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摘要：多年来，中专教育为国家培养了大批的技能人才，为国家的发展做出了重大的贡献，曾几何时，许多学生为考入中专而自豪。然而近年来，随着高中生的普及和高校的扩招，中专教育面临前所未有的困境，生源质量差，家长对中专存在误区，学生有自卑感，觉得就业比不上高职和本科生，工作待遇低。学生学习兴趣不浓，尤其表现在英语学习上，更是如此。针对以上中专英语教学中存在的一些问题，笔者根据多年教学实践提出了以改进教学方法为主的一些方法和建议。
关键词：中专英语窘境 面临问题 建议
1.中专现实情况分析
1.1中专英语面临的窘境
在中学，英语是主科，学生强迫自己把英语学好。由于学生自觉性比较强，课本内容量大，学生习题量大，学习压力大，教学按部就班按高考指挥棒进行教学。而在中专，学生在初中时大多数英语基础差，进入中专内心只想把专业课学好，好利用自己学的的专业找工作。而对英语得过且过，加之从2002年开始，中专生的等级考试不了了之，学生没有压力，英语课再次沦为考查科，学生学习兴趣不浓．同时英语课时也逐步减少，学生不爱学习英语，可是学校又要要求学生达到大纲要求。教师教学处于非常尴尬境地。
1.2学生质量下降
近几年来，随着高中生的普及和高校的扩招，以及家长对中专教育理解上存在误区，导致绝大数初中毕业生升入高中，中专学校的生源严重不足。加之各中专学校为了招生竞争非常历害，因而对进校生门槛的要求越来越低。总之，学生的素质普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱。很多学生对英语不感兴趣．甚至有些干脆放弃。
1.3教师业务水平有待提高
近年来，从事中专英语教学的师资队伍水平参差不齐。高中课改以来，对于英语教学要求提高，省里多次组织培训，教师业务水平有了很大提升。相比之下，中专侧重于专业课教师培训，而对于基础课教师重视不够，很少有机会培训，有相当部分的教师业务水平适应不了新课本的要求，再加上教学任务繁重，教学效果不是很理想。因此，大部分教师的业务水平有待进一步提高，尤其是听力和口语。
1.4教学方法需待改进
(1)教师对学生要求标准一致，个体差异性关注不够。(2)课堂教学听、说、读、写能力没有得到全面发展。教课基本是读写训练，由于学生听说能力较差，教师讲授起来又很难，从而忽视听说的训练。(3)教学过于单调，教学方法单一，课堂未做到多样化，仍是以教师讲为主，忽视学生的参与，未激发学生的学习兴趣。(4)对于后进生沟通不够，缺乏耐心。一段时间学生没有进步或不明显，很多教师放弃了努力。
2提高中专英语教学质量的建议
2.1加强教师队伍建设．提高业务素质
教师是一所学校的根本，没有好的教师，就不可能教授出好的学生。一方面，教师要利用业余时间刻苦专研业务，利用网络观看示范课教学，提高听力和口语授课水平。另一方面，学校利用寒暑假加强教师业务培训，更新理念，适应新课程要求，同时学校尽可能多组织教师参加校外同学科教师听课活动，提高业务水平．教师制订出自学计划，短期目标和长期目标。尤其要努力提高听力、口语表达能力，做到基本上能用英语上课，达到新课程标准要求。
2.2改进教学理念
2.2.1课堂教学逐渐变以教师为中心为以学生为主体素质教育。英语教学学生应加强口语、听力练习。英语是学生自己练会的．而不是教师讲会的。学生应积极参与课堂活动，在课堂学习中提高自己的口语表达能力。也就是说学习英语是靠学生自己去体验，去感悟，去内化。由此可见，以学生为主体，更多的学生实践活动才能让课堂更为生动，从而提高学生的参与，让学生有成就感。
