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【摘要】在小学音乐教学中，开展合唱教学可以对学生的团队合作意识、音乐素养等进行有效培养。经过不断的实践我们发现，现阶段小学音乐合唱教学并不理想，小学音乐课堂教学水平需要进一步提升。因此，教师需要结合自身实践教学经验，不断摸索更为有效的小学音乐合唱教学方法，从而逐步提升小学音乐课堂合唱教学的有效性。
【关键词】小学音乐;合唱教学
1. 学生合唱队伍的组建与曲目选择
（1）选拔对象与选拔方式
在建设小学合唱队伍过程中，最为重要的环节就是选拔对象和选拔方式。处于小学一二年级的学生，正处于形象思维阶段，具有好奇、好玩的特点，难以深入把握对音乐的理解，不能学习难度较高的乐曲，通常只是对乐曲的简单模仿。随着学生逐渐升入三年级以上，生活范围逐渐扩大，认知领域也逐渐扩展，小学生逐渐具备了越来越强的探索创造活动能力，对音乐的情感的体验能力也显著提升，在音乐活动中可以更加自信、大胆地融入其中，在艺术想象力、集体意识方面逐渐提升。通常情况下，在选拔合唱队成员时会选择一些高年级学生。在选拔方式方面，主要将学生的音准、音色、音域、节奏等作为主要参考标准。其中，音准指的是学生在发音过程中可以符合一定律制的音高，这对于合唱活动而言十分关键，在实际选拔过程中，可以采用单音、音组模唱等方式对学生进行筛选。
（2）曲目选择
音乐艺术形式中情感所占比例较高，音乐相比于其他艺术形式更能够深入到人们的情感世界。借助合唱音乐作品，可以歌颂和赞美祖国山河、人民、历史、社会发展，可以对学生的集体主义精神、爱国主义情感等进行培养。
合唱活动开始前，指导教师需要首先思考和挖掘合唱活动的主题。通常情况下，会选择美育节合唱比赛活动、班歌、校歌、庆祝六一儿童节合唱比赛等等作为合唱活动的主题，之后基于相应的主题来构思各项曲目，选择的音乐作品需要保证可以被学生驾驭和理解。同时，还需要对音乐作品的民族性予以重视，对优秀传统文化的传承是合唱教育的主要功能，可以实现对民族音乐和民族精神的弘扬，借助开展合唱活动，可以让小学生逐渐形成较强的民族自信心。
2. 小学音乐课堂合唱教学的有效性策略
（1）加大培训，提升素养
想要开展有效的小学音乐课堂合唱教学，音乐教师在其中的作用十分重要。一般情况下，一门学科的教师是否受小学生欢迎，也直接影响着学生对这门学科的兴趣。因此，音乐教师需要注重自身专业技能和综合素养的提升，在小学生面前树立起榜样性。教师在得到小学生的尊重和爱戴以后，后续教学工作也可以发挥更理想的效果。
音乐教师在平常教学过程中需要注重教师间的交流，相互之间取长补短，并总结成功的教学经验。同时，教师可以在线下的实践参与一些讲座和培训，促进自身综合素养的提升，从而更好地开展后续合唱教学。教师需要不断地学习，以身作则为学生树立好榜样，从而赢得学生的尊重和喜欢，让学生保持更高的学习兴趣，实现效率更高的课堂教学，对学生的学习发展予以促进。
（2）思想启蒙，激发兴趣
兴趣对于学生而言十分重要，小学阶段的学生更是如此，这一阶段学生缺乏较强的主观学习意识，兴趣是基本所有学习活动的驱动力。因此，音乐教师在实际合唱教学中需要对学生的学习兴趣进行重点培养。相比于其他学科，音乐学生的天赋具有较高要求，需要学生準确把握音乐的旋律。小学生在学习音乐专业知识过程中，会经常碰到困难。小学阶段的学生缺乏较强的抗挫折能力，在遇到困难时通常会想要放弃。教师需要及时引导和帮助学生，让学生保持对音乐学科的兴趣。在教师正确引导和培养下，小学生会逐渐养成健康的音乐学习习惯，并逐渐成为自己的兴趣爱好，可以有效促进一些小学高年级学生的学习。
（3）遵循训练规律，提高合唱技巧指导
