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图象平移是函数教学中较为棘手的问题，以往学生习惯于机械记忆“向上加，向下减”，“向左正，向右负”．本人认为既不利于学生对函数图象掌握，也容易造成概念混淆．如果利用图象“整体思想”透过特殊点的变化来研究整个图象变化（如抛物线以其顶点为特殊点），再结合平移或翻转不改变图象形状，“以点带线”，解决图象平移问题将得心应手．