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【摘要】作文教学在中学语文教学中占有十分重要的地位，作文水平是衡量中学生语文水平最重要的标准之一。但目前中学生作文中普遍存在言之无物、立意模式化、文字表达水平低下等问题。本文认为通过扩大中学生的阅读量，拓展他们的生活面，以及重视修改环节，可以有效的提升中学生的作文水平。
【关键词】中学语文教学；作文现状；问题；改进措施
【中图分类号】G4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0245-01
作文教学在中学语文教学中占有十分重要的地位。《中学语文教学大纲》指出：“作文教学是语文教学中的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。”凭着多年的中学语文教学经验，我们发现尽管作文教学的重要性不言而喻，但中学生们的作文现状却不尽如人意。
一、目前中学生作文中存在的常见问题
1.言之無物
许多中学生都把作文当作一件苦差事.每次老师布置一个作文题目之后，他们都会绞尽脑汁，搜索枯肠，但往往才写几句就無话可说了。中学生们在写作记叙文、说明文、议论文三大文体，都程度不同的存在上述情况。让他们写景，他们似乎无景可写；让他们叙事，他们似乎无事可叙；让他们抒情，他们似乎无情可抒；让他们说理，他们又似乎无理可说。比如朱自清的《春》，将春天描绘得那样万紫千红、生机勃勃，真是美不胜收令人神往。但当我们在课堂上学完这一课后，也让中学生们以“春”为主题写一篇800字的作文时，一些学生除了写到天气暖和了，水涨了，花开了，鸟儿在枝头唱歌，孩子们纷纷跑到草地上放风筝做游戏以外，就不知该写什么了。
2.立意模式化
当代中学生本来是非常有个性有思想的一代，在平时当他们谈论某个社会热点问题时，往往会各抒己见，甚至激烈争论。这证明他们并不是没有自己的独立见解。但是到了写作文的时候不少学生仿佛变了一个人似的，他们要么是先从作文辅导书上背诵了几篇范文，然后不论什么作文题都往上面生搬硬套。不少学生甚至把这种生搬硬套的作风带入了高考考场。
3.文字表达水平低下
许多中学生写的作文词汇贫乏、句式单调、逻辑混乱、东拉西扯甚至错字连篇，病句不断，重复啰嗦，枯燥乏味。而且由于受当今社会上语言使用方面的不良风气的影响，有些学生还喜欢在作文中夹杂一些网络上的“新鲜”词或流行语，有些学生在作文时则喜欢杜撰一些除了自己以外其他人都不懂的生造词，看似新奇，实则无聊。或许是受了报刊杂志或一些翻译成中文的外国文学作品的影响，一些学生还喜欢滥用欧化句式，甚至有些学生不知道如何使用标点符号，一逗到底乃至全文不加标点。
二、提升中学生作文水平的改进措施
1.扩大学生的阅读量
古人云“巧妇难为无米之炊”，许多中学生之所以视写作文畏途，根本原因之一在于阅读量过低，尤其是阅读经典名著以及妙文太少。刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。《文心雕龙·知音》宋代文学家苏轼也说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。熟语也说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。所以多读各类文学作品如诗歌、散文、小说、剧本是提高作文水平的不二法门，通过多读，学生可以积累词汇，培养语感，学习表达技巧，增强对于语言文字的敏感性。久而久之，他们的思想境界、遣词造句以及构思成文的能力都会在不知不觉中提高。
2.拓展学生的生活面
写作文绝不仅仅是技巧的问题。生活是作文的最重要源泉，很难想象一个生活经验贫乏的人会写出好的文章来。叶圣陶先生在《文章例话》一书中说：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地留个不歇”。由于现在的许多学校片面追求升学率，而学生家长们又一心望子成龙，望女成凤，于是许多学生过的是教室、宿舍、食堂三点一线的生活，每天各科都要做大量的练习题，因而他们生活显得十分单调，很少有机会接触广阔的社会生活。既然这样，他们在写作文时除了闭门造车，胡编乱造之外，还能怎样呢？
