论文部分内容阅读
野生紫金牛的人工裁培
【机 构】
：
中国科学院,550002
【出 处】
：
中国野生植物资源
【发表日期】
：
1996年2期
其他文献
由于古诗词与学生的生活实际相去甚远，很多教师常常会通过拓展资源的方式组织学生进行类群性文本的阅读。为此，古诗教学的拓展需要从诗词内容、教学目的等多个角度展开，做到内容精简、目的明了。笔者结合自身教学实践，觉得可以从以下四个方面展开，丰富学生感知诗歌的有效路径。 一、助解，在认知障碍时拓展 古诗是诗人内心世界和人生经历的表现，更是诗人即时心境的体现。因此，在古诗学习的过程中，教师就需要了解诗歌内
文言文是我国几千年文化的沉淀，有着丰富的文化内涵和人文底蕴，在初中语文教学中既是教学重点也是让诸多语文教师感到棘手的教学难点。有效的文言文教学不仅可以实现对中华文化的传承，还能提升学生的文化素养和思想品德。如何提升文言文教学有效性，是当前初中语文教师致力研究的课题。在本文中，笔者结合自身的教学经验，就如何有效展开文言文教学阐述自己的几点思考，希望能为广大语文教师的教学提供理论参考。 一、利用多媒
一、前人已有研究《得道多助,失道寡助》是《孟子·公孙丑(下)》的第一章,也是人教版九年级下册的一篇文言文讲读篇目,体裁是议论文。在厘清文章写作思路,分析文章的过程
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这里强调了语文素养对于学生未来发展的重要作用。那么，从“语文素养”到“语文核心素养”的发展研究虽然只有“核心”二字差别，但它却是一个从宏观策略到微观策略的演变过程。正如北师大郑国民教授所说：“语文核心素养是学生面对具体的现实生活情境时，分析
语文核心素养是指学生通过语文学习逐步形成的必备品格和关键能力，它主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个方面。语文学科核心素养的四个方面是一个整体，语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文学习过程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解都是以语言的建构与运用为基础的，是在学生个体言语经验发展过程中实现的。 深度学习是以理解学习为基础，是学习
随着媒介市场化、全球化的发展，由现代传播技术带来的媒介融合趋势进一步加强，当下媒介生态出现了重大变革、舆论格局进行了重构。在此背景下，作为保障新闻事业健康发展的新闻管