2000年以来指导家长对0～3个月宝宝进行智力开发，取得显著效果，其智商、情商均高于未接受智力干预的儿童［1］。
　　
　　认知能力的培养
　　
　　视觉训练：孩子仰卧位，在小儿胸部上方20～30cm，用红色或黑白對比鲜明的玩具吸引小儿注意力，并训练小儿视线随物体作上下、左右、圆圈、远近、斜线等方向运动，来刺激视觉发育，发展眼球运动的灵活性及协调性。
　　听觉训练：父母可在小儿周围不同方向，用说话声或玩具声训练小儿转头寻找声源。妈妈的声音是孩子最喜爱听的声音之一。妈妈用愉快、亲切、温柔的语调，面对面地和孩子说话，可吸引小儿注意成人说话的声音、表情、口形等，诱发孩子良好、积极的情绪和发音的欲望。可选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器奏出的音乐或发声玩具，也可利用家中不同物体敲击声如钟表声、敲碗声或改变对孩子的声调来训练小儿分辨各种声音。
　　触觉训练：孩子面颊、口唇、眉弓、手指头等处对触压觉很敏感。可利用手或各种形状、质地物品进行触觉训练。光滑的丝绸、围巾、粗糙的麻布、柔软的羽毛、棉花、粗细不同的毛巾或海棉，几何形状的玩具均可让小儿产生不同的触觉感，有助于发展小儿的触觉识别能力。
　　味、嗅觉等的感知觉训练：利用日常生活，发展孩子各种感觉。如吃饭时，用筷子蘸汁给孩子尝尝；吃苹果时让孩子闻闻苹果的香味，尝尝苹果味道；洗澡时让小儿闻闻肥皂香味；用奶瓶喂奶时，让孩子用手感受一下奶瓶的温度，等等，均有助于孩子感知觉的发展。
　　
　　动作能力的培养
　　
　　俯卧抬头：两臂屈肘于胸前或人在小儿头侧逗引小儿抬头，开始训练每次30秒钟，以后可根据小儿训练情况逐渐延长至3分钟左右。
　　坐位竖头：将小儿抱坐在成人一只前臂上，孩子的头背贴在成人前胸，成人一只手抱住孩子的胸部，使小儿面前呈现广阔的空间，能注视到周围更多新奇的东西，这可激发小儿兴趣，使小儿主动练习抬头。也可让孩子胸部贴在成人的胸前和肩部，使孩子头位于肩部以上，用另一只手托住孩子头、颈、背，防止小儿头后仰。
　　转侧练习：用小儿感兴趣的发声玩具，在小儿头部左右侧逗引小儿，使小儿头部侧转注意玩具。再次训练2～3分钟，每日数次。这可促进颈肌的灵活性和协调性，为侧翻身作准备。
　　侧翻练习：小儿满月后，可训练侧翻动作。先用一个发声玩具，吸引小儿转头注视，然后成人一手握住小儿一只手，另一只手将小儿同侧腿打在另一条腿上，辅助小儿向对侧侧翻注视，左右轮流侧翻练习，以帮助小儿感觉体位的变化，学习侧翻动作，每日2次，每侧侧翻2～3次。
　　
　　手部动作练习
　　
　　手部感知练习：除了前面所述训练小儿手部触觉的方法外，尚可在孩子手腕部系上铃铛或红色手帕、鲜色的手镯，来吸引小儿对手部的感知和手的存在，体验手的动作。脱下手镯、红绸带让孩子瞧瞧，摸摸，让他感受一下这些东西与手部动作的关系。可让小儿仰卧，将一块布或手镯盖在他的脸上，也可只盖住小儿一只眼睛，开始时可抓住小儿的上臂引导他帮他试着用手移开布，逐渐减少帮助，使他自己将布从脸上移开。
　　抓握练习：握着小儿的手，帮助其触碰，抓握面前悬吊的玩具，吸引他抓握，可促进眼手的协调和视知觉的形成。
　　
　　社会交往能力培养
　　
　　满足孩子逐渐形成的各种生理需求和认知要求，是孩子积极情绪产生的主要条件，也是孩子学会与人交往的基础。
　　善于辨别孩子的哭声，并作出应答：哭声是孩子表示不满的主要手段。孩子啼哭时，闭着眼睛，嘴左右觅食或吸吮手指，双脚紧蹬，哭声不止，说明小儿是饥饿或口渴，应给孩子喂奶或喂水。如小儿是因为生病或身体不适啼哭，可抱抱孩子轻拍孩子，和孩子说说话，安慰他。哭而无泪，或注视着大人脸仅有哭的表情，哼哼直叫，是想大人抱，可抱抱孩子。
　　培养小儿对语言的感知：利用小儿清醒时间，让他看看周围环境，并告诉他看到的周围的东西的名称和行为。
　　引逗发声：和蔼微笑着和孩子说话，引逗孩子发出“哦哦”，“嗯嗯”声，也可模仿孩子发生的声音，鼓励孩子积极发言，对人微笑，这可促进孩子喜悦情绪的产生，激励孩子与人交往。
　　
　　参考文献
　　1 张致祥,主编.智力低下的预防.北京:人民卫生出版社,2000:648.