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【摘要】随着科学的日益进步，多媒体技术的广泛应用，教师在课堂上采用图片，动画，电影、电视剪辑当作教学的辅助手段，无疑是最先进最有效的方法。但往往忽略了“板书”这一传统的教学模式，甚至有的同事一课后在黑板上只字未写，毋庸置疑，在提高教学质量所采用的诸多方法中，“板书”是最直接，最有效的方法之一,有其不可替代的作用。独具匠心的科学合理的板书设计，既有利于教师传授知识，又能发展学生能力，既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生智慧。活跃学生思维。
【关键词】板书；形式；作用；牵引；点睛
The effect led to help to push it an achievement to put life into
——Try a theory an exertive special function of writing on the blackboard
Miao Ju-hou
【Abstract】 Along with science day by day progress, multimedia technique of extensive application, the teacher is on the classroom adoption picture, animation, the movie, television shear Ji regard as teaching of assistance means, doubtless is first enter most valid of method.But usually neglected the teaching mode of tradition in“writing on the blackboard”, the colleague even had one lesson empress wrote in the blackboard last word, need not to doubt, in the exaltation the teaching quality the many method for adopt, “writing on the blackboard” be most direct, most valid of one of the method, have it can't act for of function.Only science of the mental strategy reasonable of writing on the blackboard design, since be advantageous to a teacher induction knowledge, again development student's ability, since ability stir up a student of study interest, again inspire student's intelligence.Active student's thinking.
【Key words】Writing on the blackboard;Form;Function;Lead;Point Jing
学生在课堂上获取知识，信息的途径主要有二，一是听觉，二是视觉。而诉诸视觉的板书，对提高学生的识记能力较之听觉（口头讲授）则高达数倍。如在辨识同音异义词“抱负”与“报复”，“公物”与“公务”，“现行”与“现形”等的教学中，教师借助板书，学生就会一目了然，无需老师多费口舌。有的板书，其作用在于提示或解说。教师引导学生分析课文,为了使学生能够由此及彼，由表及里,认识事物的本质,常常借助板书,把课文的故事情节,线索脉络，层次条理，篇章结构,人物关系，事件联系,语法概论,主题思想,写作方法等等,用极精湛的语言，在黑板上表示出来,就能达到事半功倍的教学效果。
教师在课堂上的板书应该是计划，有目的的，而不能随心所欲，左写一词，右写一语,上写一字,下写一句,信手拈来,七零八乱。而应是内容要精心设计,语言要认真推敲,形式要反复斟酌,使板书具有科学性和技术性。同时板书应是精炼的，应该起到牵引助推，画龙点睛的作用。切勿繁琐,不能大括号，中括号。小括号,方括号,尖括号,搞得学生眼花缭乱。也不能一二三四加（一）（二）（三）（四），1234，接下来又是ABCD，甲乙丙丁,子丑寅卯,学生目不暇接。反而增加学生的理解记忆的难度。只有将精湛的语言，通过排列组合,展现在黑板上,达到鲜明醒目，重点突出,以简释繁，才能充分发挥板书的积极作用。
那么。采用哪些形式的板书。才能更有效的发挥其特殊作用呢。
