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【摘要】在教育信息化进程中，承担基础英语教学重任的初中英语教师的信息化教学能力直接影响着教学效果。近年来，由于信息技术在教育领域的渗透，初中英语教师的信息化教学能力对英语教学的影响日益增强，这更加体现了提高信息化教学能力的重要性。本文主要提出了有利于提升教师信息化教学能力的具体对策。
【关键词】信息化教学 初中英语教师 现状 对策
一、研究背景
随着科学技术的告诉发展，人类社会已经进入了信息时代，数字化、网络化、多媒体化的现代信息技术正在迅猛发展，并在教育领域得到了广泛的应用，促使教育系统发生巨大的变革。信息化时代的到来，社会对教师这一角色提出了更高的要求和新的挑战。教师只有适应教育信息化的需要，不断提升自身的信息化教学能力，才能促使教育现代化的实现。我国《基础教育课程改革纲要》（试行）在教学过程这一部分中明确提出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，现代信息技术与学科课程的结合已经成为时代趋势，信息技术的普及也使教育的实施发生的翻天覆地的变化，同时教师的教学方式也相应地进行更新。英语教师作为英语教育改革的主力军，其自身的专业素养，特别是信息化教学水平关系着整个英语教育的成效。而渝东北地区处于内陆欠发达地区，教育相对落后，学校的信息化教学也处于初级水平，对于如何提升教师的信息化教学能力的研究可以帮助该地区更好地改善英语教学效果。
二、概念定义
信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。《中小学教师信息技术能力标准》（试行）根据我国中小学信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求：1.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；2.應用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。该标准从技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度对教师信息技术应用能力进行了详细要求。
三、提升初中英语教师信息化教学能力对策
1.教师自身方面。初中英语教师必须改进教学理念，加强对信息化教学的认识，培养将现代化信息技术和学科课程紧密结合的意识。信息化时代的到来，作为处在一线岗位的初中英语教师必须具备适应未来教育趋势的信息化教学素养，转变传统的教学方式，要做到这些，应从转变教学理念开始。新课程改革明确要求作为现时代的教师，必须做到教学理念、教学模式、师生角色、评价方式的转变，其中改革的核心就是教学理念的变革，只有思想观念转变了，才能引导实际行为的转变。所以初中英语教师要提高信息化教学能力，必须首先培养信息化教学的意识，摒弃传统旧观念，以科学的发展的眼光来看待教学，才能达到新时代英语教育教学的要求。
2.学校环境建设方面。首先，学校必须加强硬件设施的建设。近年来，虽然我国在学校硬件设施上投入了大量资金，但依然不能满足广大教生的需求，甚至有的中学连基本的电脑配置都不够，在这样的硬件设施下如何能有较好的教学成果。提高初中英语教师的信息化教学水平，必须依靠坚实的学校硬件设施这个平台来锻炼，所以，学校应当争取加大对硬件设施的投入，确保有利于信息化教学实施的硬件基础设施的落实。
其次，在硬件设施的基础上，学校还应加强软件资源的投入。中国大部分的中学并不能提供令教师满意的软件资源，而在信息化时代，软件资源的投入是非常有必要的。学校应尽可能地多提供英语网络资源，鼓励教师充分利用现代信息技术手段，将网络资源与实际课程相结合，研发适合本地学生水平的教学课件和材料，更加有利于为学生创造真实的英语学习情境，从而达到理想的教学效果。同时，教师也可以利用软件资源进行自身专业能力的提升，不断加强自身综合专业素养。
四、结论
总的来看，中国大部分初中英语教师的信息化教学意识还是相对薄弱，信息化技能也偏低，无法达到现在新课程改革中对当代教师利用信息技术推进课程改革的要求。同时，学校在现代化硬件设施和软件资源的建设上也远不能满足广大教师的需求。要改善这一现状，从教师自身来说，必须加强信息化教学的意识，提升信息化教学技能；从学校方面来说，学校应加强硬件设施的建设和软件资源的投入。只有内外因相结合，才能真正提高初中英语教师的信息化教学能力，为更好地开展教育教学活动打下基础。
参考文献：
[1]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]余胜泉，吴娟.信息技术与课程整合[M].上海：上海教育出版社，2004.
