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摘 要: 口语教学一直是初中英语教学中容易忽略的重要部分,教师未给予足够的重视,学生在学习中不能找到提高口语能力的好方法。随着全球一体化进程的加快,世界连成一个整体,英语作为国际通用语言,在国际交往中变得愈发重要。加强初中英语口语教学是教学的重点和难点,这不仅是素质教育的要求,而且是完善英语教学,提高英语教学总体质量的必然要求。文章就完善英语口语教学,提高教师口语教学能力,探索外语教学改革新思路。
关键词: 初中英语 口语教学 存在问题 应对措施
英语教学,顾名思义应该用英语教学,用英语交流,用英语完成教学中的每一个环节。在英语教学实际中,英语课堂并没有被全英文覆盖,而是用中文解释要讲解的知识内容,英文交流很少,学生在课堂上开口讲英语的机会并不多。英语课堂改革的重要方向是将英语课堂变成实实在在地用英语、讲英语、学英语的纯正英语课堂。
学习英语不仅是为了应试,更重要的是让学生获得语言能力,在今后的发展中给学生带去便利。要改变这一现状,必须找到英语教学中存在的问题,并找到应对措施。
一、初中英语口语教学中存在的问题
英语是初中教学中的重点科目,学生应该下工夫学好这一门功课,然而口语能力一直是学生的软肋,理论知识基础扎实并不代表口语水平处于同等水平,是哪些因素限制了学生口语能力的发展。
(一)学生接触的口语学习资源有限
在目前的初中英语教学中,口语教学所占比重并不大,教师决定了教学内容和教学方向,如果教师把学习侧重点放在课本教学上,没有给学生学习口语的机会,仅凭学生自主学习强化口语能力是不能满足口语学习的要求的。虽然学生学习口语的意愿,但在课堂上教师没有做充分的引导,学生学习的科学性会降低,学生掌握的知识不能保证自主学习效果,这样学生的学习欲望被抑制。
(二)缺乏真实的语言环境
学生在口语学习中最需要的就是真实的语言环境,学生能够接触到英语的机会,最多的是在课堂上,而课堂上教师运用口语教学的机会并不多,即使有这样的机会,学生在课程结束之后也基本没有机会巩固英语学习成果。只有真实的语言环境,才能让学生开口说英语,讲英语,养成用英语进行交流的好习惯。
(三)学生不敢开口说英语
“哑巴英语”是我们面临的一个严峻问题,我们像学习其他知识一样学习英语,忘记了学习一门语言的初衷,学生在课堂上害怕说错,即使知道答案也不敢大胆地说出来,这样锻炼口语能力的机会就会溜走。学生好面子,不敢回答问题,在进行口语交流时经常停顿卡壳,不能流畅地表达自己的想法,紧张和恐惧的心理会影响学生的正常思维。
二、改善初中口语教学现状的方法
(一)在课堂上突出口语教学的重要性
学生是跟随教师课堂教学的节奏展开学习的,要学好英语口语,教师引导学生学习无疑是非常重要的。教师在课堂上应该增加口语教学的比重,为学生提供丰富充足的口语教学素材,在课堂上给学生提供进行口语交流和口语练习的机会。同时,对教材中的对话部分要给予学生时间做准备,在课堂上进行口语练习,通过学生间的比较和沟通,培养学生口语交流的兴趣和习惯,提高学生的口语能力。
(二)创设真实的应用交际情境
真实语言环境的创造,可以将学生带入到真实的语言情境中,能够提高口语交流的水平。这种语言环境的创造,一方面可以通过课堂教学实现,另一方面可以通过英语资源的耳濡目染使学生强化英语意识。教师在课堂上应该尽量开展全英文授课,可能一开始学生会因为听不懂而接受不了,教师可以适当降低口语表达的理解难度,由浅入深,长期下来学生就会习惯英文授课的教学方式,学生的听说能力就会得到有效提高。另一方面,教师可以为学生分配固定的语伴,定期布置口语交流任务,让学生课下与语伴自由地交流,促进学生口语能力的提高。
(三)鼓励学生树立足够的信心
学生的学习信心需要教师的鼓舞和表扬,学生的学习潜能是有待开发的,学习的兴趣是有待挖掘的。教师应该充分扮演好引导者的角色,在教学中充分发挥积极作用,鼓励学生敢说,不要怕说错,说错也没关系,学习本来就是一个交流促进的过程,一次说错并不代表什么,错误是为了更好地查漏补缺,更好地提高自己的口语表达能力。学生的信心树立了,就有了大胆发言的胆量和勇气。
初中英语教学的侧重需要有所调整,听说读写思想能力培养的比重也要均衡,学习语言的最终目的是会说会写会用,学会运用语言表达自己的思维,回归语言学习的最根本的追求。
参考文献:
[1]刘照扬.初中英语口语的教学策略与技巧探究[J].成才之路,2011(32).
