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【摘要】思维导图在初中英语写作教学中的应用意义重大。本文首先简要分析了思维导图的基本概述，接着提出了思维导图在初中英语写作教学中的具体应用策略。
【关键词】思维导图;初中英语;写作教学;应用策略
【作者简介】郑美真，福建省惠安莲山中学。
在传统的初中写作教学过程中，教师习惯于采取“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，整个的写作教学成效迟迟得不到提升。现如今，如何在初中英语写作教学中有效运用思维导图，成了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、思维导图概述及其作用
思维导图是近年来火热的教育理念之一，其由英国学者东尼·博赞首次提出，这种革命性的思考方式，已在各个领域中的运用中取得了良好的效果，而其与教育的结合更是教学思想的一种全新突破。思维导图通过发散性的思维连接，实现了知识的可视化呈现。在将其运用到教学过程中，通过借助诸如线条、圆圈等方式，建立模块与模块之间的相互联系，通过一些关键信息的连接以实现知识系统的网络化，可视化。
与其他教学方式相比，思维导图在初中写作教学中的意义主要体现在以下几个方面。第一，思维导图写作教学能够让学生重燃对于写作的兴趣。绘制思维导图的过程，让整个的写作教学过程完全打破了传统写作教学的束缚，教师与学生之间、学生与学生之间相互沟通交流，大家畅所欲言表达自己在写作过程中的所思所想，兴趣渐渐变得浓烈起来。第二，在初中英语写作教学中，应用思维导图能够为学生的英语写作提供写作构建和写作素材等。思维导图可以通过一张图的方式，进行写作关系和写作逻辑的展示。借助思维导图的模式之后，那些零散在学生头脑中的写作素材被全部整合起来，思维导图就犹如一条条新开辟的道路，在一条条通畅的大路上行走，之前“此路不通”的写作尴尬得到了最大程度的化解。
二、思维导图在初中英语写作教学中的具体应用策略
1.说明文写作过程中思维导图的设计过程分析。在初中英语写作教学过程中，不同的写作种类和体裁对应着不同的思维导图创建模式，初中英语教师应该紧扣写作要求，进行有的放矢的写作教学指导工作。在初中英语写作教学中，说明文的难度首屈一指。说明文要求整个的写作过程规范严谨，层层递进，思维逻辑清晰。因此，在众多严苛的标准下，说明文写作成为初中英语写作中的一块“硬骨头”。有了思维导图的写作教学模式之后，“高不可攀”的说明文写作也逐渐变得“平易近人”了。
在具体运用思维导图进行说明文写作指导的过程中，教师应该从需要描写事物的基本特征入手，运用思维导图，让原本复杂的事物描写渐渐变得清晰明了起来。很显然，说明文写作的重难点就在于此，不少初中学生就是理不清脉络，写作过程不清楚，互相牵扯，想要说明的事物表述不清，最终呈现出来的说明文特征不明显，成为了十分尴尬的“四不像”。有了思维导图之后，一切就变得与众不同了。在写作中，通过思维导图引出写作话题，并按照思维导图的层层递进的方式进行话题的引入和描述，可以以what it is、how it looks以及why等层次为思维导图的切入点，并按照这个层次进行逐一分析，最终呈现出来的文章既具有层次性，又能有效规避之前说明文写作过程中容易犯下的混乱不堪的现象。同时，有了思维导图的帮助，整篇呈现出来的说明文条理清晰，文章既具有针对性，又具有全面性。
2.记叙文写作过程中思维导图的设计过程分析。在初中英语写作教学中，记叙文是初中英语写作的“主力军”之一。记叙文的写作特点是学生根据某一个特定的话题展开进行创作。记叙文的写作范围十分宽泛，没有一个固定的形式要求或者是束缚。按照这一个话题，学生可以不拘一格地进行展开描述。但是在实际的记叙文写作过程中，学生往往找不到主题，看上去洋洋洒洒一大篇文章，但是真正贴近主题或者是紧扣话题的内容少之又少。大部分文章连接性不强，给人一种“支离破碎”的感觉。运用了思维导图之后，记叙文写作有了改头换面般的新变化。教师引导学生按照写作主题进行思维导图的设计，一般情况下，记叙文都是由when、where、why以及how等几个要素组成的。因此，思维导图就可以从这幾方面入手进行分支设计，在各个分支都逐渐完善填充相应的内容，就会呈现出来一篇“有血有肉”的完整记叙文。
3.议论文写作过程中思维导图的设计过程分析。在初中英语写作教学中，议论文也是重点内容之一。不少学生对议论文写作毫无心得，在写作过程中一团乱麻，议论文写作千篇一律，格式化现象十分明显。利用思维导图开展议论文写作设计的时候，能够有效规避这些问题，整个的议论文立意清晰，阐述明确，具有很强的说服力。
在思维导图设计中，教师帮助学生找到议论文的中心论点，随后将各个论点作为思维导图的分支进行一一的阐述，针对各论点从what、how、why等方面进行多方论证。通过这种方位的思考，整篇议论文变得既有“骨头”，又有“血肉”，立场鲜明，整篇文章有理有据，铿锵有力，客观真实。
思维导图在初中英语写作教学中的运用过程，任重而道远。每一个初中英语教师应该深刻认识思维导图的内涵和外延，在写作教学中切实践行与思维导图相关的各种认知和理念，锤炼学生的写作技巧，从而促进学生写作素养的全面提升。
参考文献：
[1]杨浦林.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].学周刊，2019 （28）：131.
