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小学数学是小学的一门重要学科，教师要提高小学数学的课堂教学效果，提高小学生的数学学习能力，运用各种方法提高学生的学习兴趣；要为学生营造宽松的学习氛围，运用现代化的教学手段，使课堂变得新颖、有趣；要注重课堂实践，通过实践教学提高学生的动手操作能力，通過小组合作学习提高学生的数学探究意识。
目前，小学数学教学中存在着一些问题：教师注重对数学知识的灌输，学生在课堂上被动听讲，缺乏学习的主动性，数学学习积极性不高，渐渐对数学学习失去了兴趣；部分教师的数学教学方法比较单一，在课堂上和学生的互动比较少，学生的课堂参与度不高，数学课堂的气氛不活跃。针对这些问题，我结合自身的小学数学教学实践，就如何提高小学数学的课堂教学效果进行初步的分析与探讨。
一、运用课堂提问，增加学生对数学的思考
课堂提问可以使学生在课堂中积极思考问题，集中学生的注意力，教师针对课堂中的重点和难点问题进行提问，通过学生的回答，可以使教师了解到学生哪些知识已经掌握、哪些知识还不太了解，还可以点燃学生思维的火花，调动学生思维的积极性。教师的提问要具有启发性，激发学生的求知欲望，提问时注重因材施教，促进学生深入思考知识，提高学习的效果。例如，在讲《长方形和正方形》这节课时，我运用多媒体向学生出示了长方形和正方形的图片，让学生观察图形，并回答：长方形和正方形的四个角有什么特征？长方形和正方形各有几条边、几个角？观察长方形，想一想，我们怎样计算它的周长呢？我出示了一个长为6cm、宽为4cm的长方形，引导学生与同桌为一组，想一想怎样计算这个长方形的周长。有学生说把长方形的四个边加起来，即6 4 6 4=20，有的学生想到了长方形的两条对边是相等的，可以用（6 4）×2=20。我再向学生展示了一个边长为5cm的正方形，让学生讨论这个正方形周长的算法，学生得出了两种算法：5 5 5 5=20 和5×4=20。 最后，我提出了一个实际问题，让学生运用长方形周长的知识进行解答：一个长方形的花坛长为5米，宽为3米，这个长方形花坛的周长为多少？学生运用所学的长方形周长的知识得出花坛的周长为：（5 3）×2=16米。通过课堂提问的方法，可以使学生有效掌握知识，提高学生对数学知识的思考程度和课堂的趣味性。
二、借助多媒体教学，增加学生的学习兴趣
小学数学教师可以借助多媒体进行教学，向学生展示丰富的图片、视频，使学生了解到图形的变化。教师可以借助多媒体创设教学情境，把枯燥的数学知识和生活实际联系起来，吸引学生的注意力，使学生参与到课堂中；可以发挥多媒体直观、形象的特点，调动学生的视觉感官，通过直观演示，帮助学生理解数学概念。例如，《图形的运动（一）》这节课主要是让学生了解对称、平移和旋转，认识空间图形。在讲这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我向学生展示了蝴蝶、蜻蜓、树叶的图片，让学生观察图片，并想一想这些图片有什么特点，然后再向学生展示了这三个图形的对称轴，提问学生：“同学们，你们见过生活中哪种平移现象？”接着，我向学生展示了推窗户的动作、拉行李箱的拉杆等平移现象，还向学生展示了旋转的风车和飞机以及齿轮。运用多媒体向学生展示图片，可以使学生更好地理解对称、平移和旋转现象，提高学生的学习兴趣。
三、注重实践教学，提高学生的动手操作水平
