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摘要：本文针对如何培养小学生学习英语的兴趣这一论题，认为可以从建立民主和谐的师生关系、优化教学内容和形式、帮助学生掌握正确的学习方法、开展丰富多彩的课外活动这四个方面入手，使学生学英语变得轻松、快乐，让英语教学充满生气和活力。
关键词：小学生;英语兴趣;师生关系
作为一门语言，英语的学习不同于汉语。汉语是我们的母语，有广阔的环境，学生每天都生活在这个大环境中。上学前就具有了一定的基础。英语则没有这些优势，特别是农村小学生接触的就更少了。几乎是从零开始。在这种情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为必要了。那么如何培养和保持小学生学习英语的兴趣呢？
一、英语老师要在教育教学中建立起民主和谐的师生关系
学生对学科的情感常取決于对任课教师的喜好。正所谓“亲其师信其道”。小学生在这方面表现尤为突出。课堂上教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。教师还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生相信每一个学生都有广阔的发展空间、尊重学生、关心学生、赏识学生、利用策略性的评价、以鼓励为主、评价有针对性、要具体化同时注意评价方式和评价主体的多样性。在辅以教师真诚的语言、亲切的语调、和蔼的表情、宽容的态度来调控评价过程让每个学生都能有成功的体验。即使学生说错了教师也不能简单直接地说No而是要微笑着说一些“Please think it over”，“Try again”之类鼓励的话语。尤其是面对那些胆小、基础差的学生时更不要吝啬亲切的微笑和鼓励性的语言。换句话说只要学生能勇敢地站起来回答问题教师都要予以表扬。而活泼多样、层次分明的评价手段不但活跃了课堂气氛，还培养了学生学习英语的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功体验到成功的快乐。也就是说，一次成功将促起第二次成功乃至多次成功多次的成功能让学生喜欢上英语，认为英语是他能学好的课程，从而坚定学好英语的自信心。
二、英语老师要想办法优化自己的教学内容和形式
学生喜欢教师最主要的原因不是教师“会说话”，能发现并放大学生的闪光点，而是教师那生动有趣、精彩无比的课堂教学。所以教师要悉心钻研教材，在对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上大胆地超越教材创造性地使用教材，尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去生动灵活地呈现出来，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。还要注意新旧知识的串联，做到以旧引新、以新温旧。这样复习旧课时就能为新课埋下伏笔教授新课时能很好地复习已学知识。于是学生所学的知识就能随着时间的增加而滚雪球似地累积，学生的学习积极性就会大大增强。最重要的是在课堂上，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维的发展规律，采用多种活动形式来为教学增加色彩，提高学习质量。如做游戏讲故事、绕口令、谜语、唱歌、跳舞等，让学生在视、听、闻、触、摸、动等感知活动中积累与学习内容紧紧相关的丰富表象提高教学效果。如在教学动物类单词时，请一学生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等动物的动作。其他学生猜谁猜对了就请他来做动作。巩固时又播放bird、cat、dog、elephant等动物的声音，请学生听音辨物，说出对应的动物并做相应的动作。因为调动了学生多种感官记忆，所以学生学得快记得牢。又如在练习I'd like，句型中让学生在小组内展开竞赛，比一比谁会的多哪个组说得多。学生就争抢地说I'd like some eggs，I'd like some milk……这样就有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，集体合作精神得以增强。
更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。
三、英语老师要帮助学生掌握正确的学习方法
古语说“工欲善其事，必先利其器。”要想学习好必须学会学习的方法，具备学习的能力。掌握正确的学习方法对增强学生的学习兴趣是非常重要的。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学。甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况及时帮助学生掌握正确的学习方法。巩固学生的学习成果，从而保持他们学习英语的热情。学习方法是有一定的规律可循的，教师可以将艾宾浩斯的记忆规律告诉学生，让学生在安排自己的学习生活时都遵循艾宾浩斯的记忆规律。但是除此之外，具体到某个学生的学习方法要充分考虑学生的年龄特征和个体差异进行帮助学生找到和逐渐掌握适合自己的学习方法。避免一味“抄袭”好学生的方法。通过运用适合自身的科学的学习方法使学生的学习成绩不断地取得较大的进步，进而提高他们对学习英语的热情，形成良性循环。
四、英语老师要多开展丰富多彩的课外活动。
英语课外活动与课堂教学紧密相联，是学生发展创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的途径之一。它能巩固、加深、丰富课堂上所学的知识能起到“以趣激情寓教于乐”的作用，有利于提高学生运用英语交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习。有利于对英语国家风俗习惯的了解，有利于培养学生学习英语的兴趣。
综上所述，在小学阶段，我们除了课上要尽可能多地采用交际化的活动外，还要经常组织学生参加有关英语的各种实践运用活动，帮助学生在实际生活中创造英语环境、鼓励学生大胆开口、敢于大声和老师用英语打招呼、交谈、鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候对话。让学生在用中学，学中用，不断提升学生的英语交际能力，使他们真实感受到学习英语是一种交际需要。比如在高年级开展英语才艺展示活动，活动中学生可以唱英文歌曲、朗读英语诗文、讲故事、编排表演短剧等。从节目的准备到排练到演出观看，每名学生都有机会参与和学习，不但锻炼了学生运用英语的能力，也使学生看到自己初步运用英语进行交际的能力，学生的英语技能和实践能力自然就会得到提高。
