论文部分内容阅读
摘 要：借鉴其他学科的一些特色，融入到地理课堂教学中，能有效地调动学生学习地理的积极性。进一步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值；借鉴语外史政等课的活动经验，把表演引入地理课堂；通过“摄影照地理”“美术画地理”，培养学生的审美观念及观察能力；通过竞争激烈机制，不断激发学生的学习表现欲望。
关键词：初中地理；借鉴；教学实践
传统的地理教学就是向学生灌输地理知识，教师为了教而教，学生对知识死记硬背，学习效果不佳。如何夯实地理基础知识和基本技能，提高学生学习效果，是当下地理教学中的重难点。根据实践教学经验，笔者发现借鉴其他学科的教学特色，有效地融入地理课堂，有利于调动学生学习的积极主动性。本文就此进行初步探析，以供参考。
一、挖掘视听素材，吸引学生注意力
初中学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散。教师教学过程中讲解的时间不宜过长，否则会变成教师的独角戏，而大多数学生不为所动。教学中可适当精选优美的民族音乐和风光片来活跃课堂气氛，比方讲亚洲地形时，播放刘欢和韦唯演唱的1990年亚运会主题曲《亚洲雄风》，并把歌词打在投影片上，让大家一起跟着唱，唱过后利用歌词和学生一道分析亚洲地形的主要特点。
在选材的过程中，基本要求是与课堂教学内容联系紧密，此外要力求特色鲜明，画面优美，解说风趣，学生喜闻乐见。太正统古板的介绍片一般不宜选播，否则既费时间，效果又不佳。另外，在看之前一定要提出一些思考性的问题，让学生有目的性地收听、收看。时间要控制得当，要讲完预设的课堂内容，最好控制在15分钟以内。再则播放的素材可以是来自学校的电化教室，但最好是教师自己搜集，这样得到的素材，内容新，质量高，才有利于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
二、借鉴文史政等课程的活动经验，把表演引入地理课堂
过去笔者设置过“课堂5分钟地理知识介绍”的活动，以演讲为主，形式单一，加上学生水平参差不齐，效果并不理想。细细想来，学生的能力也是多方面的，发挥他们的专长，才能让他们获得成就感，才能使他们积极参与到活动中来。不妨把多样的表演引入地理课堂，比如可让唱歌好的学生，课前找个音乐伴奏带，在课堂上领唱或独唱一首特色民歌，像《北国之春》《铃儿响叮当》《莫斯科郊外的晚上》《牧羊曲》等民歌都是不错的选择；会拉琴的同学表演一段独奏；而平时调皮又有一定表演才能的同学不妨表演外国民俗，如澳大利亚毛利人的碰鼻礼、三大宗教的不同祷告形式、不同国家的舞蹈等。在讲国家地理时，可分别请一些同学事先熟知一些国家的主要地形、气候、河流、物产、城市、工业产品、娱乐风俗等常识，然后组织一个课堂吹牛比赛“夸夸×国好”，几个同学分别代表不同的国家，谁的牛皮吹的不正确就下台。有条件的活，节日时可组织一场世界风情表演大会，把全班同学调动起来，内容可以是各国民歌演唱、地理小品、民乐演奏、时装表演、地理游戏等，最终结合学生民主评议和教师评审来评比优秀节目。
三、通过开展“地理图片展”，培养学生的审美观念及观察能力
每一个国家都有其独特的风光、服饰、建筑、娱乐活动……利用课堂或课外时间，可以让学生画一画反映各国具有代表性的动物、建筑、风光、娱乐、服饰等图画，还可师生一起搜集中外地理风光的照片及资料，最终在适当地点进行展出或评比，提高学生参与的积极性。也可以利用画地图来学地理，课前可要求学生准备一张透明纸，描绘出一个国家和地区的轮廓，然后讲到一个知识点就把它写画在图上，一个国家或地区讲完，它的每个知识点也就相应画在了图上，比直接用现成的地图讲记忆效果更好，学生的注意力更集中。
四、通过激烈的竞争，不断激发学生的学习表现欲望
刚开始进入初中的学生往往极具表现欲和新鲜感，上课发言很积极，但时间一长，特别是到了初二，这样的积极分子就越来越少，所以从一开学就采用必要的激励机制，显得尤为重要。课上可以请专门的同学来统计每堂课上各个小组发言人数和次数，建立统计表格，高质量发言一次可算两次；而答非所问，重复前人，或明显错误的发言不予计算；如有小组成员因违反纪律被点名批评，则额外扣除相应次数成绩。一堂课结束，成绩最好的小组获胜，挂一面小红旗，一个月内获得红旗最多的小组得到一定的物质奖励。个人同样，根据情况也给予相应的小奖励，授予地理博士、地理画家、地理歌唱家、地理音乐家等一系列荣誉称号，并张榜公布。从而使学生上地理课有荣誉感和自豪感，上课热情大大增加，教师也不用为调动学生的积极性而发愁。
