随着义务教育均衡发展和城乡教育一体化等重大决策的深入推进，学校图书馆（室）、班级图书角在农村学校也建设得越来越好，新颖的书架、缤纷的图书，还有新颖别致的设施……师生在书海里流连忘返，大山深处的农村学校也跟城市学校一样充满书香。
　　然而，仍然有一些学校，图书室（角）只是学校里一道没有温度的风景。学校建好了图书室，教室里、走廊上也有图书角，并不太多的图书静静地躺在那里，任由闲置无人问津，学校没有阅读计划，师生没有阅读活动；书柜（架）上依稀有些灰尘，只有在迎接上级检查时才会有人去擦干净、将图书摆放整齐，甚至还在检查人员来学校时安排些师生临时做出阅读的样子；管理不到位，更新不及时，虽有一定量的藏书，大多为各种慈善途径的捐献书籍、教辅资料，有的连书目都没有，大多并不适合学生系统阅读，因此也没有师生去光顾。
　　要想让学生的人生之路走得更远更高，阅读是最应该受到重视的，尤其是在其他学习资源并不充足的农村学校。图书室（角）不能够只是学校里的一个名称，一个迎检设施，一个供人参观的风景。学校要充分发挥图书资源对于师生成长的作用，切实加强图书室（角）建設，不断创新管理机制，合理利用阅读资源，真正让书香温暖校园、浸润师生。
　　为学生创造良好的阅读条件，让学生喜欢上读书，打造充满童趣的校园环境、富有生机的校园生活以及引人入胜的阅读导航，将图书置放在学生最方便阅读的地方，构建开放的阅读环境，让学生时时处处与书为伴。精心整合阅读资源，最大限度发挥学校已有图书资源，组织师生提供家里适合阅读的书籍或捐书或“漂流”共建图书室（角），定期到专业图书馆、大规模学校图书馆团体借书，加强与周边有图书资源的组织、单位的联系，定期团体借阅分享。创新图书借阅方式，学生个人借阅与班级借阅相结合，室内、校内阅读与室外、校外阅读相结合，随借随还，优化阅读平台，消除学生阅读时空障碍。加强图书管理人员的专业培训与学习，提升管理人员图书室建设、服务和阅读指导的能力。
　　让学生参与学校图书室（角）建设，让学生爱上阅读。图书室（角）的硬件建设以及图书的补充与更新等要让学生充分发表意见和建议，要让学生参与到设计、策划中来，尽可能听取每个学生的建议。对于图书角的软件建设如图书角的命名、图书的筹集方式、借阅办法的制定不仅要让学生参与，还要让学生作为志愿者参与到图书室（角）的管理中来。要让学生受到重视与尊重，把图书室（角）建设当成他们自己的事，让图书室（角）在学生心中充满温馨与亲切，激发学生的阅读兴趣与激情。
　　将校园阅读打造成课程，让读书成为学生的学习方式、生活方式。组织学科教师根据学生核心素养目标与学校图书资源现状，按必读、参考、拓展分层制定阅读推荐书目，科学制定阅读计划并组织实施。围绕系列阅读主题开展丰富的阅读活动，组织开展优秀读书征文、读书笔记、读书心得、感恩读书、经典诵读活动，融合学科教学开展拓展阅读以及师生、生生、亲子“好书共读”。通过老师的引导以及家长与同伴的分享，帮助学生从简单的阅读活动步入丰富的阅读世界，收获由阅读带来的知识、眼界的改变，通过阅读激发孩子们的梦想，走进周围的世界，引领孩子们通过阅读去认识世界、发现世界、探索世界，让阅读成为学生的习惯，成为最好的学习方式和生活方式。
　　最是书香能致远。学校图书室（角）应该是学生喜欢的温馨的“学习之家”，在这里，帮助学生学会阅读、爱上阅读，养成良好的阅读习惯，引领学生提升核心素养和关键能力，让学生在阅读中认识自己、接纳他人、融入世界，学会思考、沟通、合作、创新，为幸福未来插上腾飞的翅膀。
　　（作者单位：恩施州鹤峰县教育局）
　　责任编辑 张敏