【摘 要】
：
原方案的活动目标之一是“感受小动物被陌生人打扰后紧张不安的心理”，教师在活动中是通过谈话、表演游戏来帮助幼儿体验的，但是由于幼儿生活经验的限制，这样的活动方式并不一定能够帮助幼儿达成目标。建议选择相匹配的背景音乐来渲染文学作品的意境，可以时而低沉、时而轻快，时而紧张、时而沉静，直至杳无踪迹，使幼儿耳听心动，更容易进入儿歌所描绘的情景，加深对文学作品情感的体验和理解。
论文部分内容阅读
原方案的活动目标之一是“感受小动物被陌生人打扰后紧张不安的心理”，教师在活动中是通过谈话、表演游戏来帮助幼儿体验的，但是由于幼儿生活经验的限制，这样的活动方式并不一定能够帮助幼儿达成目标。建议选择相匹配的背景音乐来渲染文学作品的意境，可以时而低沉、时而轻快，时而紧张、时而沉静，直至杳无踪迹，使幼儿耳听心动，更容易进入儿歌所描绘的情景，加深对文学作品情感的体验和理解。
其他文献
名师该“名”在何处 首先，名师之“名”应体现在课堂上。名师是在长期的教育教学中成长起来的，因此，他们成名后，学校应该通过某种机制让他们再回到课堂中去，这才是学校之幸、学生之幸，而不能在其成名后，仅仅让他们以名师自居，或以其名气来装点学校。然而，在现实中，有的教师或学校领导认为，一位教师成名后相应的活动会增多，再让他们上讲台有些勉为其难。这也许是实情，但并不能成为名师赋闲的托词。 其次，名师之“
近来，孩子对区角中的中国地图产生了浓厚兴趣，总是三三两两聚在一起观看。地图上的公路线和铁路线更是引发了他们强烈的求知欲，他们常常指着地图说，从这儿走可以到北京，从那儿走可以到上海……由此。我们开展了“我们的家在这里”的活动，让孩子亲身体验，在玩乐中认识和运用平面图。 第一步：认识班级的平面图 我们将班级平面图挂在中国地图的旁边，孩子们很快对它产生了兴趣。 幼：瞧，这上面有桌子和凳子，还有钢琴
张 澜 田瑞清／指导 一天，小二班有三个小朋友从家中带来了图书。在区域活动时，他们先是各看各的书，过了一会儿，他们开始相互交换，后来还商量晚上要交换图书带回家看。这使教师想到，可以办一个班级图书馆，以收集和出借孩子们从家里带来的图书。这样做不仅可以充分利用各家的图书资源，也可以满足幼儿喜欢阅读同伴的书的心理需求，同时促进亲子阅读活动的开展。 一、我们的“娃娃图书馆” 教师和孩子们
集体数学教育活动“我们喜欢的玩具”（见本期第19页附文）主要分三个部分：第一部分，导入主题并让幼儿确定自己喜欢的玩具；第二部分，幼儿分小组统计每样玩具有几个人喜欢，并交流分享记录和统计的方法；第三部分，大组统计，拓展幼儿的统计经验。 本次活动总的来说氛围比较轻松，幼儿比较感兴趣，活动结束时好多幼儿意犹未尽。我们觉得这可能跟以下几个因素有关。一是活动材料贴近幼儿生活。本次活动的材料是从幼儿日常生活
从教学活动过程来看，原方案存在以下问题： 1 过程控制多，自主探究少 原方案从“讲故事、演示教具”导入到“发口令、组织游戏”巩固，教师一直控制着活动过程，幼儿始终处于被动应答或配合完成任务的状态。由于束缚较多，幼儿没有更多的自发学习和主动探索的机会。 2 知识讲授多，生活应用少 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园的科学教育要引导幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的
幼儿园教师是幼儿园教学活动的实施者。教学活动实施的出发点和归宿,不是验证教育理论和观念的先进性和正确性,而是实现教学活动的有效性。教学活动的有效性,指的是通过教师实施的教学活动所达成的教育效能。 一个让人难以置信的调查结果 当被问及“一群新教师(刚从事幼儿园教育工作的教师)实施教学活动有效,还是一群有一定教学经验的老教师(已从事幼儿园教育工作数年的教师)实施教学活动有效”时,人们也许会
材料准备：一次性塑料碗2只，60厘米长的粗铅丝1根，长棍1根，小纸筒2个。不干胶和透明胶带若干。 制作方法： 1.用双面胶将两只一次性塑料碗的底部相粘（如图一）。 2.用粗铅丝依次穿过小纸筒、塑料碗和另一个小纸筒（如图二）。 3.用钳子将粗铅丝两端弯成手柄形（如图三）。 4.用不干胶长条装饰长棍（如图四）。 5.将粗铅丝的两端手柄插入长棍并用胶带粘住（如图五）。 玩法：事先在地面上用
这个活动的主题是“动物朋友”。幼儿会对小鱼朋友的什么感兴趣呢?是它们的行动、繁殖和防御敌人的方式，还是跟别的动物不一样的食性或居住环境?教师应该支持并鼓励他们围绕感兴趣的问题展开研究。假如幼儿对“鱼儿怎样游动”感兴趣，教师不妨引导他们仔细看一看：鱼儿究竟借助身体上的什么部位在游动?背鳍、腹鳍、尾鳍有什么不一样的特点?认真想一想：鱼鳍像什么(船桨)?大胆猜一猜：如果没有了鳍，鱼会怎样……不管怎样，都
上午不是我主班，所以在孩子们自由玩积木期间，我坐在空位子上，准备下午美术活动的范画，很多孩子把小脑袋凑过来看我画画。等我画出轮廓时，有个孩子小声说道：“真好看!”另外几个孩子也议论开了：“濮老师画的是飞机，我坐过飞机的。”“我还见过直升飞机呢!”“还有战斗机。可厉害了，可以打坏蛋的。”我没有打断他们的谈话，继续给飞机涂颜色。孩子们则继续看我画画。过了一会儿，琦琦忍不住说道：“哇，好漂亮啊!”其他孩
摘 要：近年来，外来务工人员子女的义务教育问题备受关注。学校探索实施融合教育，通过习惯养成教育为促进孩子的融合奠定基础；通过多元活动，促进学生的情感认同；同时，注重整合家庭、学校和社区资源，拓展孩子的生活空间，为实现融合教育提供保障。由此，构建幸福家园，促进孩子的健康成长。 关键词：外来务工子女；融合教育 中图分类号：G7 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）08-0077-