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摘 要：一堂精彩纷呈的小学体育课一要看老师教学理念是否与时俱进，二要教学模式是否切合小学生的情感发展，三要看采用的教学手段是否新颖，四要看小学生是否主动快乐参与活动，最终促进孩子们的身心健康。这需要体育老师要根据小学生的生理、心理特点精心备课，认真组织教学，在教学内容上要尽量体现出“奇、新、活”，在活动方式上真正实现“听、看、做、乐”，在轻松、愉悦、民主的氛围中，在身临其境的情境中，使小学生在动感性、趣味性体育活动中学得开心，玩得舒心，把体育课堂变成小学生体育游戏的乐园。
关键词：小学体育；教法新颖；身心健康
小学生天真烂漫，生性活泼，好动、好奇、好胜、好表现自己，对新鲜、新奇的事物感兴趣，但由于在传统的体育课上，一些老教师教学理念落后，教学模式陈旧，教学方法简单枯燥，不能对孩子产生情感教学，导致小学生失去了上体育课的兴趣和热情，加之有的体育老师责任心不强，让小学生在操场上活动缺乏组织性、纪律性，实行松散的放羊式管理，导致低效甚至无效体育课堂。随着小学体育新课程改革的推进，小学体育老师，特别是年轻的体育老师苦练基本功，加强自身的业务和责任修养，根据小学生的生理、心理特点，构建新型的师生关系，和孩子实行情感互动并且和孩子打成一片，真正使小学生亲其师信其道；根据教材和小学体育教学大纲，采用新的协调模式——让小学生实现“我自主、我參与、我锻炼、我快乐”；为了激发小学生热爱体育的兴趣，老师灵活多变地采用丰富多彩的教学方法，开展以游戏为中心的娱乐教学形式，在乐中言传身教，在乐中因材施教，让学生在玩中掌握各项体育运动的技能技巧，既强身健体，又愉悦了小学生的身心，使每一个小学生在运动中感受体育运动的魅力，这样的体育课我想不精彩都难。
一、 构建新型和谐的师生关系
在传统的小学体育上，老师一直秉承“师道尊严”的旧思想，对小学生唬着威严冷峻的脸，并且有时对小学生犯的错误大声呵斥，使师生之间产生一条无形的鸿沟，从而抑制了孩子的个性张扬，抑制他们好表现的欲望，当然也抑制孩子主动参与活动思维的敏捷性，使有运动天赋的小学生很难在麻袋中露出来。随着小学体育新课程改革春风的沐浴，老师开始放下“师道尊严”的架子，用爱去感染孩子，正如文学家夏丏尊说过：“教育之间没有情感，没有爱，如同吃糖没有水一样，没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”小学生是娇嫩欲滴的蓓蕾，需要老师用温暖的甘泉浇灌，他们的情感需要老师用心用情呵护，如果没有爱的小学体育教学是不可想象的，所以在体育课上，只要孩子有着运动的冲动，有着展现自己的勇气，有敢于挑战对手的精神，有着贵在坚持的毅力，无论孩子做的结果怎么样，老师都不要吝啬激励、表扬的话语，如“你真棒！”“真勇敢！”或者带着微笑给孩子激励、肯定的眼神，或者通过细腻的肢体语言向孩子传递信任的力量，相反千万不要求全责备，或者是“横眉冷对”，因为小学生是身体、心理还没有成熟的儿童，当孩子感受老师爱的阳光普照，孩子就会把体育场当成展现热情奔放乐园，就会寓乐于学，主动和同学、老师在场上互动，此时小学课堂则充满着活力，充满着朝气，课堂效率才高效精彩。
二、 采用灵活多彩的新颖的教学方法