[2]玲.浅析初中英语口语教学的重点问题[J].新课程(上),2011(11).
关键词: 初中英语 口语教学 存在问题 应对措施
英语教学,顾名思义应该用英语教学,用英语交流,用英语完成教学中的每一个环节。在英语教学实际中,英语课堂并没有被全英文覆盖,而是用中文解释要讲解的知识内容,英文交流很少,学生在课堂上开口讲英语的机会并不多。英语课堂改革的重要方向是将英语课堂变成实实在在地用英语、讲英语、学英语的纯正英语课堂。
学习英语不仅是为了应试,更重要的是让学生获得语言能力,在今后的发展中给学生带去便利。要改变这一现状,必须找到英语教学中存在的问题,并找到应对措施。
一、初中英语口语教学中存在的问题
英语是初中教学中的重点科目,学生应该下工夫学好这一门功课,然而口语能力一直是学生的软肋,理论知识基础扎实并不代表口语水平处于同等水平,是哪些因素限制了学生口语能力的发展。
(一)学生接触的口语学习资源有限
在目前的初中英语教学中,口语教学所占比重并不大,教师决定了教学内容和教学方向,如果教师把学习侧重点放在课本教学上,没有给学生学习口语的机会,仅凭学生自主学习强化口语能力是不能满足口语学习的要求的。虽然学生学习口语的意愿,但在课堂上教师没有做充分的引导,学生学习的科学性会降低,学生掌握的知识不能保证自主学习效果,这样学生的学习欲望被抑制。
(二)缺乏真实的语言环境
学生在口语学习中最需要的就是真实的语言环境,学生能够接触到英语的机会,最多的是在课堂上,而课堂上教师运用口语教学的机会并不多,即使有这样的机会,学生在课程结束之后也基本没有机会巩固英语学习成果。只有真实的语言环境,才能让学生开口说英语,讲英语,养成用英语进行交流的好习惯。
(三)学生不敢开口说英语
“哑巴英语”是我们面临的一个严峻问题,我们像学习其他知识一样学习英语,忘记了学习一门语言的初衷,学生在课堂上害怕说错,即使知道答案也不敢大胆地说出来,这样锻炼口语能力的机会就会溜走。学生好面子,不敢回答问题,在进行口语交流时经常停顿卡壳,不能流畅地表达自己的想法,紧张和恐惧的心理会影响学生的正常思维。
二、改善初中口语教学现状的方法
(一)在课堂上突出口语教学的重要性
学生是跟随教师课堂教学的节奏展开学习的,要学好英语口语,教师引导学生学习无疑是非常重要的。教师在课堂上应该增加口语教学的比重,为学生提供丰富充足的口语教学素材,在课堂上给学生提供进行口语交流和口语练习的机会。同时,对教材中的对话部分要给予学生时间做准备,在课堂上进行口语练习,通过学生间的比较和沟通,培养学生口语交流的兴趣和习惯,提高学生的口语能力。
(二)创设真实的应用交际情境
真实语言环境的创造,可以将学生带入到真实的语言情境中,能够提高口语交流的水平。这种语言环境的创造,一方面可以通过课堂教学实现,另一方面可以通过英语资源的耳濡目染使学生强化英语意识。教师在课堂上应该尽量开展全英文授课,可能一开始学生会因为听不懂而接受不了,教师可以适当降低口语表达的理解难度,由浅入深,长期下来学生就会习惯英文授课的教学方式,学生的听说能力就会得到有效提高。另一方面,教师可以为学生分配固定的语伴,定期布置口语交流任务,让学生课下与语伴自由地交流,促进学生口语能力的提高。
(三)鼓励学生树立足够的信心
学生的学习信心需要教师的鼓舞和表扬,学生的学习潜能是有待开发的,学习的兴趣是有待挖掘的。教师应该充分扮演好引导者的角色,在教学中充分发挥积极作用,鼓励学生敢说,不要怕说错,说错也没关系,学习本来就是一个交流促进的过程,一次说错并不代表什么,错误是为了更好地查漏补缺,更好地提高自己的口语表达能力。学生的信心树立了,就有了大胆发言的胆量和勇气。
初中英语教学的侧重需要有所调整,听说读写思想能力培养的比重也要均衡,学习语言的最终目的是会说会写会用,学会运用语言表达自己的思维,回归语言学习的最根本的追求。
参考文献:
[1]刘照扬.初中英语口语的教学策略与技巧探究[J].成才之路,2011(32).
[2]玲.浅析初中英语口语教学的重点问题[J].新课程(上),2011(11).