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摘 要：《道德与法治》是基础教育阶段素质教育的主要内容，是一门活动性综合课，开展小学《道德与法治》教学不仅是帮助学生养成良好的行为习惯，培养健全的人格和正确的价值观，更是为了实现德育教育目标。因此，必须要高度重视小学《道德与法治》教学，确保“立德树人”的根本目标得以实现。本文基于此，重点分析小学《德育与法治》课程与“立德树人”根本目标融合的理论基础，分析基于“立德树人”根本目标下小学《道德与法治》教学作用和价值，并针对性提出具体的教学策略，供广大教师借鉴参考。
关键词：小学;立德树人;道德与法治;教学策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0019-02
On the teaching strategy of morality and rule of law in primary school under the background of moral education
WU Tongdong （Meishan Central Primary School，Datian County，Sanming City，Fujian Province，china）
【Abstract】"Morality and rule of law" is the main content of quality education in basic education stage. It is an activity comprehensive course. To carry out "morality and rule of law" teaching in primary school is not only to help students develop good behavior habits，cultivate sound personality and correct values，but also to achieve the goal of moral education. Therefore，it is necessary to attach great importance to the teaching of morality and the rule of law in primary schools，so as to ensure the realization of the fundamental goal of "cultivating morality and cultivating people". Based on this，this paper focuses on the analysis of the theoretical basis of the integration of moral education and the rule of law in primary schools and the fundamental goal of "cultivating people by virtue"，analyzes the teaching role and value of "morality and rule of law" in primary schools based on the fundamental goal of "cultivating people by Morality"，and puts forward specific teaching strategies，which can be used for reference by teachers.
【Keywords】Primary school;Moral education;Morality and rule of law;Teaching strategy
小學是初级教育阶段的开始，该阶段的教育对学生今后成长具有重要意义。《道德与法治》课程教学是落实德育教育的重要途径之一，主要是为了增强学生的品德修养，促进学生全面发展。因此，为了保障小学生健康成长，在小学阶段开设《道德与法治》课程教学，教师只有意识到《道德与法治》课程的重要性，才能在教学过程中始终坚持立德树人的根本目标，落
实德育教育内容，提高《道德与法治》课程教学效果。
1.小学《德育与法治》课程与“立德树人”根本目标融合的理论基础
（1）教育大纲。从小学教育体系来看，《道德与法治》课
程教学内容并不是一门独立的课程，需要与其他学科协同进行教育，其在《青少年法治教育大纲》中明确提出要倡导“多学科协同”，因此在小学《道德与法治》课程教学中，教师要有目的、有意识在各个学科中挖掘有价值的教育教学资源，然后在校园内容中对学生开展全方位的道德与法治教育，尤其是在少先队活动、校园文化和班队会中。另外在“立德树人”根本目标下，将《道德与法治》课程内容细化到各个学段中，实现真正意义上的融合，为《道德与法治》课堂教学提供理论指导。
（2）课程标准。在新课程标准中，针对《道德与法治》课程提出了明确的要求：面向学生。因此在教学活动中，应始终坚持以学生为中心，根据学生的生活、活动变化适当调整教学目标，并将教学内容渗透到学生学习、生活等各个方面，实现无缝隙、不间断的教育。对学生的教育不仅仅在课堂上，应把教育场地搬移到课外以及其他空间，同时将《道德与法治》与其他学科进行整合，这样才能为学生健康成长奠定务实的基础。