为了改变这一现状，语文教师应该引导学生多深入自然，深入社会，观察大自然的阴晴晦明、风花雪月、鸟兽虫鱼，观察人世间的人情百态，让他们能平凡的生活中发现不平凡的真善美，感悟自然、感悟社会、感悟人生。
3.重视评改环节
俗话说：“文章不厌百回改。”中国古代也流传下来了大量关于作家们如何对自己的诗文作品千锤百炼地反复修改以求尽善尽美的故事。但可惜的是，在我们今天这个时代却有许多中学生不重视作文的评改环节，作文一交上去就算完事了。而有些语文老师也不重视评改环节，看到学生的作文随便打一个分数就完事了。这样学生的作文水平只能是低水平重复，很难有质的提高。其实，作文评改是作文指导中极其重要的环节，非认真对待不可。但我们知道，学生们的作文往往既有优点也有缺点，我们适当地指出学生作文中存在的问题是应该的，因为这有利于学生改进，但不要一味地给学生挑刺儿，以免打击学生的积极性。在指出学生作文中存在的不足的同时，我们更应指出学生作文中那些可圈可点的长处，如那个词用得好，那句话写得妙，那个立意不同凡响，具备新意，等等，以增强他们的信心。如果每次进步都能得到老师及时的鼓励，学生们对作文的兴趣自然会大大增加。
但我们知道，一个老师的时间毕竟是有限的，不论他们多么负责，恐怕也很难有足够的时间对每一个学生的每一篇作文都进行认真仔细的批改。这样不但会加重老师的负担，也会使得学生的作文上交后不能得到及时反馈，挫伤他们的作文积极性。因此，对于学生们的部分作文，老师不妨让学生们相互批改，相互讨论，相互找出对方的优缺点。
三、结语
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，中学们的作文现状中的确存在一些不能令人满意的问题，而要提高学生的作文水平也非一日之功，需要师生共同进行长期的艰苦努力。但只要我们从扩大学生们的阅读量，拓展学生们的生活面，重视修改环节等入手，持之以恒地常抓不懈，中学生们的作文水平一定可以得到稳步的提升。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
[2]钟晴.当代中学生作文现状分析[J].上海教育.2008（1）.
[3]崔国久.导致中学生作文语病的深层原因[J].语文教学与研究.1994（6）.
[4]王培君.中学生作文定势与突破[J].语文教学与研究，2003.
【关键词】中学语文教学；作文现状；问题；改进措施
【中图分类号】G4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0245-01
作文教学在中学语文教学中占有十分重要的地位。《中学语文教学大纲》指出：“作文教学是语文教学中的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。”凭着多年的中学语文教学经验，我们发现尽管作文教学的重要性不言而喻，但中学生们的作文现状却不尽如人意。
一、目前中学生作文中存在的常见问题
1.言之無物
许多中学生都把作文当作一件苦差事.每次老师布置一个作文题目之后，他们都会绞尽脑汁，搜索枯肠，但往往才写几句就無话可说了。中学生们在写作记叙文、说明文、议论文三大文体，都程度不同的存在上述情况。让他们写景，他们似乎无景可写；让他们叙事，他们似乎无事可叙；让他们抒情，他们似乎无情可抒；让他们说理，他们又似乎无理可说。比如朱自清的《春》，将春天描绘得那样万紫千红、生机勃勃，真是美不胜收令人神往。但当我们在课堂上学完这一课后，也让中学生们以“春”为主题写一篇800字的作文时，一些学生除了写到天气暖和了，水涨了，花开了，鸟儿在枝头唱歌，孩子们纷纷跑到草地上放风筝做游戏以外，就不知该写什么了。
2.立意模式化
当代中学生本来是非常有个性有思想的一代，在平时当他们谈论某个社会热点问题时，往往会各抒己见，甚至激烈争论。这证明他们并不是没有自己的独立见解。但是到了写作文的时候不少学生仿佛变了一个人似的，他们要么是先从作文辅导书上背诵了几篇范文，然后不论什么作文题都往上面生搬硬套。不少学生甚至把这种生搬硬套的作风带入了高考考场。
3.文字表达水平低下
