论文部分内容阅读
摘要：幼儿教育对于幼儿的后续成长和发展具有极为重要的影响，也是基础教育当中的重要组成部分，由于幼儿本身的认知和能力相对比较差，为此，需要采用多样化的教学方式方法，游戏在幼儿教育当中的应用可以更好地激发幼儿参与到其中的兴趣，在习得相关知识内容的同时，也能够促进教育教学效果的提升。本文重点阐述游戏在幼儿教育当中的具体应用策略，进而更好地提升教育教学效果。
关键词：游戏;幼儿园教育;现状;策略
幼儿教学活动最基本的形式是游戏，在游戏的过程当中，要能够展示出幼儿自身的本性，同时游戏也能够以充分的激发幼儿自身的潜质，促进幼儿的身心健康发展。在幼儿教育当中，要能够认识到游戏对于幼儿学习和发展的重要性，通过发挥游戏的作用，促进教育教学活动的顺利开展。
一、游戏在幼儿园教育教学中运用现状
（一）游戏意识缺乏
由于受到传统教育教学思想的影响，幼儿教育中往往也是采用中小学的模式开展，最终开展的课程缺乏趣味及吸引力。另外加之，幼儿课堂教学中与游戏相脱离，并没有意识到游戏对于学生发展所具有的重要性。随着幼儿教育的发展，幼儿教学中也会涉及到数学、英语都不同课程的知识内容，这些课程的设置是为了帮助幼儿能够具备一定的学习基础，但是枯燥乏味的教育教学模式，往往会给幼儿的发展带来一定的心理压力，并不利于幼儿的身心健康发展。当前阶段很多幼儿教师开始意识到游戏所发挥的重要性。将游戏了融入的教育教学中。但是幼儿往往很难体会到游戏本身所具有的乐趣，仅仅将其作为一种管理的手段，只要幼儿做到遵守纪律。表现良好就可以，但是这事实上，在一定程度上扭曲了游戏本身所具有的价值，也极大地扼杀了幼儿本身的天性，但是由于缺乏游戏的意识，即使将教育教学和游戏相互融合，最终的教育教学效果也不甚理想，在游戏的过程当中没有对幼儿进行及时的引导和激发，甚至是自我为中心，开展教育教学。没有让幼儿积极主动地参与到游戏当中，而是机械的灌输，也不能发挥游戏化的作用和价值。
（二）缺乏游戏精神
游戏的价值不仅仅是在娱乐，也包含其中的娱乐精神，幼儿在游戏的过程当中不仅仅是进行游戏，而是要体会这种精神，并在潜移默化当中对知识进行理解和运用，这种精神可以是对幼儿能力的培养。也可以是对幼儿价值观的培养。例如在学习《看谁说得对》的相关知识内容时，可以让幼儿抽取动物和数字的卡片，然后让幼儿按照卡片当中的内容学动物叫，或者是询问另一个幼儿是什么动物。通过这种游戏化的形式能够更好的反映幼儿的反应能力，也能够激发幼儿对数学学习的兴趣。又如在学习《猎鹿人》的游戏，知识内容时，可以讓幼儿蒙住眼睛，另一个幼儿进行引路，通过这种方式方法能够更好的培养幼儿的合作和信任意识。在实际幼儿教育教学中，教师很少关注到对游戏精神进行挖掘，而是单纯的应用游戏开展教育教学，调动活跃氛围，引导幼儿投入到游戏当中，教师在这个过程当中会采用一定的手段进行调节。但是这种现象并不利于教育教学的开展。另外，教学游戏也缺乏创新，会导致学生丧失对游戏的兴趣，也不利于学生对游戏精神进行领悟。
二、促进游戏在幼儿园教学中融合的有效途径
（一）树立游戏意识
幼儿教学中要着重树立游戏的意识，要能够意识到游戏所具有的价值，在幼儿教学中教师更加注重传授相关的知识内容，但是相对忽略游戏这种教育教学形式的开展，并不利于学习相关的知识内容，可能会遏制幼儿的发展。为此，在幼儿教育中为了更好的将教育教学相互融合，要有意识的将游戏进行融入，并充分的挖掘其中所包含的精神，在教育教学中教师应当给予幼儿一定的想象和创造空间，充分激发幼儿的天性，突出幼儿的主体地位。让幼儿能够按照自己的方式进行游戏，突出幼儿的本性。
（二）改革教育模式