2.2.2整合教材。根据学生的认知特点和教学实际情况，教师可对教材内容进行适当的改变或调整顺序，使知识更具有连贯性和完整性，符合学生的兴趣、认知特点、心理和能力需求，从而引导学生更加有效地学习。如unit6 seasons 描写天气的新词汇有：rainy 、sunny、snowy、cloudy等，教学可根据当地实际天气让学生描绘，提高学生应用词汇能力，同时把需要使用的句型What’s the weather like today? How is the weather today?提前教学 ，使学生的知识掌握具有连贯性.在本单元写作中可以让学生做一些简单的句子，而较复杂的句子可以删去。创造性地使用教材就是活化教材，突出主干，将教材内容活化于课堂，让学生在活动中学习和运用语言，具体来说是要将文字活化为话语，使语言形式与语言意义相结合，把教学活化为交际，使语言技能转化为交际能力。
2.2.3运用多种手段教学
在英语教学中，采用直观生活教学，符合人们认识事物的规律。如在教学实物名词时，可采用实物或实物模型进行教学。在教学人物、事件、自然现象、动作表情时，可借助图片、简笔画、肢体语言等。把录音机，多媒体计算机等引进课堂，充分发挥其优势。在课件的制作上可以根据课文内容增加视频，flash动画，歌曲等内容，从而提高学生的兴趣，吸引其注意力，使其更好的关注课堂。同时，教师按照注意规律来精心设计制作，要运用恰当的艺术形式，做到灵活生动，重点突出，主次分明，色彩鲜明。例如，我在制作课件《A Gift From Grandpa》一文时，先在开始播放一段珍惜时间的视频，从而学生关注课堂。然后提出一些简单的问题让学生回答。课件制作一些flash动画，答对能吃上苹果，如果答错，苹果就会掉地上。这样回答问题就变成一种快乐的游戏，课堂充满快乐。另外在学完本课知识内容后，让学生在欢快的英语歌声中结束本次课
2.2.4加强与学生及家长沟通
在日常的教学过程师生应该相互沟通，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。同时，应经常与家长建立联系，解除对中专的误区。了解学生的一些情况，及时反馈学生在学校的英语学习情况，让家长配合，共同提高学生的英语学习成绩。教学过程中建立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，以便学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。尤其对英语基础差的学生更要多使用赏识教育，用教师真诚的语言激励他们，使他们从内心感受到老师并没有放弃他们，从而激发他们的学习热情 ，进而提高英语成绩。
关键词：中专英语窘境 面临问题 建议
1.中专现实情况分析
1.1中专英语面临的窘境
在中学，英语是主科，学生强迫自己把英语学好。由于学生自觉性比较强，课本内容量大，学生习题量大，学习压力大，教学按部就班按高考指挥棒进行教学。而在中专，学生在初中时大多数英语基础差，进入中专内心只想把专业课学好，好利用自己学的的专业找工作。而对英语得过且过，加之从2002年开始，中专生的等级考试不了了之，学生没有压力，英语课再次沦为考查科，学生学习兴趣不浓．同时英语课时也逐步减少，学生不爱学习英语，可是学校又要要求学生达到大纲要求。教师教学处于非常尴尬境地。
1.2学生质量下降
近几年来，随着高中生的普及和高校的扩招，以及家长对中专教育理解上存在误区，导致绝大数初中毕业生升入高中，中专学校的生源严重不足。加之各中专学校为了招生竞争非常历害，因而对进校生门槛的要求越来越低。总之，学生的素质普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱。很多学生对英语不感兴趣．甚至有些干脆放弃。
1.3教师业务水平有待提高
近年来，从事中专英语教学的师资队伍水平参差不齐。高中课改以来，对于英语教学要求提高，省里多次组织培训，教师业务水平有了很大提升。相比之下，中专侧重于专业课教师培训，而对于基础课教师重视不够，很少有机会培训，有相当部分的教师业务水平适应不了新课本的要求，再加上教学任务繁重，教学效果不是很理想。因此，大部分教师的业务水平有待进一步提高，尤其是听力和口语。
1.4教学方法需待改进
