论文部分内容阅读
摘要：伴随着我们国家对于素质教育的重视程度越来越高，传统的教学模式已经逐渐到了被淘汰的边缘，新课程标准中提出：新型教师要革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，加强对“微课”模式的运用。因此，小学语文教师要及时转变教学理念，教学中灵活的运用微课教学，通过创设丰富多彩的教学情境，有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的体验和感受语文的乐趣，从而帮助学生爱上语文，进而达到促进学生语文素养全面发展的效果。
关键词：微课;小学语文;教学应用
引言：
在傳统的小学语文教学中，教师是教学的主体，对学生的教学模式也大都是“满堂灌”，学生的主观能动性得不到发挥，导致学生缺乏学习的积极性，影响了学生的学习热情，限制了学生学习效率的提升。而新课程标准中提出：教师要实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，密切课程内容与生活和时代的联系。微课的运用，符合了新课程标准的要求，因此，小学语文教师要做到传统教学与新课程相互结合，从而体现出微课在现代教学中的促进作用。本文就微课在小学语文教学中的应用问题进行研究。
一、微课的概述
微课，顾名思义就是指一种微型的课程，它通过借助信息技术，以视频等形式，对教学内容进行精细的讲解。一般时间都较短，不超过10分钟，使学生的学习更加具有针对性，并且拥有丰富的教学资源，方便学生随时随地进行观看和学习，对学生学习效率的提升有着积极的作用。
微课一般具有以下特点：第一，资源丰富。在当前大数据的背景下，微课拥有着丰富的教学资源，同时还可以将不同文章的知识点整合为一个完整的体系，方便学生进行知识的汲取，有效的提高了学生的学习效率。第二，使用便捷。随着网络信息化时代的到来以及各类电子产品的普及，微课的制作门槛相对降低，掌握简单的计算机操作知识和各类通讯软件的应用，便可以开展微课教学活动，相对于传统授课模式而言，微课教学方式具有可塑性强，入门制作简单，传播便利等特点[1]。第三、反馈及时。由于微课的时间较短、内容主题鲜明，在进行自主学习以后，学生可以就微课教学中存在的问题和不足之处向教师进行及时的反馈，教师通过学生的反馈对微课进行调整和完善，有效的加强了师生之间的互动，方便教师及时掌握学生的学习情况。
二、微课在小学语文教学中的应用
1、提升教师微课制作能力
由于微课这种全新的教学模式覆盖了大量的教学内容，这就给教师提出了更高的要求和挑战，教师在进行微课教学的过程中，要不断的提升自己制作微课的能力，通过多种渠道来提升自身的业务能力。比如，教师可以定期的参加培训班，拓展自己的专业知识，比如，一些教学内容往往包括许多的部分，在教学的过程中往往需要教师对所有的知识进行综合运用，才能够制作出符合学生们学习特点的微课。
2、利用微课引导学生课前预习
随着移动设备的普及，智能手机、平板电脑等现代信息设备的广泛应用，对当前微课教学提供了帮助。语文是我们学习的母语，同时也是小学阶段重要的基础课程，因此，教师要利用微课教学充分的调动学生的学习兴趣，使学生在合理的时间范围内集中注意力，开展课前预习，有效树立学生的自信心[2]。例如，在教学《桂林山水》一课时，很多学生没有去过桂林，对桂林的印象也只是停留在书本上，教师可为学生制作10分钟以内的微课预习课件，使学生对课文的内容有一个大致的了解，同时能帮助学生预习更具针对性，不仅达到了预习的目的，还提高了课堂知识的转化率，可谓一举两得。
3、利用微课活跃课堂氛围
以往的语文课堂上，教师占据独裁者的地位滔滔不绝的口头描述，学生难有发言的机会，一直处于被动的环境中，学习的压力较大，教师可抓住微课的契机，在课堂上以微课简明扼要的提出问题，突显文中的重点部分，小学语文有了微课的帮助，学生开阔了思维，能主动和小伙伴讨论互动，能更深刻地理解语文知识，从而更有效地学习[3]。如果这时，教师能细心地指导学生、引导学生，那么学生将会对语文有不一样的理解。例如：教师在讲《题西林壁》这首诗时，可以先让学生知道这是苏轼写庐山的一首诗，让学生知道庐山的壮观，然后利用微课给学生展示庐山的一些图片，让学生对庐山进行丰富的想象，让学生在自己的想象里感受“一览众山小”的感觉。就像一句话说的：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”借助微课辅助教学，构建语文的知识点框架，让学生能够更快地融入语文内容的学习中，然后能把自己感受到的语文知识分享给其他同学，这样，学生不仅能够思考领悟语文知识，还活跃了课堂气氛，使语文课堂充满活力。
4、利用微课巧导阅读写作
