【摘 要】
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“跨界阅读”指突破纸质媒介的综合阅读、突破学科边界的多学科阅读、转换身份的深度阅读等阅读方式。教师在指导学生阅读《西游记》时，可以尝试把整本书阅读与跨界阅读结合起来，引导学生读整本书，深化对《西游记》的理解。 一、跨媒介阅读，让整本书阅读更有意思 学生对电视连续剧《西游记》并不陌生，但看影视不等同于读原著。教师可以把观看影视与阅读原著结合起来，以跨媒介阅读激发学生的阅读兴趣，推动整本书阅读，让
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“跨界阅读”指突破纸质媒介的综合阅读、突破学科边界的多学科阅读、转换身份的深度阅读等阅读方式。教师在指导学生阅读《西游记》时，可以尝试把整本书阅读与跨界阅读结合起来，引导学生读整本书，深化对《西游记》的理解。
一、跨媒介阅读，让整本书阅读更有意思
学生对电视连续剧《西游记》并不陌生，但看影视不等同于读原著。教师可以把观看影视与阅读原著结合起来，以跨媒介阅读激发学生的阅读兴趣，推动整本书阅读，让阅读过程变得更有意思。
1.观看影视作品，激发阅读兴趣
整本书阅读之初，教师一定要注重激发学生的阅读兴趣。七年级学生初读《西游记》时，可以先组织他们观看拍摄于1961年的国产动画片《大闹天宫》。初中生本来就喜欢看动画片，而60年前拍摄的动画片《大闹天宫》，其精彩的打斗场面、奇异绚丽的造型、跌宕有致的情节，能一下子吸引住他们。动画片播放完毕，教师可适时抛出问题：动画片如此精彩，《西游记》原著是怎样描述“大闹天宫”的呢？只要找准影视作品与原著的衔接点，学生自然会走上读整本书的学习之路。
2.影视与原著比较，进行深度思考
学生有了阅读兴趣之后，教师可以设计这样的问题引导学生读整本《西游记》：电视连续剧《西游记》中的孙悟空会长生之道、七十二般变化、筋斗云，真是神通广大，那么孙悟空从“石猴出世”就这样厉害吗？你从电视连续剧《西游记》中看出了他学艺的艰辛过程吗？这个问题能一下子把学生从连续剧中拉到名著本身，引发其深度思考。学生也只有在深入、细致地阅读第一回《灵根育孕源流出
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