为了打造趣味性的小学体育课堂，激发孩子兴趣，提高课堂教学效率，除了要颠覆传统的教学模式，打破陈旧的教学思想外，老师还要在课程设计方面勇敢创新，根据班情、学情采用灵活多变的、丰富多彩的新颖、新鲜的教学方法，使体育课不再是单调乏味的东西，而是充满着多样性、技巧性、游戏性、趣味性，让不喜欢体育课的学生喜欢体育课，让喜欢体育的狂热体育课。同时根据不同年级的小学生，根据小学生不同的兴趣爱好，有的放矢选取不同的教学内容，采用不同的教学方法，实施因材施教。小学低年级的体育课，由于孩子比较幼小，只选取运动量轻微的，直观性、形象性、情境性、情景性等富有娱乐性教学内容，如，老鹰抓小鸡游戏、丢包游戏、彩带操、踢毽比赛、花样跳绳比赛、极限飞盘、趣味性乒乓球、排球颠球比赛、滑梯比赛等比赛，在老师循循善诱的指导下，在孩子的欢声笑语中完成预定的教学目标；对高年级的小学生，要把他们生龙活虎的个性展现出来，就要选取有技巧性、对抗性、娱乐性教学内容，如，组织足球、篮球、排球竞赛，不仅对他们要授之游戏运动规则，还传授他们运动技巧，如篮球运、传、投技巧，足球盘、过人、助攻、射门技巧，乒乓球的推、挡、削、搓、杀等技能，单杠、双杠等体操运动技能，在50米田径跑中如何起跑、如何摆臂、如何冲刺等，使他们在竞争中学会了知识，掌握了技能，展示了天赋、挖掘了运动的潜能，形成了团队精神，使孩子们在比赛中激情奔放，宠辱皆忘，忘我投入到刺激、快乐的体育运动之中，这样的体育课一定会因为小学生全体积极参加而精彩，因所有学生尽情展示而高效。
总之，针对小学生的特点，在小学体育教学中要力求“奇、新、活”，为小学体育课堂增添了无限的生机和新鲜的活力，激发小学生参与体育课的强烈的兴趣和奔放的热情、激情；丰富的情感教学，建立融洽的师生关系，对孩子诚挚的友善，用爱心去呵护包容学生，用情去激励唤醒孩子，学生才会给教师以相应的积极的情感回报，这样才能由压抑沉闷的体育课堂演变成一波未平一波又起激情跌宕优质的、高效的学习体育课堂。总而言之，我们的小学教育工作者要带着一颗责任心、爱心去精心浇灌和哺乳祖国稚嫩幼小的花苗，使这些祖国的未来在爱的阳光照射下都能促进身心健康，茁壮成长。
参考文献：
[1]程进.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].课程教育研究·教法学法，2015（33）.
[2]姜达宝.小学体育开放式教学的有效性策略构建与运用[J].学园·学者的精神家园，2016（08）.
作者简介：
尹星，江苏省南京市，南京市栖霞区迈皋桥中心小学。
关键词：小学体育；教法新颖；身心健康
小学生天真烂漫，生性活泼，好动、好奇、好胜、好表现自己，对新鲜、新奇的事物感兴趣，但由于在传统的体育课上，一些老教师教学理念落后，教学模式陈旧，教学方法简单枯燥，不能对孩子产生情感教学，导致小学生失去了上体育课的兴趣和热情，加之有的体育老师责任心不强，让小学生在操场上活动缺乏组织性、纪律性，实行松散的放羊式管理，导致低效甚至无效体育课堂。随着小学体育新课程改革的推进，小学体育老师，特别是年轻的体育老师苦练基本功，加强自身的业务和责任修养，根据小学生的生理、心理特点，构建新型的师生关系，和孩子实行情感互动并且和孩子打成一片，真正使小学生亲其师信其道；根据教材和小学体育教学大纲，采用新的协调模式——让小学生实现“我自主、我參与、我锻炼、我快乐”；为了激发小学生热爱体育的兴趣，老师灵活多变地采用丰富多彩的教学方法，开展以游戏为中心的娱乐教学形式，在乐中言传身教，在乐中因材施教，让学生在玩中掌握各项体育运动的技能技巧，既强身健体，又愉悦了小学生的身心，使每一个小学生在运动中感受体育运动的魅力，这样的体育课我想不精彩都难。
一、 构建新型和谐的师生关系
