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初中数学是义务教育中极其重要的一门科学，大纲指出：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族的素质，培养社会主义建设人才奠定基础。”如何提高数学课堂的教学呢？在教学中我有以下几点实践。全文查看链接
激活数学课堂,展现教学魅力
【摘 要】
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初中数学是义务教育中极其重要的一门科学，大纲指出：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族的素质，培养社会主义建设人才奠定基础。”如何提高数学课堂的教学呢？在教学中我有以下几点实践。 一、以爱入教，寓德于教。 本文为全文原貌 未安装P
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年36期
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数学家教育波利亚说过：“学习任何知识最佳的途径是由自己去发现。因为这种发现，理解最深，也容易掌握其中的规律和联系。”由于数学课堂教学长期受应试教育的影响，教师一直是满堂灌的主角，学生思维的空间和参与的机会很少。因此，在数学课堂教学中应优化数学教学模式，树立学生的主体参与意识，创设更多学生自主学习的条件，培养学生的数学兴趣。 一、结合课堂教学内容，介绍背景知识，培养学生数学兴趣 通过初中数学的整
一、《高等数学》在初等教育专业中的地位和作用 《高等数学》是我院初等教育专业的一门重要的专业核心课程。其目的在于通过该课程的学习，使学生掌握本课程的基础知识和基本技能，具有正确、熟练的基本运算能力和一定的逻辑思维能力，同时启发学生的创造性思维，培养学生严谨踏实的科学精神和意志，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生辩证唯物主义观点和爱国主义思想，提高学生的整体素质，为学生学习有关专业知识、专
在农村小学数学中实现生活化教学，将抽象的数学概念直观化、具体化、生活化，不仅能帮助学生更好的理解数学知识，还能提高学生对于知识的应用能力、激发学生的学习兴趣、培养学生的创造力，可谓一举多得。 一、数学生活化教学的概念 要想更好的实施农村小学数学的生活化教学，我们首先要对数学生活化教学的概念有清楚的认识和理解。总体来说，数学生活化教学主要包括以下两个方面： （一）生活问题数学化。在教学中，应该
在农村初中数学课堂教学实践中，尽管有时教师教得很多，学生学得很累，费时费力，但教学效果却不尽人意，这就是当前农村初中数学课堂教学中普遍存在的低效教学现象。所谓“低效教学”，它是和“有效教学”相对而言的一种教学现象。 为什么会导致低效教学呢？笔者认为，在当前的农村数学课堂教学过程中，普遍存在以下几个方面的问题： （一）课前准备不充分 部分农村初中数学教师，教学观念落后，他们认为，备课就是写教案
数学知识枯燥、难以理解，尤其对于低年级的学生更是如此。但在教学时，先激起学生的兴趣，再引导学生去挖掘解题的方法，使学生体会到化难为易的乐趣，就会达到事半功倍的效果。 一、创设探索性情境，激发学习兴趣 理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向
期刊
小学数学新课程标准指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维不同，所使用的方法必然是多样的，教师要尊重学生的想法，提倡思维方式多样化。”所以，我们教师应该清醒的认识道：教师是学生发展的促进者，而不是知识的搬运工；教师是学生平等的交往者和学生的伙伴，而不是居高临下的布道者；教师是教材的建设者和资源的开发者，而不是被动的执行者；教师是教育教学活动的研究者，而不是墨守成规教书匠。在教学中，我们
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。农村的孩子由于缺少父母的关爱与教育,他们学习自觉性较差,不少同学对学习不感兴趣,自主学习能力意识不强,因而教师如何在课堂教学中培养农村小学生自主学习行为习惯,是值得我们深思的问题。新世纪的小学数学教育教学活动，已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是培养农村小学生自主学习、自主探究、主动获取数学知识的能力。我作为