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摘要：为全面了解和分析新冠肺炎疫情防控期间钢琴线上教学现状及其优势和弊端，考察网络时代对钢琴教学的促进作用和网络时代下钢琴教学问题的对策，面向全院学生用户展开问卷调查，本文将收回的387名学生统计数据汇总，从调查开展情况、教学影响和效果等几方面详细阐述，根据调查结果分析存在问题并探索解决策略。
关键词：钢琴课程;线上教学;调查问卷;调查报告;教学效果和影响
1·调查背景
2020年初，一场突如其来的新冠状病毒在全球大规模爆发，打乱了我们的时间表，这场新中国成立以来传播速度最快，传播范围最广，防控难度最大的重大突发公共卫生事件，让我们以一种意想不到的方式度过了整整一个学期，成千上万的他同学们坚持在家，坚持学习，用实际行动支持着疫情的防控。国家立即出台各项政策来保证人民生命财产安全，其中延期开学”停课不停学‘措施的实施防止了疫情在学校蔓延，保障了学生的学习进度，教育部提供了丰富多样可供选择并且覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教，学生们在网上学。通过一个学期的网络课程，作者对本校学生做了一次问卷调查，以期望获得学生们的真实教学反馈，梳理钢琴网课对传统教学模式的冲击和补益，更好的帮助钢琴教师调整线上教学模式，提升钢琴教学效果。
2·调查结果
参与此次调研的学生总计387人次，从图1和图2来看，涵盖了大二至大四的有钢琴基础及选修课的学生，因此，此次调查结果能够比较好的反应现阶段钢琴课程线上教学的开展情况。
2.1线上教学的开展
调查结果显示，在疫情期间学生参与度百分百，有80%的以上的同学设备充足，因设备不能达到线上教学需求，有20%的同学购买新的电子设备用于网课，支持网课的学习。
学生对教师的认可度较高，教师能够认真授课并耐心讲解，有3.45%的同学认为教师线上教学的状态不够完美，究其原因在于，面对疫情带来的钢琴教学变革，少数教师没有做好充分的思想上和条件上的准备，同时，教学环境、教学时空、教学方式的改变，对教师尤其是对前辈的信息技术、新媒体使用技巧、教学能力、综合素养等都是一次严峻的考验。
从学生对自己的网课学习状态的自我评价来看，43.7%的同学自我评价非常好，能够积极参与且非常感兴趣，37.93%的同学认为学习状态比较好，19.54%的同学能够按时到课，认真听讲，2.3%的同学认为自己在网络学习的状态及结果较差，不能够认真听讲并参与。
2.2线上教学形式
从问卷中可以看到，线上教学软件丰富，大部分钢琴教师的线上教学都以学习通或微信腾讯等在线直播方式为主，而在线直播和视频录播方式在学生中也较受欢迎，对于钢琴教学来说，直播的互动性较强，有助于提高课堂效率，指出问题，学生能在第一时间修改并反馈，教师可根据反馈再来提供进一步方案。而视频录播模式不受时间和空间的限制，方便没有掌握的学生反复观看，同时也给教师的课外辅导提供了方便，教师在课堂之外利用业余时间，不受网络时间地点的限制，使用客户端发送生动形象的视频和图片辅助教学，帮助学生答疑解惑，使得学生的问题得到了及时的解决方案，学生进步较快。
2.3线上教学效果
调查显示仅有12.64%的同学认为自己在钢琴网课中受益匪浅，学习效果非常优秀，同时10.34%的同学表示学习效率较差，并没有学到什么东西，有37.93%的学生表示线上钢琴教学效果较好，38.9%表示学习效果一般。线上教学效果满意与不太满意的同学各占一半，学生对线上教学不满意的原因有以下几点：
1、有80%的同学表示网络一般，网络卡顿，我校学生有大部分来自粤东北山区，网络覆盖不能完全达到高层次水平，这给学习的效率带来了一定的困扰。
2、钢琴课程的学习效果和课下的练习效果密切相关，调查中显示有72.4%的同学没有钢琴，疫情防控期间并没有条件使得学生外出进入琴房练习，同时由于偏远山区农村条件的限制，在整个农村很难找到一架钢琴。