1.联系式 即写在黑板上词或短语，上一行和下一行之间，左面的文字与右边文字之间，发生某种联系，形成表达某种意义的一个整体。其主要特点就是上与下，左与右具有某种联系，板书不出现无联系孤立的内容。如《蚊子和狮子》。在教师的点拨下。学生领悟归纳出：这则寓言故事是由蚊子打狮子和蚊子落入蛛网两个情节。相反的，进而明白智者胜，骄者败的道理。
板书设计：
2.线索式 就是以文章的线索作为板书的主体，其他内容书写在与线索相关的位置上。这种板书的特点是线索鲜明。脉络清楚。能够简明扼要的反映作品情节，也便于反映人物，事件的思想意义和作品的表现手法。如《梅花魂》课文以梅花为线索，写了外祖父的五件事。梅花寒霜傲放，被人民赋予坚强的品格。是中华民族精神的像征，爱梅花就是爱祖国。板书可设计为一朵盛开的梅花。花蕊则点明中心，梅花魂即民族魂，也就是外祖父的爱国心，赤字情，展开的花瓣即是祖父回忆的几件事。
板书设计：
3.交叉式 板书时，把横向和纵向两种方式结合起来，表示事物之间的联系。如《我的叔叔于勒》这篇小说。是根据于勒的贫富变化这条线索展开的。当初，菲利普夫妇认为于勒“分文不值”，把他打发到美洲去，后来于勒在美洲发了财，就称赞他是正直的人，有办法的人。日日夜夜盼他回来，计划如何用于勒弟弟的钱进行消费，但在船上真正碰到于勒，见到他贫困潦倒时，又骂他是“贱”，“不会有出息”并弃他而去。根据这样的故事情节，采用交叉的板书设计。能让学生更容易理解课文内容和思想意义。
4.点睛式 就是取画龙点睛之意，用最准确最鲜明的一字一词一语书写在黑板上，点明一篇文章最重要，最关键的核心所在。其特点在于“精”，在于高度浓缩，在于一语道破。如鲁迅先生的《故乡》，以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过故乡和闰土等人物二十几年前后的变化，反映了辛亥革命时期中国农村衰败，潇条，日趋破产的悲惨景象。揭示了多子，饥荒，苛税，兵，匪，官,绅是造成广大农民生活痛苦的社会根源。表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。通过分析引导学生领会：故乡的自然景物变了，社会风貌变了，闰土等人变了,人与人之间关系也变了。一句话故乡变了。至此。教师在黑板上大大地写一个“变”字，进而指点学生思考“变”的原因，加深对文章主题思想的理解把握。
板书设计：
5.标题式 就是以小标题的形式高度概括课文各部分的主要内容，让学生以较快的速度阅读课文，然后说说课文主要讲了什么内容，并给各部分加上小标题，让学生理清课文的层次思路。如《小英雄雨来》,教师可引导学生通过阅读课文，归纳提炼出各部分小标题,把学生提炼出的小标题分别书写在黑板上,借以鼓励、帮助学生理解课文,让学生受到感染与教育。
板书设计：
6.演变式 即用简洁的语言把人物、事件或其他事物发展变化的过程，以及造成这种发展变化的条件表示出来，其特点在于以简驭繁，使纷繁复杂的事物一目了然。人物性格的发展变化也好，事件的发生、发展、高潮、结局也好，其他事物的性质、状态、功能等的变化也好，都有一个过程，而这个过程有时又较为复杂，用演变式板书，可以有效帮助学生理解课文。如《林教头风雪山神庙》就是以林冲思想的变化为线索，通过林教头沧州遇旧知，陆虞侯密谋害林冲，教头接管草料场，风雪夜山神庙复仇等情节来表现人物思想性格的发展变化，林冲被陷害刺配沧州，他都逆来顺受,自认“罪囚”，希望能忍耐一时后重返京都。直到亲自听到陆谦等人的对话。了解了高俅要置他于死地的阴谋。他的忍辱求安的思想彻底破灭,才毅然杀死仇人投奔梁山,走上反抗道路。通过分析加以板书。学生便容易把握本文所表现的官逼民反的主题。
板书设计：
7.形象式 直观形象的板书，可以体现知识的重点、难点。还可以帮助创设情境，激发学生的学习兴趣。如《斑羚飞渡》，文章讲述了一个悲壮感人的故事：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到戛洛山的伤心崖上，当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡窜乱跳。后来斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功的完成了山涧上的飞渡，获得了种群的生存机会。根据课文内容采用形象式板书，帮助学生理解课文，达到事半功倍之效。
板书设计：
8.总分式 有的课文，先总写，后分述，再归纳点题，有的文章先分写，后总写以突出文章主题，对这类课文采用总分式能清晰的理解各部分所包含的意义，从整体上根据知识内容理解文章的结构和层次，条理清楚，从属关系分明，便于学习。如《桂林山水甲天下》一文，作者先用“桂林山水甲天下”总起全文，引起读者对桂林山水的向往，然后分述，抓住桂林山水的山“奇”，“秀”，“险”，和水的“静”，“清”，“绿”的特点， 用优美，简洁的语言，生动形象的展现了桂林山水的美景。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的感受结束全文。使之首尾呼应，形象的描述了桂林山水的秀丽多姿，表现了作者对祖国大好河山无比热爱的思想感情。按总分式精心的设计板书，使学生在学习中受到情感的陶冶，增强审美情趣。
