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班主任工作是学校教育走向成功的关键，学校的一切教育教学活动，最终都要落实到班级中来，班级管理的好坏决定了班级教育教学的工作质量。班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。尤其是低年级班主任工作。
低年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差。因此，作为一名低年级班主任应多了解学生，多指导，无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机，才会呈现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的可喜局面。那么，如何做好低年级的班主任工作呢？
苏霍姆林斯基曾在他《给教师的建议》中说过：“读书，读书，再读书——教师的教育素养取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入的思考。”可见读书对于教师专业化成长的重要性。
“师者，所以传道、授业、解惑”。教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师，需要学识。而学识源于读书。
杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”尤其是低年级的孩子，养成良好的学习和生活习惯会对以后的学习的生活产生很大的影响。因此，为了学生的良好发展，班主任要高度重视学生们的习惯培养。
（一） 激发学生的学习兴趣
《论语》中有这样一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生习惯的养成光靠老师的“管”是不行的，关键是激发学生的学习兴趣。
首先语言要像孩子们看齐，其次要多种形式的活动穿插其中，最后，多表扬，少批评，树立孩子们的自信心。爱听表扬是所有孩子共同的心理特点。他们对学校生活也会更有信心，及时发现他们的闪光点，有利于学生之间互相学习，取长补短。班主任对学生的评价，目的是提高学生的素质。让学生在鼓励当中认识自己的不足，在轻松愉悦的氛围当中感受改变自己的不足，促进学生健康地成长。
（二） 班主任以身作则
爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”年龄越小的学生越有向师性。因此，老师的言行举止，对学生养成良好的行为习惯至关重要。因此在教育学生的同时，班主任必须要以身作则。在与学生、老师、家长的谈话中，坚持使用普通话，有意识的使用“谢谢！不客气！没关系！”等礼貌用语。教室或走廊有垃圾，主动捡起来；教室地面脏了，拿拖把来拖等等。学生会模仿老师来做出这些动作，会在家里跟自己的父母说“我们老师怎样怎样了”，这样潜移默化的，孩子们的习惯便渐渐培养起来。
（三）习惯的养成需要持之以恒
习惯是经过反复而形成的自动化了的动作行为，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程。 任何良好习惯的形成都要经过反复多次的锻炼，要持之以恒。对于班主任来说，持之以恒的以身作则，每天都把习惯的养成当作重要的教学目标，日复一日年复一年的坚持下去。比如有的老师会在每一节课的开始先检查班级卫生，检查血桌面的整洁程度，这样，学生会渐渐的注意自己的卫生习惯。
巴金说过：“孩子的成功教育从良好的习惯培养开始。”我们作为教育者，就要努力的培养学生的良好习惯，做学生成功道路上的奠基石。
蘇霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里一切问题都会在家庭里折射地反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长”。低年级学生尚未形成良好的习惯，仅仅依靠学校的管理是远远不够的。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。家长在孩子成长的过程中其行为对孩子来说，起到示范和楷模的作用。低年级的孩子年龄较小，多数时间一般都在父母身边，所以，学校和家庭之间通力合作才能培养好一个孩子。
（一） 家长会
家长会是班主任工作的重要窗口，召开家长会，意在与家长沟通，形成学校教育合力，更好地促进学生的身心健康发展，它理应成为教师、家长、学生之间沟通心灵的桥梁和纽带，成为促进学生身心健康的重要媒介。因此，召开家长会是非常必要的。克鲁普斯卡娅说过：“对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。”这就要求教师要与家长建立联系，取得家长的信任和配合。只有家长与教师在教育上拧成一股绳，教育才能达到预期的效果。
（二） 家长群的建立
随着网络的普及与发展，家校沟通增加了新的方式。飞信、QQ、微信都可以成为班主任老师和家长沟通的渠道，建立一个班级家长群，这样的教育效果是传统家长会达不到的。在网络上，家长可以随时和班主任老师互动，针对孩子最近的表现，班主任老师和家长的沟通就显得很方便。不需要家长抽出时间到学校跑一趟，只需要在休息时间跟老师聊一聊就可以了。网络的沟通是即时的。这样，班主任老师在教育孩子方面就取得了家长的支持和信任，双方的共同合作，才是孩子成长的前提保障。
魏书生在《班主任工作漫谈》中写道：“世界也许是很小很小，心的领域是很大很大，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”总之，低年级的班主任要付出自己的爱心、耐心和细心，从一件小事做起，不错过任何细节，发挥自己的传道、授业、解惑作用。班主任工作是平凡而琐碎的，只要你真正的热爱教育，相信随着你的努力，你一定可以成为优秀的班主任！