3、仅有的30%能够找到钢琴练习的学生，受到琴房开放时间的限制每天练习时间为1-2小时，在农忙期间有很多学生跟老师表示想要帮助家庭减轻困难，白天要帮助父母干农活，对于这点老师是非常理解且给予支持，并抽出业余时间来给学生补课，而1-2小时的练琴时间对于钢琴基础课的同学来说，也许能保证自己不退步，但想要有更大的进步是很困难的。由此看来，对于钢琴网络课程，想要达到好的教学效果与流畅的网络、钢琴这两个硬件设施是分不开的。
这同时也给我们带来思考，线上钢琴教学的优势在经济较落后的农村几乎没有显现，甚至可以说，在经济不够发达的农村、偏远山区不适宜钢琴线上教学。
2.4疫情过后线上教学将发挥更加重要的作用
通过对学生的调研，我们得出结论，钢琴线上教学的对象—学生，需要有完善的硬件设施。疫情结束之后，线上教学将发生如何变化也是此次调研的重点之一，从问卷数据中我们可以看出，有72%的学生在本次网课之前，并没有过网课学习，有42.53%的同学认为需要视情况或对网课进行线下弥补，大部分师生觉得线上教学是针对线下教学的一种补充。对于未来有可能实施的钢琴考试，有51%的同学认为线上钢琴考试合理，49%认为网络设备有影响、家庭中并不是人人有钢琴，所以并不合理。
此次疫情期间的网课学习，对于硬件设施较好的同学来说，收到了非常好的教学效果。经过此轮的线上教学，教师也积累了一大批线上教学资源，将为后期的線上教学提供强有力的支撑。未来教学或许我们可以找到一种平衡方式：线下教学为主，但线上教学将会是重要的辅助手段，继续发挥重要作用。
对于未来的有可能实施的线上钢琴考试，对于大部分没有钢琴的学生来说在家中线上钢琴考试的要求并不合理，是否要买钢琴是一个家庭的自由选择，或许我们可以给予每位学生两种选择：线上或线下考试选其一。
3总结
教师和学生对在线开放课程也提出了问题，包括：促进教师之间的交流，资源共建共享等。因此笔者会在以下几个方面继续开展工作：
1）定期开展研讨。有针对性的对钢琴线上教学改革专题进行深入讨论，切实提高教师的课程建设水平。
2）征集优秀教学案例。此次线上教学，老师们的优秀教学案例，我们将收集并深入分析，在全院内推广。
3）鼓励教师之间资源共享，高校之间资源共享。为了充分发挥疫情期间教师自建教学资源的作用，我们会组织教师进行研讨，探索资源共建新模式。
项目名称：互联网+下高校钢琴教学模式研究。
关键词：钢琴课程;线上教学;调查问卷;调查报告;教学效果和影响
1·调查背景
2020年初，一场突如其来的新冠状病毒在全球大规模爆发，打乱了我们的时间表，这场新中国成立以来传播速度最快，传播范围最广，防控难度最大的重大突发公共卫生事件，让我们以一种意想不到的方式度过了整整一个学期，成千上万的他同学们坚持在家，坚持学习，用实际行动支持着疫情的防控。国家立即出台各项政策来保证人民生命财产安全，其中延期开学”停课不停学‘措施的实施防止了疫情在学校蔓延，保障了学生的学习进度，教育部提供了丰富多样可供选择并且覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教，学生们在网上学。通过一个学期的网络课程，作者对本校学生做了一次问卷调查，以期望获得学生们的真实教学反馈，梳理钢琴网课对传统教学模式的冲击和补益，更好的帮助钢琴教师调整线上教学模式，提升钢琴教学效果。
2·调查结果
参与此次调研的学生总计387人次，从图1和图2来看，涵盖了大二至大四的有钢琴基础及选修课的学生，因此，此次调查结果能够比较好的反应现阶段钢琴课程线上教学的开展情况。
2.1线上教学的开展
调查结果显示，在疫情期间学生参与度百分百，有80%的以上的同学设备充足，因设备不能达到线上教学需求，有20%的同学购买新的电子设备用于网课，支持网课的学习。
学生对教师的认可度较高，教师能够认真授课并耐心讲解，有3.45%的同学认为教师线上教学的状态不够完美，究其原因在于，面对疫情带来的钢琴教学变革，少数教师没有做好充分的思想上和条件上的准备，同时，教学环境、教学时空、教学方式的改变，对教师尤其是对前辈的信息技术、新媒体使用技巧、教学能力、综合素养等都是一次严峻的考验。
