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摘要：在小学英语教学中，语音是十分重要的一部分。只有学好发音，才能够听懂别人说的话，只有学好语音，才能把自己要说的话表达出来。对于小学英语教师来讲，学好语音是小学英语重要的课程。英语是一门需要交流的课程，只有英语的听说读写全面发展，才能学好英语。只有学好语音，学生才能流利的使用英语进行交流。
关键词：语音教学、小学英语、构建探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学教学当中，英语是很重要的一门学科，怎样让学生学好英语，是小学英语教师思考的问题。教师应该改变以往的教学模式，培养学生学习英语的乐趣，在学习英语的时候，不能只注重英语的单词和语法等基础的英语教学，还要把注意力放在听和说上面，促进学生全面学习。不然学生只学会了英语单词，但是不会读，不能很好的应用，无法准确的表达自己。在小学英语的教学当中，应该多注意学生的朗读，教师应该引导学生多朗读，培养学生的英语素养。
一、基于语音教学小学英语课堂构建意义
在小学英语课堂中，只有学生熟练地掌握了语音知识，才能更好促进英语其他方面的学习。学好语音是学好英语的基础。【1】语语音直接影响学生的英语听力，只有熟练的掌握了语音，才能促进英语阅读能力和语言发音准确率的提高，从而高效的提高学生的英语水平。经过教师的观察，很多学生很少开口讲英语，学生不能熟练的运用语音，学生掌握了单词量，但是不能熟练的应用在日常中，导致学生不想开口讲英语。教师应该树立学生说英语的自信，才能提高学生学习英语的积极性。
二、基于语音教学下小学英语课堂构建策略
1、改变教学方法，提高学生兴趣
教师应该改变自己以往的教学方法，以往的教学方法只是一味地输出，学生被动的接收，学生学习起来感到枯燥和无聊。在以往的教学当中，教师更加关注与学生的单词量，只关注于学生的写，导致学生的读很困难，学生一旦不开口，以后就很难再开口。教师应该根据学生的学习兴趣来改变教学方法，教师可以根据所学的内容来设计小游戏，让学生在游戏当中学习，不仅可以吸引学生的兴趣，还能促进学生更好的理解知识。教师可以开展一个“看谁更好”的比赛，集中学生的注意力，培养学生的听、说、读的能力。教师可以准备多张卡片，每张卡片上各写一句话，教师给学生们展示，让学生观看进行阅读，看哪一位学生读的又快又好，教师可以给予学生奖励。让学生在玩中学习，既满足了学生的玩耍欲望，又学习到了知识。教师可以根据课本的内容给学生将英语谚语，吸引学生的兴趣，让学生跟着一起读，或者将一个英语小笑话，让学生学会之后可以讲给其他人听，让学生大胆的使用英语进行交流，提高了学生的英语口语，也促进了学生的英语交流能力。
2、打造学习氛围，引导学生讲英语
在小学英语的课堂上，教师应该给学生创造一个良好的休息氛围，让学生能够沉浸在课堂中。【2】只有学习氛围浓厚时，才能调动学生的积极性，从而进行更好的学习。教师应该给学生创造一个能够开口将英语的学习环境，让学生在学习环境中，积极地用英文进行交流。教师在带领学生学习“In the park”这一话题时，教师可以先用多媒体播放公园的图片或者视频，让学生模拟自己在公园的场景，分组进行交流，让每一位学生都能够参与其中，教师还可以选其中一组，在课堂上进行演示，教师应该在旁鼓励学生，让学生有开口讲英语的信心，从而促进学生英语语音的进步。让学生踊跃的在课堂上发言，引导学生积极开口讲英语。只有学生感到说英语并不是一件可怕的事情，才会产生开口讲英语的乐趣，才能促进学生使用英语进行交流。
3、注重英语听力，培养学生朗读
为了学好英语，应该注重英语的全面发展，教师应该在英语课堂上注重英语听力，倾听是十分重要的，教师在教导学生学习英语时，让学生先听教师的发音，观察教师的嘴型，然后学生进行模仿。教师在旁进行纠正。学习比较难得单词时，教师可以先学习相对简单的相似发音，引动学生逐步的进行学习。教师让学生多听录音，跟着英语课本配套的磁带进行倾听，里面都是专业人员进行朗读，发音标准，学生只有多听才能加深印象。【3】然后只聽还是不够的，在听的同时，教师应该引导学生进行跟读，教师教导学生学习“What would you like to eat？”教师先给学生做示范，让学生进行练习，然后进行回答，学生根据自己的喜好来回答，教师鼓励学生积极发言，让学生能够大胆地说出英语。教师还可以带领学生进行阅读，或者举办阅读比赛，在学习句子的时候，教师先指定以为同学进行阅读，然后根据学生的座位排序依次阅读，让每一位学生都能读到，教师可以倾听到每一位学生的朗读，及时纠正学生的错误，学生的印象深刻，从而提高学生的英语阅读能力。
三、结束语
总之，在小学英语课堂上，应该注重学生全面发展，教师不应该只关注于学生的写和词汇，要让学生学会学以致用，将自己所用的英语应用到生活当中，只有学生全面发展，才能提高学生的英语素养，提高学生的英语综合能力。教师为学生创造良好的学习环境，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，为学生以后学习英语打下坚实的基础。
参考文献
[1] 高晓青. 探索小学英语语音教学的方法[J]. 中国农村教育. 2019（24）