(1)教师对学生要求标准一致，个体差异性关注不够。(2)课堂教学听、说、读、写能力没有得到全面发展。教课基本是读写训练，由于学生听说能力较差，教师讲授起来又很难，从而忽视听说的训练。(3)教学过于单调，教学方法单一，课堂未做到多样化，仍是以教师讲为主，忽视学生的参与，未激发学生的学习兴趣。(4)对于后进生沟通不够，缺乏耐心。一段时间学生没有进步或不明显，很多教师放弃了努力。
2提高中专英语教学质量的建议
2.1加强教师队伍建设．提高业务素质
教师是一所学校的根本，没有好的教师，就不可能教授出好的学生。一方面，教师要利用业余时间刻苦专研业务，利用网络观看示范课教学，提高听力和口语授课水平。另一方面，学校利用寒暑假加强教师业务培训，更新理念，适应新课程要求，同时学校尽可能多组织教师参加校外同学科教师听课活动，提高业务水平．教师制订出自学计划，短期目标和长期目标。尤其要努力提高听力、口语表达能力，做到基本上能用英语上课，达到新课程标准要求。
2.2改进教学理念
2.2.1课堂教学逐渐变以教师为中心为以学生为主体素质教育。英语教学学生应加强口语、听力练习。英语是学生自己练会的．而不是教师讲会的。学生应积极参与课堂活动，在课堂学习中提高自己的口语表达能力。也就是说学习英语是靠学生自己去体验，去感悟，去内化。由此可见，以学生为主体，更多的学生实践活动才能让课堂更为生动，从而提高学生的参与，让学生有成就感。
2.2.2整合教材。根据学生的认知特点和教学实际情况，教师可对教材内容进行适当的改变或调整顺序，使知识更具有连贯性和完整性，符合学生的兴趣、认知特点、心理和能力需求，从而引导学生更加有效地学习。如unit6 seasons 描写天气的新词汇有：rainy 、sunny、snowy、cloudy等，教学可根据当地实际天气让学生描绘，提高学生应用词汇能力，同时把需要使用的句型What’s the weather like today? How is the weather today?提前教学 ，使学生的知识掌握具有连贯性.在本单元写作中可以让学生做一些简单的句子，而较复杂的句子可以删去。创造性地使用教材就是活化教材，突出主干，将教材内容活化于课堂，让学生在活动中学习和运用语言，具体来说是要将文字活化为话语，使语言形式与语言意义相结合，把教学活化为交际，使语言技能转化为交际能力。
2.2.3运用多种手段教学
在英语教学中，采用直观生活教学，符合人们认识事物的规律。如在教学实物名词时，可采用实物或实物模型进行教学。在教学人物、事件、自然现象、动作表情时，可借助图片、简笔画、肢体语言等。把录音机，多媒体计算机等引进课堂，充分发挥其优势。在课件的制作上可以根据课文内容增加视频，flash动画，歌曲等内容，从而提高学生的兴趣，吸引其注意力，使其更好的关注课堂。同时，教师按照注意规律来精心设计制作，要运用恰当的艺术形式，做到灵活生动，重点突出，主次分明，色彩鲜明。例如，我在制作课件《A Gift From Grandpa》一文时，先在开始播放一段珍惜时间的视频，从而学生关注课堂。然后提出一些简单的问题让学生回答。课件制作一些flash动画，答对能吃上苹果，如果答错，苹果就会掉地上。这样回答问题就变成一种快乐的游戏，课堂充满快乐。另外在学完本课知识内容后，让学生在欢快的英语歌声中结束本次课
2.2.4加强与学生及家长沟通
在日常的教学过程师生应该相互沟通，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。同时，应经常与家长建立联系，解除对中专的误区。了解学生的一些情况，及时反馈学生在学校的英语学习情况，让家长配合，共同提高学生的英语学习成绩。教学过程中建立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，以便学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。尤其对英语基础差的学生更要多使用赏识教育，用教师真诚的语言激励他们，使他们从内心感受到老师并没有放弃他们，从而激发他们的学习热情 ，进而提高英语成绩。