【摘 要】
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我国的教学长期以来以认识论为基础，教学过程被看成是认识过程，师生之间、人与知识之间是主客二元对立关系，教学成为一个抽象的、观念的、确定的世界，与人的现实生活相脱离，漠视人
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我国的教学长期以来以认识论为基础，教学过程被看成是认识过程，师生之间、人与知识之间是主客二元对立关系，教学成为一个抽象的、观念的、确定的世界，与人的现实生活相脱离，漠视人的生命意义和精神成长。而这些教学瘤疾都源于认识论思维方式的局限性。因此，解决问题的根本办法就是转变教学的理论基础，以存在论代替认识论，以主客同一的思维方式来把握教学，把教学看成是理解的过程。因为理解的教学视人与知识、人与人是视域融合、意义生成关系，是交往与对话关系，它关注人的完整性，关注人的生命成长和精神世界的充实，是一个具有开放性、创造
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