（3）专家学说。“道德存在于生活的各个方面”，因此在小学《道德与法治》教学中，应注重学生生活的各个方面，从学生的发展和道德成长等方面进行教育，不能将教育停留在课堂上，而是从各个方面对学生进行教育，这样才能有效落实“立德树人”的根本目标。 2.立德树人背景下小学《道德与法治》教学作用和价值
小学阶段的学生身心发育还不够健全，主要出于萌芽阶段，可塑性较强。所以，在小学阶段开展《道德与法治》课程教学，重点培养学生良好的道德修养，整体提高学生的道德水平。但是在实际小学《道德与法治》课程教学中，只注重智育、体育教学，很少进行德育教学，导致学生的德育水平较低，“立德树人”根本目标难以实现，所以，只有加强小学《道德与法治》教学，注重德育教育，才能实现培养学生良好道德品质的目的。
在小学阶段开展《道德与法治》教学，有利于培养有信念、懂法治的全面性人才。有利于促进教师的专业与道德共同成长。因此，在小学《道德与法治》教学中，转变教学地位和教学模式，结合学生的实际情况，开发各种有效的教育资源，设计一些更贴近学生的实践互动，运用科学的教育和评价方式，充分发挥《道德与法治》课程教学的价值。
3.立德树人背景下小学《道德与法治》教学策略
（1）善于从生活中挖掘素材。从《道德与法治》课本内容来看，具有较强的灵活性和自由度，这是其他学科所不具有的优势。在课堂教学中，教师可根据教学内容，运用不同的教学形式和选用不同的教学案例进行《道德与法治》课程教学。所以，需要教师对学生有着全面的了解，包括每一位学生的个人经历、生活环境和兴趣爱好，同时对学生的观察进行深入的研究，最大化发现学生行为下存在的问题，这样才能实现对学生有效的教育，并开展针对性教学，从而提高《道德与法治》课堂教学的实效性。
例如，在小学四年级《道德与法治》上册（部编版）第三单元“信息万花筒”教学中，基于网络信息技术高速发展的社会环境，小学阶段学生已经接触到网络，且网络安全意识不强，更容易被一些网络游戏和言论所影响，在这种情况下，既不利于促进学生健康成长，还会影响到教学活动的顺利实施。基于此背景，在课堂教学中开展一次“网络安全”的学习课，提高学生对网络的认知，并树立网络安全意识。同时，借助生活中的真实案例，在课堂上利用多媒体教学设备向学生展示，让学生意识到网络安全的重要性，最后教师全面向学生讲解网络安全相关知识，学会正确防范网络的安全隐患。所以，在小学《道德与法治》课程教学中，只有基于学生的生活，才会激发学生的学习兴趣，才会主动投入到课堂教学中，提高课堂教学效果。
（2）创建家校互动课堂。在小学阶段开展德育教育，是一项长期而复杂的系统性工程，不仅要在学校开展，还需要家校携手形成合力，实现对学生全方面教育。家庭是學生除了学习外，生活时间最长的一个场所，且家长的道德品质对学生具有间接性的影响，同时也会影响到学校德育教学的效果。因此必须要发挥好家长的作用和价值，实现课堂教学与家庭教育无缝隙衔接，并注重对家长的教育。在课堂教学中，让家长成为孩子的老师，实现家长、学生之间双互动教学，借助家长的作用，实现家长带动学生，学生激励家长，两者之间共同学习，相互促进，从而实现全面提升道德水平的教育目标
例如，在小学一年级《道德与法治》下册（部编版）第三单元“我爱我家”教学中，小学阶段的学生很难体会到父母的辛苦，更无法理解父母浓浓的爱意，因此开展以“家”为主题的教学活动，让家长走进课堂教学中，让学生在班级内体验父母的辛苦，感受父母的辛劳，这样才会体会自己的生活来之不易，在平凡的日子有父母的支撑。这种角色互换的主题活动，才能让双方意识到自己的行为，才会不断纠正自己的形成，最终提高父母、学生形成良好的道德修养。
（3）创设课堂教学情境。情境教学是新课标改革背景下，一种最有实效性的教学模式。在《道德与法治》课程教学中运用情境教学，可有效提升课堂教育效果，所以教师要根据教学目标和学生的实际情况，有效创设德育教学情境，并充分利用学校的教学资源，比如，多媒体教学设备，确保德育教学情境创设的有效，在课堂上营造浓郁的教学氛围，促使学生在德育教学氛围中得到潜移默化的影响，最终实现提高学生德育水平的教学目的。
例如，在小学六年级《道德与法治》下册（部编版）第二单元“爱护地球 共同责任”教学中，教师借助多媒体教学设备，在课堂上为学生播放各个地区的爱护环境宣传篇，激发学生的兴趣，然后借此向学生宣传德育的重要性，帮助学生树立初步的道德观念，养成良好的行为习惯。同时也结合教材内容，增强课堂教学效果，可播放一些违反道德观念的视频，让学生真正意义上了解到德育的基本内容，实现对学生潜移默化的影响，提高德育教学效果。
总之，在小学《道德与法治》教学中，必须要高度重视该学科教学的作用和价值，在教学过程中始终坚持“立德树人”的根本目标，坚持以学生为中心，善于挖掘生活中的素材，创建家校互动课堂，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，提升学生的道德水平，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]朱校梧.立德树人背景下小学道德与法治课程的教学策略[J].新课程·中旬，2019（12）：230
[2]张金科.立德树人 —小学道德与法治课教学中的生活化探索[J].教师，2019（33）：97-98