[2] 杨利秀. 对小学英语语音教学方法的探索[J]. 中华少年. 2019（02）
[3] 高倩丽. 小学英语语音教学的问题与对策探究[J]. 考试周刊. 2020（A1）
关键词：语音教学、小学英语、构建探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学教学当中，英语是很重要的一门学科，怎样让学生学好英语，是小学英语教师思考的问题。教师应该改变以往的教学模式，培养学生学习英语的乐趣，在学习英语的时候，不能只注重英语的单词和语法等基础的英语教学，还要把注意力放在听和说上面，促进学生全面学习。不然学生只学会了英语单词，但是不会读，不能很好的应用，无法准确的表达自己。在小学英语的教学当中，应该多注意学生的朗读，教师应该引导学生多朗读，培养学生的英语素养。
一、基于语音教学小学英语课堂构建意义
在小学英语课堂中，只有学生熟练地掌握了语音知识，才能更好促进英语其他方面的学习。学好语音是学好英语的基础。【1】语语音直接影响学生的英语听力，只有熟练的掌握了语音，才能促进英语阅读能力和语言发音准确率的提高，从而高效的提高学生的英语水平。经过教师的观察，很多学生很少开口讲英语，学生不能熟练的运用语音，学生掌握了单词量，但是不能熟练的应用在日常中，导致学生不想开口讲英语。教师应该树立学生说英语的自信，才能提高学生学习英语的积极性。
二、基于语音教学下小学英语课堂构建策略
1、改变教学方法，提高学生兴趣
教师应该改变自己以往的教学方法，以往的教学方法只是一味地输出，学生被动的接收，学生学习起来感到枯燥和无聊。在以往的教学当中，教师更加关注与学生的单词量，只关注于学生的写，导致学生的读很困难，学生一旦不开口，以后就很难再开口。教师应该根据学生的学习兴趣来改变教学方法，教师可以根据所学的内容来设计小游戏，让学生在游戏当中学习，不仅可以吸引学生的兴趣，还能促进学生更好的理解知识。教师可以开展一个“看谁更好”的比赛，集中学生的注意力，培养学生的听、说、读的能力。教师可以准备多张卡片，每张卡片上各写一句话，教师给学生们展示，让学生观看进行阅读，看哪一位学生读的又快又好，教师可以给予学生奖励。让学生在玩中学习，既满足了学生的玩耍欲望，又学习到了知识。教师可以根据课本的内容给学生将英语谚语，吸引学生的兴趣，让学生跟着一起读，或者将一个英语小笑话，让学生学会之后可以讲给其他人听，让学生大胆的使用英语进行交流，提高了学生的英语口语，也促进了学生的英语交流能力。
2、打造学习氛围，引导学生讲英语
在小学英语的课堂上，教师应该给学生创造一个良好的休息氛围，让学生能够沉浸在课堂中。【2】只有学习氛围浓厚时，才能调动学生的积极性，从而进行更好的学习。教师应该给学生创造一个能够开口将英语的学习环境，让学生在学习环境中，积极地用英文进行交流。教师在带领学生学习“In the park”这一话题时，教师可以先用多媒体播放公园的图片或者视频，让学生模拟自己在公园的场景，分组进行交流，让每一位学生都能够参与其中，教师还可以选其中一组，在课堂上进行演示，教师应该在旁鼓励学生，让学生有开口讲英语的信心，从而促进学生英语语音的进步。让学生踊跃的在课堂上发言，引导学生积极开口讲英语。只有学生感到说英语并不是一件可怕的事情，才会产生开口讲英语的乐趣，才能促进学生使用英语进行交流。
3、注重英语听力，培养学生朗读
为了学好英语，应该注重英语的全面发展，教师应该在英语课堂上注重英语听力，倾听是十分重要的，教师在教导学生学习英语时，让学生先听教师的发音，观察教师的嘴型，然后学生进行模仿。教师在旁进行纠正。学习比较难得单词时，教师可以先学习相对简单的相似发音，引动学生逐步的进行学习。教师让学生多听录音，跟着英语课本配套的磁带进行倾听，里面都是专业人员进行朗读，发音标准，学生只有多听才能加深印象。【3】然后只聽还是不够的，在听的同时，教师应该引导学生进行跟读，教师教导学生学习“What would you like to eat？”教师先给学生做示范，让学生进行练习，然后进行回答，学生根据自己的喜好来回答，教师鼓励学生积极发言，让学生能够大胆地说出英语。教师还可以带领学生进行阅读，或者举办阅读比赛，在学习句子的时候，教师先指定以为同学进行阅读，然后根据学生的座位排序依次阅读，让每一位学生都能读到，教师可以倾听到每一位学生的朗读，及时纠正学生的错误，学生的印象深刻，从而提高学生的英语阅读能力。
三、结束语
总之，在小学英语课堂上，应该注重学生全面发展，教师不应该只关注于学生的写和词汇，要让学生学会学以致用，将自己所用的英语应用到生活当中，只有学生全面发展，才能提高学生的英语素养，提高学生的英语综合能力。教师为学生创造良好的学习环境，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，为学生以后学习英语打下坚实的基础。
参考文献
[1] 高晓青. 探索小学英语语音教学的方法[J]. 中国农村教育. 2019（24）
[2] 杨利秀. 对小学英语语音教学方法的探索[J]. 中华少年. 2019（02）
[3] 高倩丽. 小学英语语音教学的问题与对策探究[J]. 考试周刊. 2020（A1）