幼儿教育中教师可以对其中的内容进行综合性的分析，在适当时可以融入游戏，然后将游戏元素贯穿其中，并与知识内容的传授融合在一起。为此，这就要求能够从幼儿的角度进行出发，了解游戏本身所具有的魅力，在教学中融入游戏当中，习得相关的知识内容，也能够激发幼儿参与到游戏的兴趣，极大地提升教育教学效率。同时，在游戏的过程当中也能够充分的彰显幼儿的主体地位，使得幼儿能够充分的融入到课堂的学习游戏当中。例如在学习《十以内的数学》知识内容时，可以设计记忆力大比拼的游戏知识内容，可以为学生准备2个苹果，3个香蕉，5个梨，让学生统计满足十以内物品的数量，让幼儿几分钟之内记住这些物品，然后将物品盖住，让幼儿尝试着将这些物品的个数相加，让幼儿在寓教于乐中习得相关的知识内容。
（三）挖掘游戏资源
幼儿教学中，如果在不同的课堂上使用同一种形式开展游戏教学，久而久之可能会让幼儿丧失对游戏的兴趣。为此，这就需要在课堂教学中能够对游戏进行相应的创新，要充分发挥自身的想象力，并充分利用的游戏资源，例如可以将课内和课外游戏相互结合起来，教师要充分的引导语幼儿激发幼儿自身的想象和创造力，可以为幼儿提供一些道具。然后有针对性的进行动手、实践创作，激发创造力的提升和开发。当幼儿在对这篇完成之后，也能够感受到一定的认同和成就感，为幼儿后续学习和发展奠定扎实的基础。
结语
总之，在幼儿教育中游戏具有着极为重要的作用和价值，要注重引导幼儿积极主动地投入其中，释放幼儿的天性，在幼儿游戏当中除了让幼儿习得相关的知识内容之外，更多的是要让幼儿主动的融入到游戏当中习得相关的知识内容。在幼儿教育当中还要不断的探索游戏应用的相关策略，进而更好地提升教育教学效果。
参考文献
[1]陈萍.民间游戏在幼儿园教育活动中的融合[J].华夏教师，2020（21）：37-38.
[2]张敬荣.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].中国新通信，2020，22（08）：165.
[3]邢红.音乐游戏在幼儿园教育中的作用[J].华夏教师，2019（09）：35.
[4]齐涵.对幼儿园游戏化教学的运用研究[J].亚太教育，2016（03）：5.
关键词：游戏;幼儿园教育;现状;策略
幼儿教学活动最基本的形式是游戏，在游戏的过程当中，要能够展示出幼儿自身的本性，同时游戏也能够以充分的激发幼儿自身的潜质，促进幼儿的身心健康发展。在幼儿教育当中，要能够认识到游戏对于幼儿学习和发展的重要性，通过发挥游戏的作用，促进教育教学活动的顺利开展。
一、游戏在幼儿园教育教学中运用现状
（一）游戏意识缺乏
由于受到传统教育教学思想的影响，幼儿教育中往往也是采用中小学的模式开展，最终开展的课程缺乏趣味及吸引力。另外加之，幼儿课堂教学中与游戏相脱离，并没有意识到游戏对于学生发展所具有的重要性。随着幼儿教育的发展，幼儿教学中也会涉及到数学、英语都不同课程的知识内容，这些课程的设置是为了帮助幼儿能够具备一定的学习基础，但是枯燥乏味的教育教学模式，往往会给幼儿的发展带来一定的心理压力，并不利于幼儿的身心健康发展。当前阶段很多幼儿教师开始意识到游戏所发挥的重要性。将游戏了融入的教育教学中。但是幼儿往往很难体会到游戏本身所具有的乐趣，仅仅将其作为一种管理的手段，只要幼儿做到遵守纪律。表现良好就可以，但是这事实上，在一定程度上扭曲了游戏本身所具有的价值，也极大地扼杀了幼儿本身的天性，但是由于缺乏游戏的意识，即使将教育教学和游戏相互融合，最终的教育教学效果也不甚理想，在游戏的过程当中没有对幼儿进行及时的引导和激发，甚至是自我为中心，开展教育教学。没有让幼儿积极主动地参与到游戏当中，而是机械的灌输，也不能发挥游戏化的作用和价值。
（二）缺乏游戏精神