*课题项目：本文为基金项目重庆市教育科学规划项目《渝东北地区初中英语教师专业能力拓展途径研究》的部分研究成果，课题编号：2016-GX-135。
【关键词】信息化教学 初中英语教师 现状 对策
一、研究背景
随着科学技术的告诉发展，人类社会已经进入了信息时代，数字化、网络化、多媒体化的现代信息技术正在迅猛发展，并在教育领域得到了广泛的应用，促使教育系统发生巨大的变革。信息化时代的到来，社会对教师这一角色提出了更高的要求和新的挑战。教师只有适应教育信息化的需要，不断提升自身的信息化教学能力，才能促使教育现代化的实现。我国《基础教育课程改革纲要》（试行）在教学过程这一部分中明确提出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，现代信息技术与学科课程的结合已经成为时代趋势，信息技术的普及也使教育的实施发生的翻天覆地的变化，同时教师的教学方式也相应地进行更新。英语教师作为英语教育改革的主力军，其自身的专业素养，特别是信息化教学水平关系着整个英语教育的成效。而渝东北地区处于内陆欠发达地区，教育相对落后，学校的信息化教学也处于初级水平，对于如何提升教师的信息化教学能力的研究可以帮助该地区更好地改善英语教学效果。
二、概念定义
信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。《中小学教师信息技术能力标准》（试行）根据我国中小学信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求：1.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；2.應用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。该标准从技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度对教师信息技术应用能力进行了详细要求。
三、提升初中英语教师信息化教学能力对策
1.教师自身方面。初中英语教师必须改进教学理念，加强对信息化教学的认识，培养将现代化信息技术和学科课程紧密结合的意识。信息化时代的到来，作为处在一线岗位的初中英语教师必须具备适应未来教育趋势的信息化教学素养，转变传统的教学方式，要做到这些，应从转变教学理念开始。新课程改革明确要求作为现时代的教师，必须做到教学理念、教学模式、师生角色、评价方式的转变，其中改革的核心就是教学理念的变革，只有思想观念转变了，才能引导实际行为的转变。所以初中英语教师要提高信息化教学能力，必须首先培养信息化教学的意识，摒弃传统旧观念，以科学的发展的眼光来看待教学，才能达到新时代英语教育教学的要求。
2.学校环境建设方面。首先，学校必须加强硬件设施的建设。近年来，虽然我国在学校硬件设施上投入了大量资金，但依然不能满足广大教生的需求，甚至有的中学连基本的电脑配置都不够，在这样的硬件设施下如何能有较好的教学成果。提高初中英语教师的信息化教学水平，必须依靠坚实的学校硬件设施这个平台来锻炼，所以，学校应当争取加大对硬件设施的投入，确保有利于信息化教学实施的硬件基础设施的落实。
其次，在硬件设施的基础上，学校还应加强软件资源的投入。中国大部分的中学并不能提供令教师满意的软件资源，而在信息化时代，软件资源的投入是非常有必要的。学校应尽可能地多提供英语网络资源，鼓励教师充分利用现代信息技术手段，将网络资源与实际课程相结合，研发适合本地学生水平的教学课件和材料，更加有利于为学生创造真实的英语学习情境，从而达到理想的教学效果。同时，教师也可以利用软件资源进行自身专业能力的提升，不断加强自身综合专业素养。
四、结论
总的来看，中国大部分初中英语教师的信息化教学意识还是相对薄弱，信息化技能也偏低，无法达到现在新课程改革中对当代教师利用信息技术推进课程改革的要求。同时，学校在现代化硬件设施和软件资源的建设上也远不能满足广大教师的需求。要改善这一现状，从教师自身来说，必须加强信息化教学的意识，提升信息化教学技能；从学校方面来说，学校应加强硬件设施的建设和软件资源的投入。只有内外因相结合，才能真正提高初中英语教师的信息化教学能力，为更好地开展教育教学活动打下基础。
参考文献：
[1]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]余胜泉，吴娟.信息技术与课程整合[M].上海：上海教育出版社，2004.
*课题项目：本文为基金项目重庆市教育科学规划项目《渝东北地区初中英语教师专业能力拓展途径研究》的部分研究成果，课题编号：2016-GX-135。