板书设计：
9.图表式 是根据教学内容可以明显分项的特点而设计的，其特点是层次清晰，关系分明，形象直观，许多难以用语言解释清楚的事物，通过图表式板书出来，学生便一目了然，如《奇妙的克隆》是一篇介绍科普知识的事理性说明文，内容较为复杂，学生难以理解。如何把较为复杂繁多的内容条理化，使学生易于理解和掌握，激起他们的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性，可采用图表式板书。教师提出问题，引导学生填写表格内容，形成师生互动，最大限度的提高课堂教学效果。
板书设计：
奇妙的克隆
10.综合式 有的文章作者从多方面多角度表现主题，若采用一种板书形式，不能准确充分的反映课文内容。而需要几种板书形式配合使用，才能解决问题，这种综合式板书的特点是以某一种板书形式为主体，其他板书形式作为辅助手段，有利于突出课文重点。使其鲜明醒目，便于学生理解掌握。如《社戏》一文内容较多，情节较繁杂，主要以“社戏”为线索，表现“我”的童年生活经历。文章通过“我”和少年伙伴的夏夜行船，船上看戏，月下归航，偷豆送豆等情节描写，展示了“我”的一段天真烂漫，童趣盎然的江南水乡文化生活经历和淳朴的民风。
不论哪种形式的板书都要力求表现课文的主要内容，体现写作顺序，展示人物形象，反映事物变化，提示主题思想，易于学生理解和接受。板书设计是教师的微型教案，是一种高浓缩的提炼技术，它要达到教材与教师讲授合拍共振。精美的板书好似一首诗，犹如一幅画，和教师的讲解，学生的品味一起成为课堂教学的有机组成部分；更似潺潺流动的小溪，使学生透过碧绿的清泉，看到水底那美丽的景观，领略其无穷的奥妙。
随着教育改革的不断深化，教育理念的不断更新。课堂教学中的板书设计，也将不断臻于完美。更精妙，更富有创意的板书将不断出现，使板书真正达到牵引助推之功，画龙点睛之效的作用。
收稿日期：2011-01-23
【关键词】板书；形式；作用；牵引；点睛
The effect led to help to push it an achievement to put life into
——Try a theory an exertive special function of writing on the blackboard
Miao Ju-hou
【Abstract】 Along with science day by day progress, multimedia technique of extensive application, the teacher is on the classroom adoption picture, animation, the movie, television shear Ji regard as teaching of assistance means, doubtless is first enter most valid of method.But usually neglected the teaching mode of tradition in“writing on the blackboard”, the colleague even had one lesson empress wrote in the blackboard last word, need not to doubt, in the exaltation the teaching quality the many method for adopt, “writing on the blackboard” be most direct, most valid of one of the method, have it can't act for of function.Only science of the mental strategy reasonable of writing on the blackboard design, since be advantageous to a teacher induction knowledge, again development student's ability, since ability stir up a student of study interest, again inspire student's intelligence.Active student's thinking.