小学阶段的学生声带发育并不成熟，属于童声阶段，声音音色十分较弱。因此，在小学音乐合唱教学中需要对以下三个原则格外注意，首先，需要运用头声，其次需要将重点放在对音质美的追求上，再者，是尽量选择使用直声长发。同时，需要对以下几方面问题格外注意，首先，在使用轻声唱法时需要保持正确的发声状态，这种发生的状态需要人体发生器官之间相互协调，采用轻声唱法进行训练，可以对演唱过程中声带的紧张、僵硬等状态有效克服。其次，对气息支持进行训练，保持气声结合状态进行歌唱。在发声、歌唱中，呼吸具有着重要的作用，较为科学的方式是胸腹式联合呼吸状态，借助胸腹的舒展和扩张保持一定的吸气规律，在发声过程中借助小腹腹肌的力量推动气息，这个过程中采用了气声结合的方式，可以产生稳定、灵活且具有流动感的声音。
（4）竞争激励，点燃热情
通常情况下，合唱活动需要教师组织学生，教师对曲目进行安排指定，并重复组织学生训练。学生在重复训练过程中很容易产生抵触情绪，合唱兴趣会逐渐降低，从而难以有效培养学生的合唱能力。针对这一问题，教师可以将班级中的学生划分成两个合唱团队，按照学生意愿选择曲目和合唱方法，让学生有充足的合唱创作空间，借助两个团队之间的竞争保持对合唱的兴趣，并对学生的想象力、创造力等进行培养。在现阶段教育模式中，对学生学习的评价方式仍然以考试成绩为主，但是作为教师需要充分认识到对学生兴趣进行培养的重要性，培养学生自主探究学习的能力，并逐渐养成终身学习的习惯，促进合唱训练效果的提升，并引导学生主动对合唱技巧进行探索，从而对合唱一直保持较高的兴趣，逐步实现小学音乐合唱教学目标。
3. 结语
在当前素质教育背景下，音乐学科作为小学教学中的主要科目之一，也是素质教育的一部分，逐渐受到了广大教师的重视。在现阶段小学音乐教学中，逐渐开展了音乐合唱教学，并不断探索出了各种有效的合唱教学方法，对学生的音乐素养、团队合作能力、自主学习能力等综合能力进行了有效的培养，取得了十分显著的成效。
参考文献
[1]刘雅芳.合唱教学在小学音乐课堂中的实践[J].知识窗（教师版）.2020（10）
[2]陈春芳.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].文理导航（下旬）.2019（10）
[3]申娟.提高小学音乐合唱教学有效性的策略初探[J].求知导刊.2020（28）
[4]柳承娜.小学音乐课堂中合唱教学的实践研究[J].华夏教师.2020（07）
【关键词】小学音乐;合唱教学
1. 学生合唱队伍的组建与曲目选择
（1）选拔对象与选拔方式
在建设小学合唱队伍过程中，最为重要的环节就是选拔对象和选拔方式。处于小学一二年级的学生，正处于形象思维阶段，具有好奇、好玩的特点，难以深入把握对音乐的理解，不能学习难度较高的乐曲，通常只是对乐曲的简单模仿。随着学生逐渐升入三年级以上，生活范围逐渐扩大，认知领域也逐渐扩展，小学生逐渐具备了越来越强的探索创造活动能力，对音乐的情感的体验能力也显著提升，在音乐活动中可以更加自信、大胆地融入其中，在艺术想象力、集体意识方面逐渐提升。通常情况下，在选拔合唱队成员时会选择一些高年级学生。在选拔方式方面，主要将学生的音准、音色、音域、节奏等作为主要参考标准。其中，音准指的是学生在发音过程中可以符合一定律制的音高，这对于合唱活动而言十分关键，在实际选拔过程中，可以采用单音、音组模唱等方式对学生进行筛选。
（2）曲目选择
音乐艺术形式中情感所占比例较高，音乐相比于其他艺术形式更能够深入到人们的情感世界。借助合唱音乐作品，可以歌颂和赞美祖国山河、人民、历史、社会发展，可以对学生的集体主义精神、爱国主义情感等进行培养。
合唱活动开始前，指导教师需要首先思考和挖掘合唱活动的主题。通常情况下，会选择美育节合唱比赛活动、班歌、校歌、庆祝六一儿童节合唱比赛等等作为合唱活动的主题，之后基于相应的主题来构思各项曲目，选择的音乐作品需要保证可以被学生驾驭和理解。同时，还需要对音乐作品的民族性予以重视，对优秀传统文化的传承是合唱教育的主要功能，可以实现对民族音乐和民族精神的弘扬，借助开展合唱活动，可以让小学生逐渐形成较强的民族自信心。
2. 小学音乐课堂合唱教学的有效性策略
