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摘要：音乐作为一门文化素养要求很高的学科，目的就是让学生在接受艺术熏陶的同时逐步提升艺术修养，从而能够分辨美丑。音乐鉴赏能力的培养是中学音乐教学的重要任务之一，鉴赏能力主要包括学生判断与欣赏音乐作品的能力，本文主要分析了中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力存在的问题，针对存在问题提出了几点优化对策。
关键词：中学音乐;鉴赏能力;问题;对策
音乐学科是一门艺术性学科，加强音乐教学，激发学生音乐学习的兴趣，发展学生的乐感与音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素质，对促进学生的全面发展，促进学生身心健康发展有着重大的现实意义。音乐鉴赏能力对于高中学生来说是非常重要，它不仅有利于学生形成自身独有的审美风格，也有利于学生发掘出艺术潜力。笔者结合当前音乐教学中存在的问题，对如何在中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力提出了几点思考。抛砖引玉，以期为促进学生音乐能力提升尽上绵薄之力。
1中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力存在的问题分析
现在学生大部分都喜欢流行音乐，要想让学生走进并喜欢上古典音乐，同时还具备一定的音乐鉴赏能力，实在是一大难题。原因如下：
（1）大多数学生上音乐课都是以消遣娱乐为目的。很多学生对有深刻内涵的古典音乐表现出抵触情绪，认为听不懂，不想听。他们平时听的音乐也多是以歌词直白、通俗易懂的流行音乐为主。（2）大多数学生都是通过大众传媒了解音乐的。社会的飞速发展，流行音乐对人们生活的无限渗透，学生在这样的氛围中盲目追星，在音乐欣赏上缺乏正确的引导，学生正规的音乐学习就必然会受到干扰，负面影响加重。（3）“好家长胜过好老师”的缺失。父母对音乐的喜爱是非常容易对孩子造成一定影响的，学生在幼年时期如果家中没有聆听音乐的氛围，不听音乐的习惯会在成年以后延续。不少学生正是缺乏这样的音樂熏陶。
2在中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力的几点思考
2.1教学中创造音乐欣赏意境，让学生感受音乐的美感
我在教学在用语言来表达音乐的美感，音乐它具有节奏美、音调美、色彩美、音律美等特点，而美的语言更是运载着人类独特的情感。美的语言在审美活动中，更加烘托出美的基质，因为美的语言在音乐欣赏教学中，能生动地再现欣赏内容，描绘出音乐意境，可以联系起他们切身的生活经验，把他们带入向往的艺术境界。美的语言，能激发学生的情感，引领他们去感受音乐，获得真切的美感体验。
如：欣赏圣桑的《天鹅》，也可以感情为线切入和引导学生进行欣赏。教师富有感染力的语调，有节奏的语速，描绘一幅画面：皎洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅，一只伤感的面对死亡的天鹅，怀着对生命的眷恋，在月光下慢慢合上翅膀与生命告别。在良好的聆听气氛中，优美伤感的音乐和教师富有艺术化的语言渲染，会带给学生心灵艺术美感享受。美的语言是诗的语言。做为音乐教师，在欣赏音乐中应具有诗人的审美气质和语言组织能力。课堂上，教师应学会释放情感的智慧，以情带情，创造音乐欣赏的意境，达到音乐欣赏的目的。
2.2因材施教的整合音乐鉴赏课教学内容
现今的中学音乐教学发展，已于传统的教学方式有了很大的变化，尤其在教学内容的创编上进行了全面的整合。由于学生的音乐天赋和学习能力各有不同，因而在我们的音乐鉴赏课教学中要根据实际的教学需求进行教学内容的优化，使音乐鉴赏课教学开展更加的合理，且具有特色。在实际的教学开展中，教学工作者要使音乐鉴赏课内容注重审美性、抒情性和情感性，通过鲜明的音乐形象的塑造和音乐空间的搭建，借助优秀的音乐内容引导学生对音乐鉴赏课有更深刻的认识，在寓教于乐中掌握音乐鉴赏能力。
