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近几年,一直发现有些小学体育课堂教学氛围灵动有余,严谨不足。所以从一年级学生入手,着眼年龄组别细则,从习得"规矩"、细化"规矩"到强化"规距"来促进教学质量的动态提高,从而激活学生主体意识,提高体育课堂教学效果。
增实“规矩”,动态检测体育课堂教学效果——以一年级新生体育课堂常规为例
【摘 要】
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近几年,一直发现有些小学体育课堂教学氛围灵动有余,严谨不足。所以从一年级学生入手,着眼年龄组别细则,从习得"规矩"、细化"规矩"到强化"规距"来促进教学质量的动态提高,从
【机 构】
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江苏省太仓市新区第三小学
【出 处】
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新教育
【发表日期】
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2015年12期
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