[3]杨肇文，尤吉.以美立身立德树人 —浅谈"美"视域下道德与法治课堂的有效教学路径[J].小学教学研究（教研版），2019（11）：21-23
[4]陈淑华.道德与法治教学中实施情感教育的探索[J].黑河教育，2020（01）：20-21
[5]李健.基于立德树人目标的小学道德与法治“思辩”教学模式探究[J].基础教育参考，2019（16）：65-67
[6]侯天香.核心素养视角下小学道德与法治的课堂教学策略[J].中文信息，2020（01）：206
[7]秦志芳.小学道德与法治教学中生活化情境的创设路径[J].南北桥，2019（17）：181
关键词：小学;立德树人;道德与法治;教学策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0019-02
On the teaching strategy of morality and rule of law in primary school under the background of moral education
WU Tongdong （Meishan Central Primary School，Datian County，Sanming City，Fujian Province，china）
【Abstract】"Morality and rule of law" is the main content of quality education in basic education stage. It is an activity comprehensive course. To carry out "morality and rule of law" teaching in primary school is not only to help students develop good behavior habits，cultivate sound personality and correct values，but also to achieve the goal of moral education. Therefore，it is necessary to attach great importance to the teaching of morality and the rule of law in primary schools，so as to ensure the realization of the fundamental goal of "cultivating morality and cultivating people". Based on this，this paper focuses on the analysis of the theoretical basis of the integration of moral education and the rule of law in primary schools and the fundamental goal of "cultivating people by virtue"，analyzes the teaching role and value of "morality and rule of law" in primary schools based on the fundamental goal of "cultivating people by Morality"，and puts forward specific teaching strategies，which can be used for reference by teachers.
【Keywords】Primary school;Moral education;Morality and rule of law;Teaching strategy
小學是初级教育阶段的开始，该阶段的教育对学生今后成长具有重要意义。《道德与法治》课程教学是落实德育教育的重要途径之一，主要是为了增强学生的品德修养，促进学生全面发展。因此，为了保障小学生健康成长，在小学阶段开设《道德与法治》课程教学，教师只有意识到《道德与法治》课程的重要性，才能在教学过程中始终坚持立德树人的根本目标，落
实德育教育内容，提高《道德与法治》课程教学效果。
1.小学《德育与法治》课程与“立德树人”根本目标融合的理论基础
（1）教育大纲。从小学教育体系来看，《道德与法治》课
程教学内容并不是一门独立的课程，需要与其他学科协同进行教育，其在《青少年法治教育大纲》中明确提出要倡导“多学科协同”，因此在小学《道德与法治》课程教学中，教师要有目的、有意识在各个学科中挖掘有价值的教育教学资源，然后在校园内容中对学生开展全方位的道德与法治教育，尤其是在少先队活动、校园文化和班队会中。另外在“立德树人”根本目标下，将《道德与法治》课程内容细化到各个学段中，实现真正意义上的融合，为《道德与法治》课堂教学提供理论指导。
（2）课程标准。在新课程标准中，针对《道德与法治》课程提出了明确的要求：面向学生。因此在教学活动中，应始终坚持以学生为中心，根据学生的生活、活动变化适当调整教学目标，并将教学内容渗透到学生学习、生活等各个方面，实现无缝隙、不间断的教育。对学生的教育不仅仅在课堂上，应把教育场地搬移到课外以及其他空间，同时将《道德与法治》与其他学科进行整合，这样才能为学生健康成长奠定务实的基础。
