幼儿礼仪教育是当前精神文明建设的一个重要内容提要，是幼儿社会性教育的一个重要部分，也是个体思想觉悟道德素质、文化教养的外在表现，良好的个人礼仪形象是我们自尊、自爱、自立之本。我在幼儿日常生活和常规管理中，对幼儿的礼仪教育的策略上作了如下几方面的实践尝试。
　　一、达成共识，形成合力
　　老师是孩子们崇拜和模仿的对象，孩子无时无刻不在模仿着老师的思想和行为。所以在幼儿礼仪教育中老师不仅仅是实施者，更应该是学习者和实践者。“以身作则、言传身教”是最好的教育方法。
　　因此，我们进一步明确自身的职业规范，努力塑造自身的个人魅力。并且要求自己仪表方面端庄大方。在行为上，要求幼儿做到的自己先要做到。语言文明礼貌，幼儿招呼要回礼，不拿幼儿当出气筒，教育要正面。待幼儿真诚有爱心。对同事彼此谦让、彼此尊重、宽容大度，营造良好的礼仪教育氛围使幼儿在潜移默化中得到熏陶和成长。
　　二、重视环境创设，营造礼仪氛围
　　环境是无声的老师，借助物质环境的创设，对幼儿礼仪的习得在时间与空间上得以延续，脱离了纯粹的教与学的单一模式。在饮水机旁设计图文并茂通俗易懂的标语，餐前、餐后礼仪、值日生礼仪，树立愿意为他人服务的品格。我们还预设了题为“悄悄话”的活动，并和幼儿共同设计“悄悄讲话的标志”，投放于各活动角落，提醒幼儿在集体活动中要注意自己的行为，不要影响他人，在活动室的四周我们张贴着各种儿歌。我们还设置了“谁最棒”专栏。将幼儿在一日常规中表现最棒的进行积分并反馈到栏目上，有效引导孩子行为习惯规范。
　　对环境进行了精心布置和主题化营造，对幼儿的发展产生潜移默化的价值引导。班级主题墙的创设，每月将礼仪教育的内容上主题墙，渗透幼儿对礼仪内容的理解。家长收集的礼仪图片或是在园、在家的礼仪行为照片、幼儿自己创作的作品。孩子时时都能看到，有关礼仪的教育内容。除了区域、墙壁等环境可以让幼儿对礼仪教育有渗透，礼貌待人的氛围对礼仪教育也是必不可缺的。
　　三、礼仪课程化，在幼儿一日常规中体现
　　幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程化、生活化，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。
　　根据幼儿的年龄特点、个体差异及教学计划，每周一次向幼儿展开礼仪教育。我们从三两方面入手，一方面深入故事、儿歌，把礼仪教育的内容设计成让幼儿容易接受的教学内容，。使孩子们知道了哪些是礼仪，礼仪都有哪些行为。如《小熊做客》让幼儿知道到了别人家做客时应该轻敲门，有礼貌和客人打招呼，在别人家不能乱翻别人的东西等。通过教学让幼儿全面了解礼仪日常用语在什么场合使用，如：“请”“对不起”“别客气”“没关系”“谢谢你”等。
　　另一方面我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。在儿童艺术创造课中，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育，例如，《创意贴画》在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西用，像不同颜色的材料、剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别人说“请”“谢谢”“不用谢”，在《颜色变变变》的美术课中，老师将数张纸铺在桌子上，每张纸的旁边均放五颜六色的水粉颜料，每位幼儿拿一支笔，几位幼儿配合共同完成一幅作品，幼儿一边听着音乐，一边作画，当不小心把别人的作品弄坏了就说“对不起”，需要别人帮忙时“请帮帮我”，需要交流时合作者轻轻交流。幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面知识的运用，可以说是两全其美。如在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，老师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。
　　根据幼儿的年龄特点，孩子们之间的交往比较频繁，我们就将礼仪教育的内容贯穿于幼儿一日生活之中。随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育。如充分利用每天点心、午餐等环节对幼儿进行感恩就餐、谢谢老师礼仪教育。我们还会在平时渗透打电话、做客、玩玩具等的礼仪。通过日常渗透的方式，孩子们对礼仪教育的内容有了现实的经验，非常贴近自己的生活，所以很自然的就把学到的礼仪知识运用到日常的交往当中，提升小朋友讲文明礼貌的良好行为习惯。
　　幼儿良好习惯的养成与日常生活中教师的指导是息息相关的。在日常生活中幼儿常出现一些不爱护公物、乱扔垃圾等不良现象，我们通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。如我发现幼儿对自己的行为不是很清楚，为了更好的教育幼儿，我用照像机将幼儿的点点滴滴录下来，播放给幼儿看，通过银幕让幼儿自己比较对于错。以情境表演“我的家”，让幼儿感受乱扔垃圾的场面是可耻的，并开展“我爱幼儿园” 教育活动，带领幼儿参加捡垃圾等劳动活动，让幼儿体验环境整洁的好处，培养幼儿爱劳动的好习惯并懂得保护环境的重要性。
　　四、引导家长群体，巩固礼仪习惯
　　家庭是幼儿礼仪教育第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。父母的言传身教对孩子有深刻的影响，直接关系到我们的教育效果。我们与家长保持经常性的联系，通过家园联系册、家教园地来达成家园互动，家访、电访促进家园交流，家长会、家长学校则是通过专家、园长、老师给家长灌输一些先进的教育理念：在幼儿园时期，家庭教育应该给孩子什么？一般都会以 “引导家长走出教育误区”为主题，教给家长方法让家长配合我们。例如，客人来了应该怎样做才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。吃饭的时候应该怎样，家长还可以利用各种机会，各种场合让孩子得到礼仪的锻炼，例如，可以主动请邻居的小朋友来作客，教他们彼此以礼貌相待。通过各种活动去促进孩子的人际关系，提升孩子的意志力和做事的承担能力，使幼儿养成文明礼貌的礼仪行为和关爱、感恩、责任、分享、帮助、勤劳等良好品格。
　　总之，对幼儿进行礼仪教育显然还有很多方法。但我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，持之以恒，抓好幼儿期良好行为习惯的养成教育。