关键词：小学生;英语兴趣;师生关系
作为一门语言，英语的学习不同于汉语。汉语是我们的母语，有广阔的环境，学生每天都生活在这个大环境中。上学前就具有了一定的基础。英语则没有这些优势，特别是农村小学生接触的就更少了。几乎是从零开始。在这种情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为必要了。那么如何培养和保持小学生学习英语的兴趣呢？
一、英语老师要在教育教学中建立起民主和谐的师生关系
学生对学科的情感常取決于对任课教师的喜好。正所谓“亲其师信其道”。小学生在这方面表现尤为突出。课堂上教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。教师还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生相信每一个学生都有广阔的发展空间、尊重学生、关心学生、赏识学生、利用策略性的评价、以鼓励为主、评价有针对性、要具体化同时注意评价方式和评价主体的多样性。在辅以教师真诚的语言、亲切的语调、和蔼的表情、宽容的态度来调控评价过程让每个学生都能有成功的体验。即使学生说错了教师也不能简单直接地说No而是要微笑着说一些“Please think it over”，“Try again”之类鼓励的话语。尤其是面对那些胆小、基础差的学生时更不要吝啬亲切的微笑和鼓励性的语言。换句话说只要学生能勇敢地站起来回答问题教师都要予以表扬。而活泼多样、层次分明的评价手段不但活跃了课堂气氛，还培养了学生学习英语的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功体验到成功的快乐。也就是说，一次成功将促起第二次成功乃至多次成功多次的成功能让学生喜欢上英语，认为英语是他能学好的课程，从而坚定学好英语的自信心。
二、英语老师要想办法优化自己的教学内容和形式
学生喜欢教师最主要的原因不是教师“会说话”，能发现并放大学生的闪光点，而是教师那生动有趣、精彩无比的课堂教学。所以教师要悉心钻研教材，在对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上大胆地超越教材创造性地使用教材，尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去生动灵活地呈现出来，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。还要注意新旧知识的串联，做到以旧引新、以新温旧。这样复习旧课时就能为新课埋下伏笔教授新课时能很好地复习已学知识。于是学生所学的知识就能随着时间的增加而滚雪球似地累积，学生的学习积极性就会大大增强。最重要的是在课堂上，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维的发展规律，采用多种活动形式来为教学增加色彩，提高学习质量。如做游戏讲故事、绕口令、谜语、唱歌、跳舞等，让学生在视、听、闻、触、摸、动等感知活动中积累与学习内容紧紧相关的丰富表象提高教学效果。如在教学动物类单词时，请一学生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等动物的动作。其他学生猜谁猜对了就请他来做动作。巩固时又播放bird、cat、dog、elephant等动物的声音，请学生听音辨物，说出对应的动物并做相应的动作。因为调动了学生多种感官记忆，所以学生学得快记得牢。又如在练习I'd like，句型中让学生在小组内展开竞赛，比一比谁会的多哪个组说得多。学生就争抢地说I'd like some eggs，I'd like some milk……这样就有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，集体合作精神得以增强。
更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。
三、英语老师要帮助学生掌握正确的学习方法
古语说“工欲善其事，必先利其器。”要想学习好必须学会学习的方法，具备学习的能力。掌握正确的学习方法对增强学生的学习兴趣是非常重要的。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学。甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况及时帮助学生掌握正确的学习方法。巩固学生的学习成果，从而保持他们学习英语的热情。学习方法是有一定的规律可循的，教师可以将艾宾浩斯的记忆规律告诉学生，让学生在安排自己的学习生活时都遵循艾宾浩斯的记忆规律。但是除此之外，具体到某个学生的学习方法要充分考虑学生的年龄特征和个体差异进行帮助学生找到和逐渐掌握适合自己的学习方法。避免一味“抄袭”好学生的方法。通过运用适合自身的科学的学习方法使学生的学习成绩不断地取得较大的进步，进而提高他们对学习英语的热情，形成良性循环。
四、英语老师要多开展丰富多彩的课外活动。
英语课外活动与课堂教学紧密相联，是学生发展创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的途径之一。它能巩固、加深、丰富课堂上所学的知识能起到“以趣激情寓教于乐”的作用，有利于提高学生运用英语交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习。有利于对英语国家风俗习惯的了解，有利于培养学生学习英语的兴趣。
综上所述，在小学阶段，我们除了课上要尽可能多地采用交际化的活动外，还要经常组织学生参加有关英语的各种实践运用活动，帮助学生在实际生活中创造英语环境、鼓励学生大胆开口、敢于大声和老师用英语打招呼、交谈、鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候对话。让学生在用中学，学中用，不断提升学生的英语交际能力，使他们真实感受到学习英语是一种交际需要。比如在高年级开展英语才艺展示活动，活动中学生可以唱英文歌曲、朗读英语诗文、讲故事、编排表演短剧等。从节目的准备到排练到演出观看，每名学生都有机会参与和学习，不但锻炼了学生运用英语的能力，也使学生看到自己初步运用英语进行交际的能力，学生的英语技能和实践能力自然就会得到提高。