朱贺.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育，2018（36）.
[5]虞保祥.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育，2018（34）.
[6]朱永金.高中语文教学中传统文化的渗透探讨[J].课程教育研究，2018（49）.
[7]马康.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育（上），2018（12）.
[8]郭美联.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究，2018（43）.
【作者简介】黎元堂（1971— ），男，广西兴业人，一级教师，研究方向为语文教学。
（責编 李小林）
【关键词】高中教育 语文教学 优秀传统文化 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）02-0118-02
新课程改革背景下，要求培养学生对文化的理解和传承能力，要求渗透优秀传统文化以丰富高中语文教学的文化底蕴，为提升语文核心素养提供支持。本文基于高中语文教学改革的现状，探索优秀传统文化在高中语文教学中的渗透策略。
一、高中语文学科中丰富的优秀传统文化内容
语文学科是传承中华民族优秀传统文化的重要载体，语文教材中蕴含着优秀传统文化元素，教师要挖掘其中的传统文化元素，丰富高中语文教材资源，提高优秀传统文化渗透效果，为学生创造良好的学习和成长环境。以高中语文人教版教材为例，其包含的优秀传统文化内容主要从三个方面体现：其一，道德伦理文化。如《论语》中“己所不欲，勿施于人”、《陈情表》中孝悌文化以及《劝学》中勤学文化等，对高中生的学习和成长起到指引作用。其二，历史哲学文化。高中语文教材中涉及很多历史人物、故事，教师可以选取李白、杜甫、陆游、屈原等故事作为切入点，引导学生对文本中蕴含的历史哲学精神进行深度解析，提高语文教育教学效果。其三，民俗乡土文化。民俗乡土文化是优秀传统文化的重要构成元素，如教师可以对《边城》《林教头风雪山神庙》等蕴含的民俗乡土文化进行挖掘分析，让学生加深对我国传统风俗文化的了解，感受民俗文化的丰富内涵，提高自身文化素养。
二、高中语文教学中渗透优秀传统文化的重要意义
在高中阶段的语文教学活动中积极渗透优秀传统文化，可以促进优秀传统文化的传承，培养学生的语文核心素养。
（一）能促进优秀传统文化的保护和传承
当前我国对外交流愈加频繁，西方思想文化的渗透对我国优秀传统文化的传承和发展造成了巨大的冲击。在高中语文教学中积极探索优秀传统文化的内涵，能有效培养学生的文化传承意识，提高学生的文化理解和传承能力，有利于我国优秀传统文化的传承和发展，促进优秀传统文化内容的现代化传播。
（二）能激发学生对优秀传统文化的学习兴趣
在高中语文教材中科学选取与高中学生学习和成长需求相符的优秀传统文化内容，能使学生在学习过程中获得良好的审美体验，进一步激发学生学习优秀传统文化的情感，提高学生的文化自觉，使学生产生主动学习和探究优秀传统文化的兴趣，增强学生主动传承优秀传统文化的动力。
（三）有利于促进学生语文核心素养的培养
中华民族的优秀传统文化具有较强的教育意义，其中积极正确的价值观和文化思想能对学生良好价值观的形成和思想境界的提升产生积极的影响。在深厚文化积淀的熏陶下，学生的人文素养和自身文化水平能得到明显增强，对学生语文核心素养的培养起到促进作用，能全面增强高中语文教学活动的综合效果，为实现学生全面发展的目标奠定基础。
三、高中语文教学中渗透优秀传统文化的措施
为了全面推进高中语文教学活动的改革创新，提高学生对文化的理解和传承能力，培养学生的文化意识和人文素养，可以从以下三个方面加强优秀传统文化的渗透。
（一）挖掘教材内容，把握优秀传统文化内涵
高中语文教材中蕴含着丰富的优秀传统文化内容，教师在教学组织规划中應以教材为载体，挖掘语文教材中的优秀传统文化内容，深化学生对优秀传统文化内容的学习和理解。在提高学生文化传承意识的基础上，引导学生更加深刻地感受优秀传统文化中蕴含的优秀品质，进而坚定文化自信，激发自身的文化自豪感和民族荣誉感，为提高学生的语文核心素养创造良好的教育条件。