从学生对自己的网课学习状态的自我评价来看，43.7%的同学自我评价非常好，能够积极参与且非常感兴趣，37.93%的同学认为学习状态比较好，19.54%的同学能够按时到课，认真听讲，2.3%的同学认为自己在网络学习的状态及结果较差，不能够认真听讲并参与。
2.2线上教学形式
从问卷中可以看到，线上教学软件丰富，大部分钢琴教师的线上教学都以学习通或微信腾讯等在线直播方式为主，而在线直播和视频录播方式在学生中也较受欢迎，对于钢琴教学来说，直播的互动性较强，有助于提高课堂效率，指出问题，学生能在第一时间修改并反馈，教师可根据反馈再来提供进一步方案。而视频录播模式不受时间和空间的限制，方便没有掌握的学生反复观看，同时也给教师的课外辅导提供了方便，教师在课堂之外利用业余时间，不受网络时间地点的限制，使用客户端发送生动形象的视频和图片辅助教学，帮助学生答疑解惑，使得学生的问题得到了及时的解决方案，学生进步较快。
2.3线上教学效果
调查显示仅有12.64%的同学认为自己在钢琴网课中受益匪浅，学习效果非常优秀，同时10.34%的同学表示学习效率较差，并没有学到什么东西，有37.93%的学生表示线上钢琴教学效果较好，38.9%表示学习效果一般。线上教学效果满意与不太满意的同学各占一半，学生对线上教学不满意的原因有以下几点：
1、有80%的同学表示网络一般，网络卡顿，我校学生有大部分来自粤东北山区，网络覆盖不能完全达到高层次水平，这给学习的效率带来了一定的困扰。
2、钢琴课程的学习效果和课下的练习效果密切相关，调查中显示有72.4%的同学没有钢琴，疫情防控期间并没有条件使得学生外出进入琴房练习，同时由于偏远山区农村条件的限制，在整个农村很难找到一架钢琴。
3、仅有的30%能够找到钢琴练习的学生，受到琴房开放时间的限制每天练习时间为1-2小时，在农忙期间有很多学生跟老师表示想要帮助家庭减轻困难，白天要帮助父母干农活，对于这点老师是非常理解且给予支持，并抽出业余时间来给学生补课，而1-2小时的练琴时间对于钢琴基础课的同学来说，也许能保证自己不退步，但想要有更大的进步是很困难的。由此看来，对于钢琴网络课程，想要达到好的教学效果与流畅的网络、钢琴这两个硬件设施是分不开的。
这同时也给我们带来思考，线上钢琴教学的优势在经济较落后的农村几乎没有显现，甚至可以说，在经济不够发达的农村、偏远山区不适宜钢琴线上教学。
2.4疫情过后线上教学将发挥更加重要的作用
通过对学生的调研，我们得出结论，钢琴线上教学的对象—学生，需要有完善的硬件设施。疫情结束之后，线上教学将发生如何变化也是此次调研的重点之一，从问卷数据中我们可以看出，有72%的学生在本次网课之前，并没有过网课学习，有42.53%的同学认为需要视情况或对网课进行线下弥补，大部分师生觉得线上教学是针对线下教学的一种补充。对于未来有可能实施的钢琴考试，有51%的同学认为线上钢琴考试合理，49%认为网络设备有影响、家庭中并不是人人有钢琴，所以并不合理。
此次疫情期间的网课学习，对于硬件设施较好的同学来说，收到了非常好的教学效果。经过此轮的线上教学，教师也积累了一大批线上教学资源，将为后期的線上教学提供强有力的支撑。未来教学或许我们可以找到一种平衡方式：线下教学为主，但线上教学将会是重要的辅助手段，继续发挥重要作用。
对于未来的有可能实施的线上钢琴考试，对于大部分没有钢琴的学生来说在家中线上钢琴考试的要求并不合理，是否要买钢琴是一个家庭的自由选择，或许我们可以给予每位学生两种选择：线上或线下考试选其一。
3总结
教师和学生对在线开放课程也提出了问题，包括：促进教师之间的交流，资源共建共享等。因此笔者会在以下几个方面继续开展工作：
1）定期开展研讨。有针对性的对钢琴线上教学改革专题进行深入讨论，切实提高教师的课程建设水平。
2）征集优秀教学案例。此次线上教学，老师们的优秀教学案例，我们将收集并深入分析，在全院内推广。
3）鼓励教师之间资源共享，高校之间资源共享。为了充分发挥疫情期间教师自建教学资源的作用，我们会组织教师进行研讨，探索资源共建新模式。
项目名称：互联网+下高校钢琴教学模式研究。