基于此，在中学的音乐鉴赏课中要根据学生的特点和水平进行音乐鉴赏课内容的编排，不仅要重视学生的音乐兴趣和爱好，灵活的利用教材内容，由浅入深的进行鉴赏教学的渗透，全面的提升学生对音乐的鉴赏和品鉴能力。对于教师来说，要明确音乐鉴赏课开展的目标，教学内容的安排要围绕中学生音乐教学的特点，因地制宜，因材施教，彰显地域特色。在鉴赏课教学内容中，要选择有代表性的、优秀的音乐作品，融合各种学科知识，集合鉴赏课心理，探索出中学生音乐鉴赏课教学的最佳途径和方案。
2.3借助多元教学方法提升音乐鉴赏能力
俗话说教学虽然有方法，但没有固定的教学方法，音乐鉴赏课教学方法亦是如此。这也进一步说明在我们中学的音乐鉴赏课教学中要拓展多元的教学方法，改变传统的教学模式，使中学的音乐鉴赏课教学更加的符合时代发展。作为教学组织者，首先我们要有意的指导学生认识、理解和品鉴音乐教学的方法，掌握音乐鉴赏的能力。只有让中学生能够自主的进行音乐内容的探索，才能全面的进行音乐的鉴赏。这些优秀的音乐作品所包含的因素，对于学生的素质培养是其他艺术形式所不能取代的，对学生品质的塑造意义是非常深远的。
基于此，对于中学生音乐鉴赏能力的拓展，不仅要注重音乐基础知识的扎实，还要在基础技能方面进行拓展，这样才能让中学生具备丰富的音乐鉴赏能力，具备感知和聆听音乐的方法。与此同时，教学工作者还应全面的打开教学思路，积极的学习和借鉴国外优秀的教学方法，根据本校的教学情况选择合理的教学内容。不仅能够帮助学生开阔视野，掌握音乐鉴赏规律，结合理论与实践进行学生的鉴赏能力的提升。事实上，任何一堂音乐鉴赏课程的开展都不能落入窠臼中，采取固定的教学方法，而是应该在教学中拓展多元的教学方法，调整教学角度，最大限度的满足中学生的学习需求，优化鉴赏课教学内容，提升学生的音乐鉴赏能力。
2.4培养学生的艺术想象力
在音乐学习中培养学生对音乐独到的见解。教师可以在音乐课堂中大胆为学生增加音乐体验，创作、改编的环节让学生在这活动中逐步培养自身的音乐鉴赏能力。例如在学习爵士音乐中布鲁斯音阶时，让学生单纯的理解布鲁斯音阶是在原有的自然大调基础上降低三音、五音、七音，显得比较牵强。所以试着将一个音乐旋律片段让学生们创编。在创作的过程中学生会思考如何来创编，打开自己的思路。最后通过布鲁斯音阶中的降低三、五、七音而改变了旋律的整体风格，从而更加深刻的认识布鲁斯的音阶构成和爵士音乐的特点。在这种方式下，学生的鉴赏能力便会极大地提高了。
关键词：中学音乐;鉴赏能力;问题;对策
音乐学科是一门艺术性学科，加强音乐教学，激发学生音乐学习的兴趣，发展学生的乐感与音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素质，对促进学生的全面发展，促进学生身心健康发展有着重大的现实意义。音乐鉴赏能力对于高中学生来说是非常重要，它不仅有利于学生形成自身独有的审美风格，也有利于学生发掘出艺术潜力。笔者结合当前音乐教学中存在的问题，对如何在中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力提出了几点思考。抛砖引玉，以期为促进学生音乐能力提升尽上绵薄之力。
1中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力存在的问题分析
现在学生大部分都喜欢流行音乐，要想让学生走进并喜欢上古典音乐，同时还具备一定的音乐鉴赏能力，实在是一大难题。原因如下：
（1）大多数学生上音乐课都是以消遣娱乐为目的。很多学生对有深刻内涵的古典音乐表现出抵触情绪，认为听不懂，不想听。他们平时听的音乐也多是以歌词直白、通俗易懂的流行音乐为主。（2）大多数学生都是通过大众传媒了解音乐的。社会的飞速发展，流行音乐对人们生活的无限渗透，学生在这样的氛围中盲目追星，在音乐欣赏上缺乏正确的引导，学生正规的音乐学习就必然会受到干扰，负面影响加重。（3）“好家长胜过好老师”的缺失。父母对音乐的喜爱是非常容易对孩子造成一定影响的，学生在幼年时期如果家中没有聆听音乐的氛围，不听音乐的习惯会在成年以后延续。不少学生正是缺乏这样的音樂熏陶。
2在中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力的几点思考