教师在课堂教学中可根据不同的教学内容和不同的学生情况选择不同的教学方法。充分调动学生学习的积极性，教师还可适当进行民意测验和个别聊天等，根据学生提出的意见和建议不断调整自己的教学方案，以获得最佳教学效果。
关键词：初中地理；借鉴；教学实践
传统的地理教学就是向学生灌输地理知识，教师为了教而教，学生对知识死记硬背，学习效果不佳。如何夯实地理基础知识和基本技能，提高学生学习效果，是当下地理教学中的重难点。根据实践教学经验，笔者发现借鉴其他学科的教学特色，有效地融入地理课堂，有利于调动学生学习的积极主动性。本文就此进行初步探析，以供参考。
一、挖掘视听素材，吸引学生注意力
初中学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散。教师教学过程中讲解的时间不宜过长，否则会变成教师的独角戏，而大多数学生不为所动。教学中可适当精选优美的民族音乐和风光片来活跃课堂气氛，比方讲亚洲地形时，播放刘欢和韦唯演唱的1990年亚运会主题曲《亚洲雄风》，并把歌词打在投影片上，让大家一起跟着唱，唱过后利用歌词和学生一道分析亚洲地形的主要特点。
在选材的过程中，基本要求是与课堂教学内容联系紧密，此外要力求特色鲜明，画面优美，解说风趣，学生喜闻乐见。太正统古板的介绍片一般不宜选播，否则既费时间，效果又不佳。另外，在看之前一定要提出一些思考性的问题，让学生有目的性地收听、收看。时间要控制得当，要讲完预设的课堂内容，最好控制在15分钟以内。再则播放的素材可以是来自学校的电化教室，但最好是教师自己搜集，这样得到的素材，内容新，质量高，才有利于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
二、借鉴文史政等课程的活动经验，把表演引入地理课堂
过去笔者设置过“课堂5分钟地理知识介绍”的活动，以演讲为主，形式单一，加上学生水平参差不齐，效果并不理想。细细想来，学生的能力也是多方面的，发挥他们的专长，才能让他们获得成就感，才能使他们积极参与到活动中来。不妨把多样的表演引入地理课堂，比如可让唱歌好的学生，课前找个音乐伴奏带，在课堂上领唱或独唱一首特色民歌，像《北国之春》《铃儿响叮当》《莫斯科郊外的晚上》《牧羊曲》等民歌都是不错的选择；会拉琴的同学表演一段独奏；而平时调皮又有一定表演才能的同学不妨表演外国民俗，如澳大利亚毛利人的碰鼻礼、三大宗教的不同祷告形式、不同国家的舞蹈等。在讲国家地理时，可分别请一些同学事先熟知一些国家的主要地形、气候、河流、物产、城市、工业产品、娱乐风俗等常识，然后组织一个课堂吹牛比赛“夸夸×国好”，几个同学分别代表不同的国家，谁的牛皮吹的不正确就下台。有条件的活，节日时可组织一场世界风情表演大会，把全班同学调动起来，内容可以是各国民歌演唱、地理小品、民乐演奏、时装表演、地理游戏等，最终结合学生民主评议和教师评审来评比优秀节目。
三、通过开展“地理图片展”，培养学生的审美观念及观察能力
每一个国家都有其独特的风光、服饰、建筑、娱乐活动……利用课堂或课外时间，可以让学生画一画反映各国具有代表性的动物、建筑、风光、娱乐、服饰等图画，还可师生一起搜集中外地理风光的照片及资料，最终在适当地点进行展出或评比，提高学生参与的积极性。也可以利用画地图来学地理，课前可要求学生准备一张透明纸，描绘出一个国家和地区的轮廓，然后讲到一个知识点就把它写画在图上，一个国家或地区讲完，它的每个知识点也就相应画在了图上，比直接用现成的地图讲记忆效果更好，学生的注意力更集中。
四、通过激烈的竞争，不断激发学生的学习表现欲望
刚开始进入初中的学生往往极具表现欲和新鲜感，上课发言很积极，但时间一长，特别是到了初二，这样的积极分子就越来越少，所以从一开学就采用必要的激励机制，显得尤为重要。课上可以请专门的同学来统计每堂课上各个小组发言人数和次数，建立统计表格，高质量发言一次可算两次；而答非所问，重复前人，或明显错误的发言不予计算；如有小组成员因违反纪律被点名批评，则额外扣除相应次数成绩。一堂课结束，成绩最好的小组获胜，挂一面小红旗，一个月内获得红旗最多的小组得到一定的物质奖励。个人同样，根据情况也给予相应的小奖励，授予地理博士、地理画家、地理歌唱家、地理音乐家等一系列荣誉称号，并张榜公布。从而使学生上地理课有荣誉感和自豪感，上课热情大大增加，教师也不用为调动学生的积极性而发愁。
教师在课堂教学中可根据不同的教学内容和不同的学生情况选择不同的教学方法。充分调动学生学习的积极性，教师还可适当进行民意测验和个别聊天等，根据学生提出的意见和建议不断调整自己的教学方案，以获得最佳教学效果。