低年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差。因此，作为一名低年级班主任应多了解学生，多指导，无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机，才会呈现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的可喜局面。那么，如何做好低年级的班主任工作呢？
一、 多读书，读书促进教师的专业成长
苏霍姆林斯基曾在他《给教师的建议》中说过：“读书，读书，再读书——教师的教育素养取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入的思考。”可见读书对于教师专业化成长的重要性。
“师者，所以传道、授业、解惑”。教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师，需要学识。而学识源于读书。
二、 培养学生良好的学习和生活习惯
杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”尤其是低年级的孩子，养成良好的学习和生活习惯会对以后的学习的生活产生很大的影响。因此，为了学生的良好发展，班主任要高度重视学生们的习惯培养。
（一） 激发学生的学习兴趣
《论语》中有这样一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生习惯的养成光靠老师的“管”是不行的，关键是激发学生的学习兴趣。
首先语言要像孩子们看齐，其次要多种形式的活动穿插其中，最后，多表扬，少批评，树立孩子们的自信心。爱听表扬是所有孩子共同的心理特点。他们对学校生活也会更有信心，及时发现他们的闪光点，有利于学生之间互相学习，取长补短。班主任对学生的评价，目的是提高学生的素质。让学生在鼓励当中认识自己的不足，在轻松愉悦的氛围当中感受改变自己的不足，促进学生健康地成长。
（二） 班主任以身作则
爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”年龄越小的学生越有向师性。因此，老师的言行举止，对学生养成良好的行为习惯至关重要。因此在教育学生的同时，班主任必须要以身作则。在与学生、老师、家长的谈话中，坚持使用普通话，有意识的使用“谢谢！不客气！没关系！”等礼貌用语。教室或走廊有垃圾，主动捡起来；教室地面脏了，拿拖把来拖等等。学生会模仿老师来做出这些动作，会在家里跟自己的父母说“我们老师怎样怎样了”，这样潜移默化的，孩子们的习惯便渐渐培养起来。
（三）习惯的养成需要持之以恒
习惯是经过反复而形成的自动化了的动作行为，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程。 任何良好习惯的形成都要经过反复多次的锻炼，要持之以恒。对于班主任来说，持之以恒的以身作则，每天都把习惯的养成当作重要的教学目标，日复一日年复一年的坚持下去。比如有的老师会在每一节课的开始先检查班级卫生，检查血桌面的整洁程度，这样，学生会渐渐的注意自己的卫生习惯。
巴金说过：“孩子的成功教育从良好的习惯培养开始。”我们作为教育者，就要努力的培养学生的良好习惯，做学生成功道路上的奠基石。
三、 家校沟通弥补班主任工作的空白
蘇霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里一切问题都会在家庭里折射地反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长”。低年级学生尚未形成良好的习惯，仅仅依靠学校的管理是远远不够的。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。家长在孩子成长的过程中其行为对孩子来说，起到示范和楷模的作用。低年级的孩子年龄较小，多数时间一般都在父母身边，所以，学校和家庭之间通力合作才能培养好一个孩子。
（一） 家长会
家长会是班主任工作的重要窗口，召开家长会，意在与家长沟通，形成学校教育合力，更好地促进学生的身心健康发展，它理应成为教师、家长、学生之间沟通心灵的桥梁和纽带，成为促进学生身心健康的重要媒介。因此，召开家长会是非常必要的。克鲁普斯卡娅说过：“对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。”这就要求教师要与家长建立联系，取得家长的信任和配合。只有家长与教师在教育上拧成一股绳，教育才能达到预期的效果。
（二） 家长群的建立
随着网络的普及与发展，家校沟通增加了新的方式。飞信、QQ、微信都可以成为班主任老师和家长沟通的渠道，建立一个班级家长群，这样的教育效果是传统家长会达不到的。在网络上，家长可以随时和班主任老师互动，针对孩子最近的表现，班主任老师和家长的沟通就显得很方便。不需要家长抽出时间到学校跑一趟，只需要在休息时间跟老师聊一聊就可以了。网络的沟通是即时的。这样，班主任老师在教育孩子方面就取得了家长的支持和信任，双方的共同合作，才是孩子成长的前提保障。
魏书生在《班主任工作漫谈》中写道：“世界也许是很小很小，心的领域是很大很大，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”总之，低年级的班主任要付出自己的爱心、耐心和细心，从一件小事做起，不错过任何细节，发挥自己的传道、授业、解惑作用。班主任工作是平凡而琐碎的，只要你真正的热爱教育，相信随着你的努力，你一定可以成为优秀的班主任！