【关键词】思维导图;初中英语;写作教学;应用策略
【作者简介】郑美真，福建省惠安莲山中学。
在传统的初中写作教学过程中，教师习惯于采取“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，整个的写作教学成效迟迟得不到提升。现如今，如何在初中英语写作教学中有效运用思维导图，成了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、思维导图概述及其作用
思维导图是近年来火热的教育理念之一，其由英国学者东尼·博赞首次提出，这种革命性的思考方式，已在各个领域中的运用中取得了良好的效果，而其与教育的结合更是教学思想的一种全新突破。思维导图通过发散性的思维连接，实现了知识的可视化呈现。在将其运用到教学过程中，通过借助诸如线条、圆圈等方式，建立模块与模块之间的相互联系，通过一些关键信息的连接以实现知识系统的网络化，可视化。
与其他教学方式相比，思维导图在初中写作教学中的意义主要体现在以下几个方面。第一，思维导图写作教学能够让学生重燃对于写作的兴趣。绘制思维导图的过程，让整个的写作教学过程完全打破了传统写作教学的束缚，教师与学生之间、学生与学生之间相互沟通交流，大家畅所欲言表达自己在写作过程中的所思所想，兴趣渐渐变得浓烈起来。第二，在初中英语写作教学中，应用思维导图能够为学生的英语写作提供写作构建和写作素材等。思维导图可以通过一张图的方式，进行写作关系和写作逻辑的展示。借助思维导图的模式之后，那些零散在学生头脑中的写作素材被全部整合起来，思维导图就犹如一条条新开辟的道路，在一条条通畅的大路上行走，之前“此路不通”的写作尴尬得到了最大程度的化解。
二、思维导图在初中英语写作教学中的具体应用策略
1.说明文写作过程中思维导图的设计过程分析。在初中英语写作教学过程中，不同的写作种类和体裁对应着不同的思维导图创建模式，初中英语教师应该紧扣写作要求，进行有的放矢的写作教学指导工作。在初中英语写作教学中，说明文的难度首屈一指。说明文要求整个的写作过程规范严谨，层层递进，思维逻辑清晰。因此，在众多严苛的标准下，说明文写作成为初中英语写作中的一块“硬骨头”。有了思维导图的写作教学模式之后，“高不可攀”的说明文写作也逐渐变得“平易近人”了。
在具体运用思维导图进行说明文写作指导的过程中，教师应该从需要描写事物的基本特征入手，运用思维导图，让原本复杂的事物描写渐渐变得清晰明了起来。很显然，说明文写作的重难点就在于此，不少初中学生就是理不清脉络，写作过程不清楚，互相牵扯，想要说明的事物表述不清，最终呈现出来的说明文特征不明显，成为了十分尴尬的“四不像”。有了思维导图之后，一切就变得与众不同了。在写作中，通过思维导图引出写作话题，并按照思维导图的层层递进的方式进行话题的引入和描述，可以以what it is、how it looks以及why等层次为思维导图的切入点，并按照这个层次进行逐一分析，最终呈现出来的文章既具有层次性，又能有效规避之前说明文写作过程中容易犯下的混乱不堪的现象。同时，有了思维导图的帮助，整篇呈现出来的说明文条理清晰，文章既具有针对性，又具有全面性。
2.记叙文写作过程中思维导图的设计过程分析。在初中英语写作教学中，记叙文是初中英语写作的“主力军”之一。记叙文的写作特点是学生根据某一个特定的话题展开进行创作。记叙文的写作范围十分宽泛，没有一个固定的形式要求或者是束缚。按照这一个话题，学生可以不拘一格地进行展开描述。但是在实际的记叙文写作过程中，学生往往找不到主题，看上去洋洋洒洒一大篇文章，但是真正贴近主题或者是紧扣话题的内容少之又少。大部分文章连接性不强，给人一种“支离破碎”的感觉。运用了思维导图之后，记叙文写作有了改头换面般的新变化。教师引导学生按照写作主题进行思维导图的设计，一般情况下，记叙文都是由when、where、why以及how等几个要素组成的。因此，思维导图就可以从这幾方面入手进行分支设计，在各个分支都逐渐完善填充相应的内容，就会呈现出来一篇“有血有肉”的完整记叙文。
3.议论文写作过程中思维导图的设计过程分析。在初中英语写作教学中，议论文也是重点内容之一。不少学生对议论文写作毫无心得，在写作过程中一团乱麻，议论文写作千篇一律，格式化现象十分明显。利用思维导图开展议论文写作设计的时候，能够有效规避这些问题，整个的议论文立意清晰，阐述明确，具有很强的说服力。
在思维导图设计中，教师帮助学生找到议论文的中心论点，随后将各个论点作为思维导图的分支进行一一的阐述，针对各论点从what、how、why等方面进行多方论证。通过这种方位的思考，整篇议论文变得既有“骨头”，又有“血肉”，立场鲜明，整篇文章有理有据，铿锵有力，客观真实。
思维导图在初中英语写作教学中的运用过程，任重而道远。每一个初中英语教师应该深刻认识思维导图的内涵和外延，在写作教学中切实践行与思维导图相关的各种认知和理念，锤炼学生的写作技巧，从而促进学生写作素养的全面提升。
参考文献：
[1]杨浦林.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].学周刊，2019 （28）：131.