游戏的价值不仅仅是在娱乐，也包含其中的娱乐精神，幼儿在游戏的过程当中不仅仅是进行游戏，而是要体会这种精神，并在潜移默化当中对知识进行理解和运用，这种精神可以是对幼儿能力的培养。也可以是对幼儿价值观的培养。例如在学习《看谁说得对》的相关知识内容时，可以让幼儿抽取动物和数字的卡片，然后让幼儿按照卡片当中的内容学动物叫，或者是询问另一个幼儿是什么动物。通过这种游戏化的形式能够更好的反映幼儿的反应能力，也能够激发幼儿对数学学习的兴趣。又如在学习《猎鹿人》的游戏，知识内容时，可以讓幼儿蒙住眼睛，另一个幼儿进行引路，通过这种方式方法能够更好的培养幼儿的合作和信任意识。在实际幼儿教育教学中，教师很少关注到对游戏精神进行挖掘，而是单纯的应用游戏开展教育教学，调动活跃氛围，引导幼儿投入到游戏当中，教师在这个过程当中会采用一定的手段进行调节。但是这种现象并不利于教育教学的开展。另外，教学游戏也缺乏创新，会导致学生丧失对游戏的兴趣，也不利于学生对游戏精神进行领悟。
二、促进游戏在幼儿园教学中融合的有效途径
（一）树立游戏意识
幼儿教学中要着重树立游戏的意识，要能够意识到游戏所具有的价值，在幼儿教学中教师更加注重传授相关的知识内容，但是相对忽略游戏这种教育教学形式的开展，并不利于学习相关的知识内容，可能会遏制幼儿的发展。为此，在幼儿教育中为了更好的将教育教学相互融合，要有意识的将游戏进行融入，并充分的挖掘其中所包含的精神，在教育教学中教师应当给予幼儿一定的想象和创造空间，充分激发幼儿的天性，突出幼儿的主体地位。让幼儿能够按照自己的方式进行游戏，突出幼儿的本性。
（二）改革教育模式
幼儿教育中教师可以对其中的内容进行综合性的分析，在适当时可以融入游戏，然后将游戏元素贯穿其中，并与知识内容的传授融合在一起。为此，这就要求能够从幼儿的角度进行出发，了解游戏本身所具有的魅力，在教学中融入游戏当中，习得相关的知识内容，也能够激发幼儿参与到游戏的兴趣，极大地提升教育教学效率。同时，在游戏的过程当中也能够充分的彰显幼儿的主体地位，使得幼儿能够充分的融入到课堂的学习游戏当中。例如在学习《十以内的数学》知识内容时，可以设计记忆力大比拼的游戏知识内容，可以为学生准备2个苹果，3个香蕉，5个梨，让学生统计满足十以内物品的数量，让幼儿几分钟之内记住这些物品，然后将物品盖住，让幼儿尝试着将这些物品的个数相加，让幼儿在寓教于乐中习得相关的知识内容。
（三）挖掘游戏资源
幼儿教学中，如果在不同的课堂上使用同一种形式开展游戏教学，久而久之可能会让幼儿丧失对游戏的兴趣。为此，这就需要在课堂教学中能够对游戏进行相应的创新，要充分发挥自身的想象力，并充分利用的游戏资源，例如可以将课内和课外游戏相互结合起来，教师要充分的引导语幼儿激发幼儿自身的想象和创造力，可以为幼儿提供一些道具。然后有针对性的进行动手、实践创作，激发创造力的提升和开发。当幼儿在对这篇完成之后，也能够感受到一定的认同和成就感，为幼儿后续学习和发展奠定扎实的基础。
结语
总之，在幼儿教育中游戏具有着极为重要的作用和价值，要注重引导幼儿积极主动地投入其中，释放幼儿的天性，在幼儿游戏当中除了让幼儿习得相关的知识内容之外，更多的是要让幼儿主动的融入到游戏当中习得相关的知识内容。在幼儿教育当中还要不断的探索游戏应用的相关策略，进而更好地提升教育教学效果。
参考文献
[1]陈萍.民间游戏在幼儿园教育活动中的融合[J].华夏教师，2020（21）：37-38.
[2]张敬荣.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].中国新通信，2020，22（08）：165.
[3]邢红.音乐游戏在幼儿园教育中的作用[J].华夏教师，2019（09）：35.
[4]齐涵.对幼儿园游戏化教学的运用研究[J].亚太教育，2016（03）：5.