【摘 要】
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儿童诗语言具有韵律美,构思巧妙,想象丰富,注重用形象说话,充满童趣,抒发了儿童纯真的情感.在《儿童诗两首》的教学中,针对儿童诗的特点,采取了“觅童韵”“品童趣”“抒童真
【机 构】
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浙江省杭州市余杭区实验小学,浙江 杭州
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儿童诗语言具有韵律美,构思巧妙,想象丰富,注重用形象说话,充满童趣,抒发了儿童纯真的情感.在《儿童诗两首》的教学中,针对儿童诗的特点,采取了“觅童韵”“品童趣”“抒童真”三大策略,每大策略又辅以若干可操作的小策略,让学生在学习中感受了儿童诗的韵律美、意境美,放飞了灵性,抒发了情感,取得了较好的教学效果.需要注意的是,这些策略并非呈线形分布,而是相互交错,融汇于课堂.
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