教师要注重实践教学，以及学生动手操作能力的培养。动手实践是学生学习数学的重要方式，通过动手操作，有助于学生更好地掌握知识。学生通过折一折、剪一剪、量一量等活动可以轻松、愉快地掌握数学知识，通过操作和观察，学生可以积极探索和思考，有效培养学生的思维能力，提高学生学习数学的积极性和主动性，增加学生对数学知识的认知。例如，《长度单位》这节课主要是让学生能够用尺子正确测量物体，能够认识厘米、毫米，通过量一量的实践活动，使学生认识长度单位，并对厘米有一个概念，培养学生估量长度单位的意识。我引导学生用尺子测量自己的铅笔，看一看自己的铅笔有多长，测量后，同桌之间进行交流检查。然后，学生再以小组为单位，每个小组的成员轮流测量课本、橡皮的长度，并在小组探讨自己是怎样测量的，讨论正确测量物体的方法并进行实践。通过实际的测量活动，学生不仅掌握了测量长度的方法，对厘米也有了更深的理解，提高了对知识的运用能力。
四、小组合作学习，提高小学生的探究能力
小组合作学习是一种有效的数学教学方式，通过小组合作，学生之间互相探究知识，小组成员通过分工共同完成任务，可以使学生体会到交流和分享的乐趣，在小组合作中，学生相互启发，可以促进学生知识与能力的发展，能够充分调动学生学习的积极性，给学生更多表现自我的机会，活跃学生的思维，使每个学生都能得到发展。例如，在讲《有余数的除法》这节课时，我通过组织学生进行小组合作探究，让学生理解了余数比除数小。我出了一个题目：有17个人参加比赛，每5个人为一组，可以分为几组？多出几个人？如果18个人、19个人、20个人呢？我引导学生以小组的方式进行分工合作，学生通过小组探讨，得出了：17÷5=3……2、18÷5=3……3 、19÷5=3……4、20÷5=4。我引导学生观察这组数中的除数和余数，学生发现余数比除数小。采用小组分工合作的方式，可以减轻学生的学习负担，使学生感受到团队学习的快乐。
综上所述，小学数学教师要运用多种方法提升小学数学的课堂教学效果。教师要增加课堂互动，使学生积极参与到课堂中，积极讨论问题，改变以往灌输式的课堂教学方式，使学生真正对数学感兴趣；注重提高学生的动手操作水平，使学生在实践中学到更多的数学知识；注重增加课堂的趣味性，设计相关的课堂游戏，使学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，更好地理解和运用知识，感受到数学学习的快乐。
（责编 侯 芳）
目前，小学数学教学中存在着一些问题：教师注重对数学知识的灌输，学生在课堂上被动听讲，缺乏学习的主动性，数学学习积极性不高，渐渐对数学学习失去了兴趣；部分教师的数学教学方法比较单一，在课堂上和学生的互动比较少，学生的课堂参与度不高，数学课堂的气氛不活跃。针对这些问题，我结合自身的小学数学教学实践，就如何提高小学数学的课堂教学效果进行初步的分析与探讨。
一、运用课堂提问，增加学生对数学的思考
课堂提问可以使学生在课堂中积极思考问题，集中学生的注意力，教师针对课堂中的重点和难点问题进行提问，通过学生的回答，可以使教师了解到学生哪些知识已经掌握、哪些知识还不太了解，还可以点燃学生思维的火花，调动学生思维的积极性。教师的提问要具有启发性，激发学生的求知欲望，提问时注重因材施教，促进学生深入思考知识，提高学习的效果。例如，在讲《长方形和正方形》这节课时，我运用多媒体向学生出示了长方形和正方形的图片，让学生观察图形，并回答：长方形和正方形的四个角有什么特征？长方形和正方形各有几条边、几个角？观察长方形，想一想，我们怎样计算它的周长呢？我出示了一个长为6cm、宽为4cm的长方形，引导学生与同桌为一组，想一想怎样计算这个长方形的周长。有学生说把长方形的四个边加起来，即6 4 6 4=20，有的学生想到了长方形的两条对边是相等的，可以用（6 4）×2=20。我再向学生展示了一个边长为5cm的正方形，让学生讨论这个正方形周长的算法，学生得出了两种算法：5 5 5 5=20 和5×4=20。 最后，我提出了一个实际问题，让学生运用长方形周长的知识进行解答：一个长方形的花坛长为5米，宽为3米，这个长方形花坛的周长为多少？学生运用所学的长方形周长的知识得出花坛的周长为：（5 3）×2=16米。通过课堂提问的方法，可以使学生有效掌握知识，提高学生对数学知识的思考程度和课堂的趣味性。