例如，在讲解人教版教材中《论语》的相关内容时，教师可以挖掘其中蕴含的优秀传统文化内容和教育意义，在教学活动中渗透这些文化内容，将《论语》中对高中学生具有教育意义的内容融入课堂教学活动中，丰富教学内容，进一步提高教学效果。如“君子成人之美，不成人之恶”“君子之过也，如日月之食焉，过也，人皆见之;更也，人皆仰之”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣;不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与”等，这些内容能对学生起到有效的教育引导作用，在促进优秀传统文化传承的同时，也能引导学生树立正确的人生观和价值观，有效提高学生的思想认识水平。
（二）开展综合学习活动，解析优秀传统文化内容
在高中语文教学中，教师要想全面提高优秀传统文化的渗透效果，还要关注综合文化活动的组织和规划，在优化创新课程内容的基础上，引导学生对优秀传统文化的内容形成更加系统的感知，加深学生对优秀传统文化的理解和感悟，促进学生优秀传统文化学习能力、思维鉴赏能力的培养，为学生高尚道德情操和积极乐观人生态度的形成奠定基础。
例如在教学《孔雀东南飞》这篇课文时，教师在完成基础内容的教学讲解后，可以以此为主题设计综合学习活动，利用课余时间组织学生解析《孔雀东南飞》的故事内容，并完成演绎剧本的设计和规划。在系统解析其中蕴含优秀传统文化内容的前提下，教师组织学生模拟当时的情境完成演绎活动，在角色对白的设计方面，尽量使用文言文的形式。在此过程中，学生不仅能增强对这部分知识内容的学习和理解，提高对文本思想内容的感知，还能在情境表演活动中更深层次体会课文中人物性格特点以及所传达的教育思想。这样一来，学生的文本学习能力和文化理解能力得到培养，可以有效陶冶学生的情操、激活学生的审美情趣，改善学生的语文学习状况。 （三）以传统节日为载体，创新课外教学活动
传统节日承载着重要的传统文化和乡土文化。在高中语文教学活动中，教师不仅要优化创新课堂教学活动，促进优秀传统文化的有效渗透，还要充分挖掘课外教学资源，从传统节日文化入手创新课外教学活动，渗透优秀传统文化内容，让学生在课外教学中获得更好的学习体验。在开阔学生眼界的基础上，有效提高学生的综合学习成效，为学生全面发展做出正确的指引。
例如临近中秋节，教师可以组织开展中秋节诗词文化赏析课外活动，将课堂教学内容向外拓展和延伸，引导学生鉴赏“但愿人长久，千里共婵娟”“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”等诗句，在诗词赏析中丰富学生的优秀传统文化知识储备，使学生深切感受我国诗词文化的魅力，提高学生的文化理解和传承意识，培养学生的审美鉴赏能力和文化传承能力。将传统文化教育与语文课外教学融合，对学生实施积极有效的多元化教育和指导，可以全面提高高中语文教学的科学性与学生成长需求的契合度。
将优秀传统文化内容融入高中语文教学中，能促进学生树立正确的价值观，提高审美品位，提升思想境界。因此，教师要正确认识优秀传统文化的重要作用，积极探索优秀传统文化在高中语文教学中的有效渗透，促进高中语文教学改革。
【参考文献】
[1]傅增强.多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].学周刊，2019（10）.
[2]茅伟伟.高中语文教学中传统文化的渗透方法探研[J].成才之路，2019（3）.
[3]王贞.高中语文教学中渗透传统文化的策略[J].名师在线，2018（36）.
[4]朱贺.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育，2018（36）.
[5]虞保祥.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育，2018（34）.
[6]朱永金.高中语文教学中传统文化的渗透探讨[J].课程教育研究，2018（49）.
[7]马康.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育（上），2018（12）.
[8]郭美联.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究，2018（43）.
【作者简介】黎元堂（1971— ），男，广西兴业人，一级教师，研究方向为语文教学。
（責编 李小林）