许多中学生写的作文词汇贫乏、句式单调、逻辑混乱、东拉西扯甚至错字连篇，病句不断，重复啰嗦，枯燥乏味。而且由于受当今社会上语言使用方面的不良风气的影响，有些学生还喜欢在作文中夹杂一些网络上的“新鲜”词或流行语，有些学生在作文时则喜欢杜撰一些除了自己以外其他人都不懂的生造词，看似新奇，实则无聊。或许是受了报刊杂志或一些翻译成中文的外国文学作品的影响，一些学生还喜欢滥用欧化句式，甚至有些学生不知道如何使用标点符号，一逗到底乃至全文不加标点。
二、提升中学生作文水平的改进措施
1.扩大学生的阅读量
古人云“巧妇难为无米之炊”，许多中学生之所以视写作文畏途，根本原因之一在于阅读量过低，尤其是阅读经典名著以及妙文太少。刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。《文心雕龙·知音》宋代文学家苏轼也说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。熟语也说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。所以多读各类文学作品如诗歌、散文、小说、剧本是提高作文水平的不二法门，通过多读，学生可以积累词汇，培养语感，学习表达技巧，增强对于语言文字的敏感性。久而久之，他们的思想境界、遣词造句以及构思成文的能力都会在不知不觉中提高。
2.拓展学生的生活面
写作文绝不仅仅是技巧的问题。生活是作文的最重要源泉，很难想象一个生活经验贫乏的人会写出好的文章来。叶圣陶先生在《文章例话》一书中说：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地留个不歇”。由于现在的许多学校片面追求升学率，而学生家长们又一心望子成龙，望女成凤，于是许多学生过的是教室、宿舍、食堂三点一线的生活，每天各科都要做大量的练习题，因而他们生活显得十分单调，很少有机会接触广阔的社会生活。既然这样，他们在写作文时除了闭门造车，胡编乱造之外，还能怎样呢？
为了改变这一现状，语文教师应该引导学生多深入自然，深入社会，观察大自然的阴晴晦明、风花雪月、鸟兽虫鱼，观察人世间的人情百态，让他们能平凡的生活中发现不平凡的真善美，感悟自然、感悟社会、感悟人生。
3.重视评改环节
俗话说：“文章不厌百回改。”中国古代也流传下来了大量关于作家们如何对自己的诗文作品千锤百炼地反复修改以求尽善尽美的故事。但可惜的是，在我们今天这个时代却有许多中学生不重视作文的评改环节，作文一交上去就算完事了。而有些语文老师也不重视评改环节，看到学生的作文随便打一个分数就完事了。这样学生的作文水平只能是低水平重复，很难有质的提高。其实，作文评改是作文指导中极其重要的环节，非认真对待不可。但我们知道，学生们的作文往往既有优点也有缺点，我们适当地指出学生作文中存在的问题是应该的，因为这有利于学生改进，但不要一味地给学生挑刺儿，以免打击学生的积极性。在指出学生作文中存在的不足的同时，我们更应指出学生作文中那些可圈可点的长处，如那个词用得好，那句话写得妙，那个立意不同凡响，具备新意，等等，以增强他们的信心。如果每次进步都能得到老师及时的鼓励，学生们对作文的兴趣自然会大大增加。
但我们知道，一个老师的时间毕竟是有限的，不论他们多么负责，恐怕也很难有足够的时间对每一个学生的每一篇作文都进行认真仔细的批改。这样不但会加重老师的负担，也会使得学生的作文上交后不能得到及时反馈，挫伤他们的作文积极性。因此，对于学生们的部分作文，老师不妨让学生们相互批改，相互讨论，相互找出对方的优缺点。
三、结语
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，中学们的作文现状中的确存在一些不能令人满意的问题，而要提高学生的作文水平也非一日之功，需要师生共同进行长期的艰苦努力。但只要我们从扩大学生们的阅读量，拓展学生们的生活面，重视修改环节等入手，持之以恒地常抓不懈，中学生们的作文水平一定可以得到稳步的提升。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
[2]钟晴.当代中学生作文现状分析[J].上海教育.2008（1）.
[3]崔国久.导致中学生作文语病的深层原因[J].语文教学与研究.1994（6）.
[4]王培君.中学生作文定势与突破[J].语文教学与研究，2003.