【摘要】在作文材料方面,来自农村的中学生,除了年龄限制和环境限制,主观上还有材料意识差和不会运用材料的问题。因此,语文教师必须想办法帮学生加强知识积累,并逐步学会在作文中运用材料,这样才能逐渐解决好学生作文材料不丰富和不能很好使用已占有的作文材料的问题。
　　【关键词】作文材料积累运用
　　
　　高一學生作文材料不丰富,在客观上由于年龄限制和环境限制,十六七岁的年龄,生活经历尚短,社会阅历几乎为零,这就意味着它们的直接知识极为贫乏;而来自农村的学生,除了这些共性因素以外,还存在着家长的学历不高、缺乏良好的家庭文化氛围这一客观原因,主观上还有材料意识差和不会运用材料的问题——在这方面,我们应该而且必须有所作为。我们必须想办法帮助学生加强知识积累,并逐步学会在作文中运用材料,这样才能逐渐解决好学生作文材料不丰富和不能很好使用已占有的作文材料的问题。
　　为了解决“学生作文材料不丰富的问题”,我主要采取了以下措施:
　　(一)指导学生在平时的学习中收集作文材料
　　1.指导学生从课本(包括语文、政治、历史、地理等)上收集。我们的语文课本上有着非常丰富的作文材料,但往往由于我们师生都没有意识到“这是很好的作文材料”,更没有积累的意识,以致视而不见,路过金山银山却空手而归,把课本都读完了还一无所获。针对这一情况,首先,我在教学中就要给学生指出:在读书时要有积累知识的意识和欲望,不能只借个耳朵听课,下课了就什么都不知道。我还告诉学生,要学好语文这一科,必须有广博的知识作支撑,也就是说,除了要有丰富的语文知识外,还需要有丰富的政治、历史、地理等人文学科知识才行。为了让学生形成积累知识的意识,我总是不断地重复着说这话。其次,在语文课上,我总是忘不了提醒学生哪些知识要注意积累。有时为了增强其积累的欲望,我还告诉学生这一知识的用途。
　　2.指导学生从课外读物上收集。课本是学生积累作文材料的主要途径,但如果就只走这一条路,其积累的途径就太狭窄了,为此,在教学中,我还要求学生在阅读课外读物中积累知识。
　　3.指导学生从网络上收集。网络建设的迅猛发展,为我们查阅资料提供了更为便捷的途径,因此,我在教学中没忘指导学生利用网络查询知识和帮助积累知识。
　　(二)给学生提供一些必要的作文材料,帮助学生积累作文素材
　　除了指导学生在平时的学习中收集作文材料外,我还经常为学生提供一些必要的作文材料,帮助学生积累作文素材。一是在作文训练中给学生提供一二则作文材料,并指明其主要用途。二是将学生必备的作文材料分门别类地准备好,印发给学生,并要求学生在阅读理解的基础上熟记以备用。
　　(三)指导学生建立有序的作文材料库
　　学生光占有积累的内容还不行,还必须指导他们学会如何建立有序的材料库。积累的方式很多,我在教学中主要给学生介绍了以下几种:
　　
　　但为了方便,最好要求学生主要采用卡片式积累,这种方法便于选用。
　　(四)指导学生在领悟中熟记作文材料
　　我们在指导学生积累材料时,不能把学生当成书袋子。为此,一要指导学生理解材料,因为理解有助于记忆和运用,还能有助于改善学生思维,提高学生的思想认识和道德修养;二要指导学生记忆材料,因为平时作文也好,考试作文也好,学生不可能翻着卡片或积累簿照抄,只有理解了,并熟记于胸,才能巧用妙用。
　　以上做法,较好地解决了学生作文材料贫乏的问题,但事实上,学生占有了作文材料也不一定就能写好作文,我在调查中发现,有70%左右的学生其作文材料贫乏主要表现在不会运用上,而不是没有占有作文材料。因此,我在教学中非常重视指导学生运用材料作文。
　　为了解决“学生不能很好使用已占有的作文材料的问题”,我主要采取了以下的措施:
　　(一)通过感受美文,激发学生的兴趣
　　在阅读教学中,我在引导学生阅读理解课文内容、欣赏文章的写作特点时,总忘不了这么一问:为了表达这一中心(或观点),作者选用了哪些材料呀?因为这一问,就会激发出学生对材料和中心的意识,受到潜移默化的影响,顿悟出如何围绕中心选材的问题。如我在讲韩愈的《师说》时,就问学生:作者为了阐明从师学习的重要性,选用了哪些材料呢?问题一提出,学生就开始在课文中找起来,并七嘴八舌地说开了。看学生找得差不多了,我让学生朗读一遍课文,然后抽学生回答,老师把它板书出来,使学生有更明了的感觉。待答案归纳好后,我又让学生朗读课文,并明确要求:好好感受一下作者是如何运用这些材料来阐明问题的。
　　(二)巧用范文,培养学生的模仿能力
　　为了培养学生选用作文材料的意识和能力,我还时常运用范文来培养学生的模仿能力和自信心。例如,我在讲完韩愈的《师说》后,结合校园里有乱倒饭菜的现象,当堂就给学生布置了一个“我们要继承节约的传统美德”的口头作文,让学生模仿《师说》的说理方式,选出三五个材料作论据进行论述。又如,我在指导学生阅读秦牧的《哀“八旗子弟”》后,结合现在的中学生普遍都比较娇惯、任性的问题,就给学生布置了一个小作文:看看我们身边的“八旗子弟”。让学生结合自己身边的事例,并引用文中的材料写一篇小作文。这样做的效果很好,不但培养起了学生作文的模仿能力,而且还能收到很好的思想道德的教育效果。
　　(三)通过作文训练,培养学生使用作文材料的能力
　　为了增强学生自觉运用材料的意识,提高学生自如运用作文材料的能力,我还加强了对学生的作文训练。在作文训练中,我又分成两个梯度来落实:一是供材料作文。这一做法的目的,除培养学生选用材料的意识外,还要培养学生运用材料的能力。因此,在实施中,第一,所供给的材料并不能都是同一性质,也就是说不是都可选用的,必须结合文题来认真筛选。第二,指导学生如何将材料和中心有机地联系起来,使之成为一体,很好地为中心服务。二是自找材料作文。这一做法的目的,是要督促学生采用“记忆式”积累材料。在实施中一定要注意时限性,最好是当堂布置当堂完成,并且不能让学生查找资料。一开始学生可能不太适应,老师要给他们讲明这样做的原因,好让学生配合。
　　通过一学年的努力,以上做法较好地解决了“学生不能很好使用已占有的作文材料的问题”,收到了明显的效果。
　　★作者单位:四川省泸县第四中学。