在传统的小学体育上，老师一直秉承“师道尊严”的旧思想，对小学生唬着威严冷峻的脸，并且有时对小学生犯的错误大声呵斥，使师生之间产生一条无形的鸿沟，从而抑制了孩子的个性张扬，抑制他们好表现的欲望，当然也抑制孩子主动参与活动思维的敏捷性，使有运动天赋的小学生很难在麻袋中露出来。随着小学体育新课程改革春风的沐浴，老师开始放下“师道尊严”的架子，用爱去感染孩子，正如文学家夏丏尊说过：“教育之间没有情感，没有爱，如同吃糖没有水一样，没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”小学生是娇嫩欲滴的蓓蕾，需要老师用温暖的甘泉浇灌，他们的情感需要老师用心用情呵护，如果没有爱的小学体育教学是不可想象的，所以在体育课上，只要孩子有着运动的冲动，有着展现自己的勇气，有敢于挑战对手的精神，有着贵在坚持的毅力，无论孩子做的结果怎么样，老师都不要吝啬激励、表扬的话语，如“你真棒！”“真勇敢！”或者带着微笑给孩子激励、肯定的眼神，或者通过细腻的肢体语言向孩子传递信任的力量，相反千万不要求全责备，或者是“横眉冷对”，因为小学生是身体、心理还没有成熟的儿童，当孩子感受老师爱的阳光普照，孩子就会把体育场当成展现热情奔放乐园，就会寓乐于学，主动和同学、老师在场上互动，此时小学课堂则充满着活力，充满着朝气，课堂效率才高效精彩。
二、 采用灵活多彩的新颖的教学方法
为了打造趣味性的小学体育课堂，激发孩子兴趣，提高课堂教学效率，除了要颠覆传统的教学模式，打破陈旧的教学思想外，老师还要在课程设计方面勇敢创新，根据班情、学情采用灵活多变的、丰富多彩的新颖、新鲜的教学方法，使体育课不再是单调乏味的东西，而是充满着多样性、技巧性、游戏性、趣味性，让不喜欢体育课的学生喜欢体育课，让喜欢体育的狂热体育课。同时根据不同年级的小学生，根据小学生不同的兴趣爱好，有的放矢选取不同的教学内容，采用不同的教学方法，实施因材施教。小学低年级的体育课，由于孩子比较幼小，只选取运动量轻微的，直观性、形象性、情境性、情景性等富有娱乐性教学内容，如，老鹰抓小鸡游戏、丢包游戏、彩带操、踢毽比赛、花样跳绳比赛、极限飞盘、趣味性乒乓球、排球颠球比赛、滑梯比赛等比赛，在老师循循善诱的指导下，在孩子的欢声笑语中完成预定的教学目标；对高年级的小学生，要把他们生龙活虎的个性展现出来，就要选取有技巧性、对抗性、娱乐性教学内容，如，组织足球、篮球、排球竞赛，不仅对他们要授之游戏运动规则，还传授他们运动技巧，如篮球运、传、投技巧，足球盘、过人、助攻、射门技巧，乒乓球的推、挡、削、搓、杀等技能，单杠、双杠等体操运动技能，在50米田径跑中如何起跑、如何摆臂、如何冲刺等，使他们在竞争中学会了知识，掌握了技能，展示了天赋、挖掘了运动的潜能，形成了团队精神，使孩子们在比赛中激情奔放，宠辱皆忘，忘我投入到刺激、快乐的体育运动之中，这样的体育课一定会因为小学生全体积极参加而精彩，因所有学生尽情展示而高效。
总之，针对小学生的特点，在小学体育教学中要力求“奇、新、活”，为小学体育课堂增添了无限的生机和新鲜的活力，激发小学生参与体育课的强烈的兴趣和奔放的热情、激情；丰富的情感教学，建立融洽的师生关系，对孩子诚挚的友善，用爱心去呵护包容学生，用情去激励唤醒孩子，学生才会给教师以相应的积极的情感回报，这样才能由压抑沉闷的体育课堂演变成一波未平一波又起激情跌宕优质的、高效的学习体育课堂。总而言之，我们的小学教育工作者要带着一颗责任心、爱心去精心浇灌和哺乳祖国稚嫩幼小的花苗，使这些祖国的未来在爱的阳光照射下都能促进身心健康，茁壮成长。
参考文献：
[1]程进.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].课程教育研究·教法学法，2015（33）.
[2]姜达宝.小学体育开放式教学的有效性策略构建与运用[J].学园·学者的精神家园，2016（08）.
作者简介：
尹星，江苏省南京市，南京市栖霞区迈皋桥中心小学。