德育教学，即对引导学生学会如何做人、如何做事、如何与人相处等，掌握在做人处事方面的技巧与原则，帮助学生全面发展的教学活动。在传统教学中，班主任的教学职责中虽然也包含德育教学，但德育教学的占比较小且教室重视度不高，教学重心仍旧停留在专业知识学习方面。但是在人才要求全面发展的今天，德育教学逐渐发展起来，班主任的德育教学职责也越来越明显。加之小学时期学生的各项指标都处于初步形成且快速成型阶段，所以教师必须在小学时期确定学生的德育素质发展基本方向，引领学生向更加优秀的方向发展。接下来，我将结合班主任任职经验介绍以下几种小学班主任德育工作的具体教学策略。
　　一、借助古代名人名事引导学生学习优良品德
　　众所周知，中华文化中有大量的发扬优良品德的名人名事，这些故事中包含的内在精神都是能够给人的发展带来优良指引的值得学习的精神。因此，教师可以充分借助这些名人名事来引导学生学习中华优良品德，实现的德育水平的不断提高。
　　例如在日常班会课时，我通常会以一个小故事来作为班会的开头。通常情况下，我会根据在上一周中所发现的学生在日常学习生活中存在的问题选择故事，借助故事来启示学生，引起学生的自我反思。在第一次班会课中，我则选择以“勤奋学习”为主题的故事帮助学生开启新的学期学习，以起到督促学生在新学期中努力学习的目的。在故事选择时，我选择“凿壁偷光”并配以与该故事相关的动画视频资源。在开班会过程中，我首先向学生强调了学习的重要性与必要性，然后通过讲解故事以及播放动画视频的方式引入“勤奋学习”这一话题。观看结束后，我组织学生围绕这个故事进行自我想法的分享。在分享过程中，我发现学生大多可以能够准确获取故事要传达核心思想，也能够通过故事理解勤奋学习对于学习的重要性。
　　二、借助现代教学资源落实德育工作
　　在现代教学中，教学资源已经与传统教学资源之间产生了较大差距。因此，教师需要不断更新教学资源，借助新型教学资源来达到更好的德育工作教学效果。
　　在傳统教学中，德育工作的开展主要依靠教师的语言表达与亲身实践来完成。由于班主任的日常工作较多且同时担任任课教师的工作，所以这样的德育工作效果往往不明显，且会给班主任带来较重的工作负担。但在现代德育工作中，教师可以利用网络渠道获取一些能够培养学生德育精神的视频资源，然后将视频资源的网址等发送给学生或家长，然后要求学生利用课下空余时间自行观看进行学习。班主任则可以利用空余的时间来准备任课工作，实现班主任工作与任课教师工作的均衡。在德育工作成果检测方面，教师可以利用班会时间组织学生进行心得交流与分享，以此来了解学生的内心感受。除此之外，教师还可以组织学生学习网络课程，借助网络教学资源来完成德育工作目标。
　　三、组织小型活动，分享身边小事
　　优秀品质的养成是从身边小事点滴积累起来的，因此教师还应当引导学生学会从身边小事做起。仔细观察身边的人和事，学习身边人和事的良好品质以及精神。
　　在我的德育工作中，通常会要求学生发现身边感人的或者能够给自己带来深刻体会的小事，然后在每两周开展一次的“分享我的身边小事”活动中进行分享。在上次的活动分享中，我班学生李某分享了一件令全班学生印象深刻的事情。在李某的讲述中，同小区的一名老人一直坚持着数十年来给小区流浪猫喂食这件事，并且会治疗生病的流浪猫。学生李某分享结束后，班内其他学生纷纷表示虽然自己对于小动物非常热爱，但却一直没有真正付诸行动来帮助小动物。相反的，有时甚至会躲避流浪猫以及流浪狗等较为常见的流浪动物，甚至有时会由于卫生原因而产生过厌弃感。通过这个活动，学生能够通过其他人的故事来反思自我，实现自我思想的纠正。
　　四、带领学生实践，落实德育工作成果
　　实践是检验真理的唯一标准，任何精神的落实最终都会归属到实际行动中。因此，教师除了引导学生在思想上发生改变外，还需要带领学生真正在实践上有所行动。
　　通常情况下，我会从日常小事实践与组织活动实践的方式来落实德育工作成果。在日常学习生活中，我要求学生做到不迟到、不早退、不浪费食物等基本的行为准则。除此之外，我还在学生之间成立了互相监督的制度，借助学生之间的互相监督来强化效果。在组织活动实践方面，我通常活组织学生到当地养老院等福利机构进行志愿者服务活动，在实际志愿者工作过程中体验助人为乐的乐趣与自豪感。事实证明，日常活动与组织活动的双层进行能够为德育工作带来非常良好的效果。