【Key words】Writing on the blackboard;Form;Function;Lead;Point Jing
学生在课堂上获取知识，信息的途径主要有二，一是听觉，二是视觉。而诉诸视觉的板书，对提高学生的识记能力较之听觉（口头讲授）则高达数倍。如在辨识同音异义词“抱负”与“报复”，“公物”与“公务”，“现行”与“现形”等的教学中，教师借助板书，学生就会一目了然，无需老师多费口舌。有的板书，其作用在于提示或解说。教师引导学生分析课文,为了使学生能够由此及彼，由表及里,认识事物的本质,常常借助板书,把课文的故事情节,线索脉络，层次条理，篇章结构,人物关系，事件联系,语法概论,主题思想,写作方法等等,用极精湛的语言，在黑板上表示出来,就能达到事半功倍的教学效果。
教师在课堂上的板书应该是计划，有目的的，而不能随心所欲，左写一词，右写一语,上写一字,下写一句,信手拈来,七零八乱。而应是内容要精心设计,语言要认真推敲,形式要反复斟酌,使板书具有科学性和技术性。同时板书应是精炼的，应该起到牵引助推，画龙点睛的作用。切勿繁琐,不能大括号，中括号。小括号,方括号,尖括号,搞得学生眼花缭乱。也不能一二三四加（一）（二）（三）（四），1234，接下来又是ABCD，甲乙丙丁,子丑寅卯,学生目不暇接。反而增加学生的理解记忆的难度。只有将精湛的语言，通过排列组合,展现在黑板上,达到鲜明醒目，重点突出,以简释繁，才能充分发挥板书的积极作用。
那么。采用哪些形式的板书。才能更有效的发挥其特殊作用呢。
1.联系式 即写在黑板上词或短语，上一行和下一行之间，左面的文字与右边文字之间，发生某种联系，形成表达某种意义的一个整体。其主要特点就是上与下，左与右具有某种联系，板书不出现无联系孤立的内容。如《蚊子和狮子》。在教师的点拨下。学生领悟归纳出：这则寓言故事是由蚊子打狮子和蚊子落入蛛网两个情节。相反的，进而明白智者胜，骄者败的道理。
板书设计：
2.线索式 就是以文章的线索作为板书的主体，其他内容书写在与线索相关的位置上。这种板书的特点是线索鲜明。脉络清楚。能够简明扼要的反映作品情节，也便于反映人物，事件的思想意义和作品的表现手法。如《梅花魂》课文以梅花为线索，写了外祖父的五件事。梅花寒霜傲放，被人民赋予坚强的品格。是中华民族精神的像征，爱梅花就是爱祖国。板书可设计为一朵盛开的梅花。花蕊则点明中心，梅花魂即民族魂，也就是外祖父的爱国心，赤字情，展开的花瓣即是祖父回忆的几件事。
板书设计：
3.交叉式 板书时，把横向和纵向两种方式结合起来，表示事物之间的联系。如《我的叔叔于勒》这篇小说。是根据于勒的贫富变化这条线索展开的。当初，菲利普夫妇认为于勒“分文不值”，把他打发到美洲去，后来于勒在美洲发了财，就称赞他是正直的人，有办法的人。日日夜夜盼他回来，计划如何用于勒弟弟的钱进行消费，但在船上真正碰到于勒，见到他贫困潦倒时，又骂他是“贱”，“不会有出息”并弃他而去。根据这样的故事情节，采用交叉的板书设计。能让学生更容易理解课文内容和思想意义。
4.点睛式 就是取画龙点睛之意，用最准确最鲜明的一字一词一语书写在黑板上，点明一篇文章最重要，最关键的核心所在。其特点在于“精”，在于高度浓缩，在于一语道破。如鲁迅先生的《故乡》，以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过故乡和闰土等人物二十几年前后的变化，反映了辛亥革命时期中国农村衰败，潇条，日趋破产的悲惨景象。揭示了多子，饥荒，苛税，兵，匪，官,绅是造成广大农民生活痛苦的社会根源。表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。通过分析引导学生领会：故乡的自然景物变了，社会风貌变了，闰土等人变了,人与人之间关系也变了。一句话故乡变了。至此。教师在黑板上大大地写一个“变”字，进而指点学生思考“变”的原因，加深对文章主题思想的理解把握。
板书设计：
5.标题式 就是以小标题的形式高度概括课文各部分的主要内容，让学生以较快的速度阅读课文，然后说说课文主要讲了什么内容，并给各部分加上小标题，让学生理清课文的层次思路。如《小英雄雨来》,教师可引导学生通过阅读课文，归纳提炼出各部分小标题,把学生提炼出的小标题分别书写在黑板上,借以鼓励、帮助学生理解课文,让学生受到感染与教育。
板书设计：