二、借助多媒体教学，增加学生的学习兴趣
小学数学教师可以借助多媒体进行教学，向学生展示丰富的图片、视频，使学生了解到图形的变化。教师可以借助多媒体创设教学情境，把枯燥的数学知识和生活实际联系起来，吸引学生的注意力，使学生参与到课堂中；可以发挥多媒体直观、形象的特点，调动学生的视觉感官，通过直观演示，帮助学生理解数学概念。例如，《图形的运动（一）》这节课主要是让学生了解对称、平移和旋转，认识空间图形。在讲这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我向学生展示了蝴蝶、蜻蜓、树叶的图片，让学生观察图片，并想一想这些图片有什么特点，然后再向学生展示了这三个图形的对称轴，提问学生：“同学们，你们见过生活中哪种平移现象？”接着，我向学生展示了推窗户的动作、拉行李箱的拉杆等平移现象，还向学生展示了旋转的风车和飞机以及齿轮。运用多媒体向学生展示图片，可以使学生更好地理解对称、平移和旋转现象，提高学生的学习兴趣。
三、注重实践教学，提高学生的动手操作水平
教师要注重实践教学，以及学生动手操作能力的培养。动手实践是学生学习数学的重要方式，通过动手操作，有助于学生更好地掌握知识。学生通过折一折、剪一剪、量一量等活动可以轻松、愉快地掌握数学知识，通过操作和观察，学生可以积极探索和思考，有效培养学生的思维能力，提高学生学习数学的积极性和主动性，增加学生对数学知识的认知。例如，《长度单位》这节课主要是让学生能够用尺子正确测量物体，能够认识厘米、毫米，通过量一量的实践活动，使学生认识长度单位，并对厘米有一个概念，培养学生估量长度单位的意识。我引导学生用尺子测量自己的铅笔，看一看自己的铅笔有多长，测量后，同桌之间进行交流检查。然后，学生再以小组为单位，每个小组的成员轮流测量课本、橡皮的长度，并在小组探讨自己是怎样测量的，讨论正确测量物体的方法并进行实践。通过实际的测量活动，学生不仅掌握了测量长度的方法，对厘米也有了更深的理解，提高了对知识的运用能力。
四、小组合作学习，提高小学生的探究能力
小组合作学习是一种有效的数学教学方式，通过小组合作，学生之间互相探究知识，小组成员通过分工共同完成任务，可以使学生体会到交流和分享的乐趣，在小组合作中，学生相互启发，可以促进学生知识与能力的发展，能够充分调动学生学习的积极性，给学生更多表现自我的机会，活跃学生的思维，使每个学生都能得到发展。例如，在讲《有余数的除法》这节课时，我通过组织学生进行小组合作探究，让学生理解了余数比除数小。我出了一个题目：有17个人参加比赛，每5个人为一组，可以分为几组？多出几个人？如果18个人、19个人、20个人呢？我引导学生以小组的方式进行分工合作，学生通过小组探讨，得出了：17÷5=3……2、18÷5=3……3 、19÷5=3……4、20÷5=4。我引导学生观察这组数中的除数和余数，学生发现余数比除数小。采用小组分工合作的方式，可以减轻学生的学习负担，使学生感受到团队学习的快乐。
综上所述，小学数学教师要运用多种方法提升小学数学的课堂教学效果。教师要增加课堂互动，使学生积极参与到课堂中，积极讨论问题，改变以往灌输式的课堂教学方式，使学生真正对数学感兴趣；注重提高学生的动手操作水平，使学生在实践中学到更多的数学知识；注重增加课堂的趣味性，设计相关的课堂游戏，使学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，更好地理解和运用知识，感受到数学学习的快乐。
（责编 侯 芳）