2.1教学中创造音乐欣赏意境，让学生感受音乐的美感
我在教学在用语言来表达音乐的美感，音乐它具有节奏美、音调美、色彩美、音律美等特点，而美的语言更是运载着人类独特的情感。美的语言在审美活动中，更加烘托出美的基质，因为美的语言在音乐欣赏教学中，能生动地再现欣赏内容，描绘出音乐意境，可以联系起他们切身的生活经验，把他们带入向往的艺术境界。美的语言，能激发学生的情感，引领他们去感受音乐，获得真切的美感体验。
如：欣赏圣桑的《天鹅》，也可以感情为线切入和引导学生进行欣赏。教师富有感染力的语调，有节奏的语速，描绘一幅画面：皎洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅，一只伤感的面对死亡的天鹅，怀着对生命的眷恋，在月光下慢慢合上翅膀与生命告别。在良好的聆听气氛中，优美伤感的音乐和教师富有艺术化的语言渲染，会带给学生心灵艺术美感享受。美的语言是诗的语言。做为音乐教师，在欣赏音乐中应具有诗人的审美气质和语言组织能力。课堂上，教师应学会释放情感的智慧，以情带情，创造音乐欣赏的意境，达到音乐欣赏的目的。
2.2因材施教的整合音乐鉴赏课教学内容
现今的中学音乐教学发展，已于传统的教学方式有了很大的变化，尤其在教学内容的创编上进行了全面的整合。由于学生的音乐天赋和学习能力各有不同，因而在我们的音乐鉴赏课教学中要根据实际的教学需求进行教学内容的优化，使音乐鉴赏课教学开展更加的合理，且具有特色。在实际的教学开展中，教学工作者要使音乐鉴赏课内容注重审美性、抒情性和情感性，通过鲜明的音乐形象的塑造和音乐空间的搭建，借助优秀的音乐内容引导学生对音乐鉴赏课有更深刻的认识，在寓教于乐中掌握音乐鉴赏能力。
基于此，在中学的音乐鉴赏课中要根据学生的特点和水平进行音乐鉴赏课内容的编排，不仅要重视学生的音乐兴趣和爱好，灵活的利用教材内容，由浅入深的进行鉴赏教学的渗透，全面的提升学生对音乐的鉴赏和品鉴能力。对于教师来说，要明确音乐鉴赏课开展的目标，教学内容的安排要围绕中学生音乐教学的特点，因地制宜，因材施教，彰显地域特色。在鉴赏课教学内容中，要选择有代表性的、优秀的音乐作品，融合各种学科知识，集合鉴赏课心理，探索出中学生音乐鉴赏课教学的最佳途径和方案。
2.3借助多元教学方法提升音乐鉴赏能力
俗话说教学虽然有方法，但没有固定的教学方法，音乐鉴赏课教学方法亦是如此。这也进一步说明在我们中学的音乐鉴赏课教学中要拓展多元的教学方法，改变传统的教学模式，使中学的音乐鉴赏课教学更加的符合时代发展。作为教学组织者，首先我们要有意的指导学生认识、理解和品鉴音乐教学的方法，掌握音乐鉴赏的能力。只有让中学生能够自主的进行音乐内容的探索，才能全面的进行音乐的鉴赏。这些优秀的音乐作品所包含的因素，对于学生的素质培养是其他艺术形式所不能取代的，对学生品质的塑造意义是非常深远的。
基于此，对于中学生音乐鉴赏能力的拓展，不仅要注重音乐基础知识的扎实，还要在基础技能方面进行拓展，这样才能让中学生具备丰富的音乐鉴赏能力，具备感知和聆听音乐的方法。与此同时，教学工作者还应全面的打开教学思路，积极的学习和借鉴国外优秀的教学方法，根据本校的教学情况选择合理的教学内容。不仅能够帮助学生开阔视野，掌握音乐鉴赏规律，结合理论与实践进行学生的鉴赏能力的提升。事实上，任何一堂音乐鉴赏课程的开展都不能落入窠臼中，采取固定的教学方法，而是应该在教学中拓展多元的教学方法，调整教学角度，最大限度的满足中学生的学习需求，优化鉴赏课教学内容，提升学生的音乐鉴赏能力。
2.4培养学生的艺术想象力
在音乐学习中培养学生对音乐独到的见解。教师可以在音乐课堂中大胆为学生增加音乐体验，创作、改编的环节让学生在这活动中逐步培养自身的音乐鉴赏能力。例如在学习爵士音乐中布鲁斯音阶时，让学生单纯的理解布鲁斯音阶是在原有的自然大调基础上降低三音、五音、七音，显得比较牵强。所以试着将一个音乐旋律片段让学生们创编。在创作的过程中学生会思考如何来创编，打开自己的思路。最后通过布鲁斯音阶中的降低三、五、七音而改变了旋律的整体风格，从而更加深刻的认识布鲁斯的音阶构成和爵士音乐的特点。在这种方式下，学生的鉴赏能力便会极大地提高了。