（3）专家学说。“道德存在于生活的各个方面”，因此在小学《道德与法治》教学中，应注重学生生活的各个方面，从学生的发展和道德成长等方面进行教育，不能将教育停留在课堂上，而是从各个方面对学生进行教育，这样才能有效落实“立德树人”的根本目标。 2.立德树人背景下小学《道德与法治》教学作用和价值
小学阶段的学生身心发育还不够健全，主要出于萌芽阶段，可塑性较强。所以，在小学阶段开展《道德与法治》课程教学，重点培养学生良好的道德修养，整体提高学生的道德水平。但是在实际小学《道德与法治》课程教学中，只注重智育、体育教学，很少进行德育教学，导致学生的德育水平较低，“立德树人”根本目标难以实现，所以，只有加强小学《道德与法治》教学，注重德育教育，才能实现培养学生良好道德品质的目的。
在小学阶段开展《道德与法治》教学，有利于培养有信念、懂法治的全面性人才。有利于促进教师的专业与道德共同成长。因此，在小学《道德与法治》教学中，转变教学地位和教学模式，结合学生的实际情况，开发各种有效的教育资源，设计一些更贴近学生的实践互动，运用科学的教育和评价方式，充分发挥《道德与法治》课程教学的价值。
3.立德树人背景下小学《道德与法治》教学策略
（1）善于从生活中挖掘素材。从《道德与法治》课本内容来看，具有较强的灵活性和自由度，这是其他学科所不具有的优势。在课堂教学中，教师可根据教学内容，运用不同的教学形式和选用不同的教学案例进行《道德与法治》课程教学。所以，需要教师对学生有着全面的了解，包括每一位学生的个人经历、生活环境和兴趣爱好，同时对学生的观察进行深入的研究，最大化发现学生行为下存在的问题，这样才能实现对学生有效的教育，并开展针对性教学，从而提高《道德与法治》课堂教学的实效性。
例如，在小学四年级《道德与法治》上册（部编版）第三单元“信息万花筒”教学中，基于网络信息技术高速发展的社会环境，小学阶段学生已经接触到网络，且网络安全意识不强，更容易被一些网络游戏和言论所影响，在这种情况下，既不利于促进学生健康成长，还会影响到教学活动的顺利实施。基于此背景，在课堂教学中开展一次“网络安全”的学习课，提高学生对网络的认知，并树立网络安全意识。同时，借助生活中的真实案例，在课堂上利用多媒体教学设备向学生展示，让学生意识到网络安全的重要性，最后教师全面向学生讲解网络安全相关知识，学会正确防范网络的安全隐患。所以，在小学《道德与法治》课程教学中，只有基于学生的生活，才会激发学生的学习兴趣，才会主动投入到课堂教学中，提高课堂教学效果。
（2）创建家校互动课堂。在小学阶段开展德育教育，是一项长期而复杂的系统性工程，不仅要在学校开展，还需要家校携手形成合力，实现对学生全方面教育。家庭是學生除了学习外，生活时间最长的一个场所，且家长的道德品质对学生具有间接性的影响，同时也会影响到学校德育教学的效果。因此必须要发挥好家长的作用和价值，实现课堂教学与家庭教育无缝隙衔接，并注重对家长的教育。在课堂教学中，让家长成为孩子的老师，实现家长、学生之间双互动教学，借助家长的作用，实现家长带动学生，学生激励家长，两者之间共同学习，相互促进，从而实现全面提升道德水平的教育目标
例如，在小学一年级《道德与法治》下册（部编版）第三单元“我爱我家”教学中，小学阶段的学生很难体会到父母的辛苦，更无法理解父母浓浓的爱意，因此开展以“家”为主题的教学活动，让家长走进课堂教学中，让学生在班级内体验父母的辛苦，感受父母的辛劳，这样才会体会自己的生活来之不易，在平凡的日子有父母的支撑。这种角色互换的主题活动，才能让双方意识到自己的行为，才会不断纠正自己的形成，最终提高父母、学生形成良好的道德修养。
（3）创设课堂教学情境。情境教学是新课标改革背景下，一种最有实效性的教学模式。在《道德与法治》课程教学中运用情境教学，可有效提升课堂教育效果，所以教师要根据教学目标和学生的实际情况，有效创设德育教学情境，并充分利用学校的教学资源，比如，多媒体教学设备，确保德育教学情境创设的有效，在课堂上营造浓郁的教学氛围，促使学生在德育教学氛围中得到潜移默化的影响，最终实现提高学生德育水平的教学目的。
例如，在小学六年级《道德与法治》下册（部编版）第二单元“爱护地球 共同责任”教学中，教师借助多媒体教学设备，在课堂上为学生播放各个地区的爱护环境宣传篇，激发学生的兴趣，然后借此向学生宣传德育的重要性，帮助学生树立初步的道德观念，养成良好的行为习惯。同时也结合教材内容，增强课堂教学效果，可播放一些违反道德观念的视频，让学生真正意义上了解到德育的基本内容，实现对学生潜移默化的影响，提高德育教学效果。
总之，在小学《道德与法治》教学中，必须要高度重视该学科教学的作用和价值，在教学过程中始终坚持“立德树人”的根本目标，坚持以学生为中心，善于挖掘生活中的素材，创建家校互动课堂，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，提升学生的道德水平，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]朱校梧.立德树人背景下小学道德与法治课程的教学策略[J].新课程·中旬，2019（12）：230
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