（1）加大培训，提升素养
想要开展有效的小学音乐课堂合唱教学，音乐教师在其中的作用十分重要。一般情况下，一门学科的教师是否受小学生欢迎，也直接影响着学生对这门学科的兴趣。因此，音乐教师需要注重自身专业技能和综合素养的提升，在小学生面前树立起榜样性。教师在得到小学生的尊重和爱戴以后，后续教学工作也可以发挥更理想的效果。
音乐教师在平常教学过程中需要注重教师间的交流，相互之间取长补短，并总结成功的教学经验。同时，教师可以在线下的实践参与一些讲座和培训，促进自身综合素养的提升，从而更好地开展后续合唱教学。教师需要不断地学习，以身作则为学生树立好榜样，从而赢得学生的尊重和喜欢，让学生保持更高的学习兴趣，实现效率更高的课堂教学，对学生的学习发展予以促进。
（2）思想启蒙，激发兴趣
兴趣对于学生而言十分重要，小学阶段的学生更是如此，这一阶段学生缺乏较强的主观学习意识，兴趣是基本所有学习活动的驱动力。因此，音乐教师在实际合唱教学中需要对学生的学习兴趣进行重点培养。相比于其他学科，音乐学生的天赋具有较高要求，需要学生準确把握音乐的旋律。小学生在学习音乐专业知识过程中，会经常碰到困难。小学阶段的学生缺乏较强的抗挫折能力，在遇到困难时通常会想要放弃。教师需要及时引导和帮助学生，让学生保持对音乐学科的兴趣。在教师正确引导和培养下，小学生会逐渐养成健康的音乐学习习惯，并逐渐成为自己的兴趣爱好，可以有效促进一些小学高年级学生的学习。
（3）遵循训练规律，提高合唱技巧指导
小学阶段的学生声带发育并不成熟，属于童声阶段，声音音色十分较弱。因此，在小学音乐合唱教学中需要对以下三个原则格外注意，首先，需要运用头声，其次需要将重点放在对音质美的追求上，再者，是尽量选择使用直声长发。同时，需要对以下几方面问题格外注意，首先，在使用轻声唱法时需要保持正确的发声状态，这种发生的状态需要人体发生器官之间相互协调，采用轻声唱法进行训练，可以对演唱过程中声带的紧张、僵硬等状态有效克服。其次，对气息支持进行训练，保持气声结合状态进行歌唱。在发声、歌唱中，呼吸具有着重要的作用，较为科学的方式是胸腹式联合呼吸状态，借助胸腹的舒展和扩张保持一定的吸气规律，在发声过程中借助小腹腹肌的力量推动气息，这个过程中采用了气声结合的方式，可以产生稳定、灵活且具有流动感的声音。
（4）竞争激励，点燃热情
通常情况下，合唱活动需要教师组织学生，教师对曲目进行安排指定，并重复组织学生训练。学生在重复训练过程中很容易产生抵触情绪，合唱兴趣会逐渐降低，从而难以有效培养学生的合唱能力。针对这一问题，教师可以将班级中的学生划分成两个合唱团队，按照学生意愿选择曲目和合唱方法，让学生有充足的合唱创作空间，借助两个团队之间的竞争保持对合唱的兴趣，并对学生的想象力、创造力等进行培养。在现阶段教育模式中，对学生学习的评价方式仍然以考试成绩为主，但是作为教师需要充分认识到对学生兴趣进行培养的重要性，培养学生自主探究学习的能力，并逐渐养成终身学习的习惯，促进合唱训练效果的提升，并引导学生主动对合唱技巧进行探索，从而对合唱一直保持较高的兴趣，逐步实现小学音乐合唱教学目标。
3. 结语
在当前素质教育背景下，音乐学科作为小学教学中的主要科目之一，也是素质教育的一部分，逐渐受到了广大教师的重视。在现阶段小学音乐教学中，逐渐开展了音乐合唱教学，并不断探索出了各种有效的合唱教学方法，对学生的音乐素养、团队合作能力、自主学习能力等综合能力进行了有效的培养，取得了十分显著的成效。
参考文献
[1]刘雅芳.合唱教学在小学音乐课堂中的实践[J].知识窗（教师版）.2020（10）
[2]陈春芳.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].文理导航（下旬）.2019（10）
[3]申娟.提高小学音乐合唱教学有效性的策略初探[J].求知导刊.2020（28）
[4]柳承娜.小学音乐课堂中合唱教学的实践研究[J].华夏教师.2020（07）