6.演变式 即用简洁的语言把人物、事件或其他事物发展变化的过程，以及造成这种发展变化的条件表示出来，其特点在于以简驭繁，使纷繁复杂的事物一目了然。人物性格的发展变化也好，事件的发生、发展、高潮、结局也好，其他事物的性质、状态、功能等的变化也好，都有一个过程，而这个过程有时又较为复杂，用演变式板书，可以有效帮助学生理解课文。如《林教头风雪山神庙》就是以林冲思想的变化为线索，通过林教头沧州遇旧知，陆虞侯密谋害林冲，教头接管草料场，风雪夜山神庙复仇等情节来表现人物思想性格的发展变化，林冲被陷害刺配沧州，他都逆来顺受,自认“罪囚”，希望能忍耐一时后重返京都。直到亲自听到陆谦等人的对话。了解了高俅要置他于死地的阴谋。他的忍辱求安的思想彻底破灭,才毅然杀死仇人投奔梁山,走上反抗道路。通过分析加以板书。学生便容易把握本文所表现的官逼民反的主题。
板书设计：
7.形象式 直观形象的板书，可以体现知识的重点、难点。还可以帮助创设情境，激发学生的学习兴趣。如《斑羚飞渡》，文章讲述了一个悲壮感人的故事：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到戛洛山的伤心崖上，当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡窜乱跳。后来斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功的完成了山涧上的飞渡，获得了种群的生存机会。根据课文内容采用形象式板书，帮助学生理解课文，达到事半功倍之效。
板书设计：
8.总分式 有的课文，先总写，后分述，再归纳点题，有的文章先分写，后总写以突出文章主题，对这类课文采用总分式能清晰的理解各部分所包含的意义，从整体上根据知识内容理解文章的结构和层次，条理清楚，从属关系分明，便于学习。如《桂林山水甲天下》一文，作者先用“桂林山水甲天下”总起全文，引起读者对桂林山水的向往，然后分述，抓住桂林山水的山“奇”，“秀”，“险”，和水的“静”，“清”，“绿”的特点， 用优美，简洁的语言，生动形象的展现了桂林山水的美景。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的感受结束全文。使之首尾呼应，形象的描述了桂林山水的秀丽多姿，表现了作者对祖国大好河山无比热爱的思想感情。按总分式精心的设计板书，使学生在学习中受到情感的陶冶，增强审美情趣。
板书设计：
9.图表式 是根据教学内容可以明显分项的特点而设计的，其特点是层次清晰，关系分明，形象直观，许多难以用语言解释清楚的事物，通过图表式板书出来，学生便一目了然，如《奇妙的克隆》是一篇介绍科普知识的事理性说明文，内容较为复杂，学生难以理解。如何把较为复杂繁多的内容条理化，使学生易于理解和掌握，激起他们的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性，可采用图表式板书。教师提出问题，引导学生填写表格内容，形成师生互动，最大限度的提高课堂教学效果。
板书设计：
奇妙的克隆
10.综合式 有的文章作者从多方面多角度表现主题，若采用一种板书形式，不能准确充分的反映课文内容。而需要几种板书形式配合使用，才能解决问题，这种综合式板书的特点是以某一种板书形式为主体，其他板书形式作为辅助手段，有利于突出课文重点。使其鲜明醒目，便于学生理解掌握。如《社戏》一文内容较多，情节较繁杂，主要以“社戏”为线索，表现“我”的童年生活经历。文章通过“我”和少年伙伴的夏夜行船，船上看戏，月下归航，偷豆送豆等情节描写，展示了“我”的一段天真烂漫，童趣盎然的江南水乡文化生活经历和淳朴的民风。
不论哪种形式的板书都要力求表现课文的主要内容，体现写作顺序，展示人物形象，反映事物变化，提示主题思想，易于学生理解和接受。板书设计是教师的微型教案，是一种高浓缩的提炼技术，它要达到教材与教师讲授合拍共振。精美的板书好似一首诗，犹如一幅画，和教师的讲解，学生的品味一起成为课堂教学的有机组成部分；更似潺潺流动的小溪，使学生透过碧绿的清泉，看到水底那美丽的景观，领略其无穷的奥妙。
随着教育改革的不断深化，教育理念的不断更新。课堂教学中的板书设计，也将不断臻于完美。更精妙，更富有创意的板书将不断出现，使板书真正达到牵引助推之功，画龙点睛之效的作用。
收稿日期：2011-01-23