教学语文教学中更为侧重的是对学生进行阅读、写作能力的培养，所以作为教师要对学生进行写作技巧、手法的培养，微课教学可以让学生更好的了解阅读的方法、写作技巧，同时教师做好合理的引导。教师授课期间应以语文教材作为教学工具，教材选择的内容更加符合小学生成长阶段学习所需，更好的被学生所理解，且写作技巧符合学生学习所需[4]。例如，在讲解《珍珠鸟》课时，教师要向学生分享一些写作方法、阅读技巧，带领学生学习生字并进行生字讲解，在此基础上引导学生阅读全文，并分析文章中的写作技巧，让学生选择自己认为的优美段落，并进行优美段落仿写创作，成功提高学生的整体阅读水平、写作能力。
5、利用微课发散学生的思维
随着教学的改革，小学语文教学不仅要实现基础知识的教学，还要在教学的过程中培养学生的创造能力、探索精神等，但是由于受到传统教学模式和教学理念的影响，大多数教师仍然没有对学生综合素质的提升引起重视。小学语文教师必须改变传统的教学理念，在教学过程中充分有效应用现代化教学理念，尊重学生在学习过程中的主观能动性，引导学生对知识进行自主深入的思考，并展现自我的个性。例如：在《赵州桥》这一课的教学中，教师可以向学生展示赵州桥的图片，让学生总结赵州桥的结构特点，在学习完课文后，可以让学生自己设计一座桥，让学生充分发挥创造力和想象力。对于勇于表达自己观点的学生，教师要及时给予肯定和鼓励，这样能够有效激发学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效率。
结语：
在本文中，对微课在小学语文教学中的应用问题进行研究，主要是从基于微课的小学语文教学分析展开，并着重对微课在小学语文教学中的实际应用进行详尽的阐述，通过合理的利用微视频开展语文教学、将创新想象融入到语文教学中、微课教学要与实际紧密联系起来，提高小学语文教学效率和有效性，也推动学生获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]张月娥.微课教学在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（48）：65
[2]王立荣.微课在小学语文教学中应用问题的研究[J].学周刊，2018（36）：128-129
[3]王大力.微课在小学语文教学中的应用[J].基础教育论坛，2018（31）：28-29
[4]杨霞.微课在小学语文教学中的有效应用[J].课程教育研究，2018（34）：49
关键词：微课;小学语文;教学应用
引言：
在傳统的小学语文教学中，教师是教学的主体，对学生的教学模式也大都是“满堂灌”，学生的主观能动性得不到发挥，导致学生缺乏学习的积极性，影响了学生的学习热情，限制了学生学习效率的提升。而新课程标准中提出：教师要实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，密切课程内容与生活和时代的联系。微课的运用，符合了新课程标准的要求，因此，小学语文教师要做到传统教学与新课程相互结合，从而体现出微课在现代教学中的促进作用。本文就微课在小学语文教学中的应用问题进行研究。
一、微课的概述
微课，顾名思义就是指一种微型的课程，它通过借助信息技术，以视频等形式，对教学内容进行精细的讲解。一般时间都较短，不超过10分钟，使学生的学习更加具有针对性，并且拥有丰富的教学资源，方便学生随时随地进行观看和学习，对学生学习效率的提升有着积极的作用。
微课一般具有以下特点：第一，资源丰富。在当前大数据的背景下，微课拥有着丰富的教学资源，同时还可以将不同文章的知识点整合为一个完整的体系，方便学生进行知识的汲取，有效的提高了学生的学习效率。第二，使用便捷。随着网络信息化时代的到来以及各类电子产品的普及，微课的制作门槛相对降低，掌握简单的计算机操作知识和各类通讯软件的应用，便可以开展微课教学活动，相对于传统授课模式而言，微课教学方式具有可塑性强，入门制作简单，传播便利等特点[1]。第三、反馈及时。由于微课的时间较短、内容主题鲜明，在进行自主学习以后，学生可以就微课教学中存在的问题和不足之处向教师进行及时的反馈，教师通过学生的反馈对微课进行调整和完善，有效的加强了师生之间的互动，方便教师及时掌握学生的学习情况。
二、微课在小学语文教学中的应用
1、提升教师微课制作能力
由于微课这种全新的教学模式覆盖了大量的教学内容，这就给教师提出了更高的要求和挑战，教师在进行微课教学的过程中，要不断的提升自己制作微课的能力，通过多种渠道来提升自身的业务能力。比如，教师可以定期的参加培训班，拓展自己的专业知识，比如，一些教学内容往往包括许多的部分，在教学的过程中往往需要教师对所有的知识进行综合运用，才能够制作出符合学生们学习特点的微课。
2、利用微课引导学生课前预习
随着移动设备的普及，智能手机、平板电脑等现代信息设备的广泛应用，对当前微课教学提供了帮助。语文是我们学习的母语，同时也是小学阶段重要的基础课程，因此，教师要利用微课教学充分的调动学生的学习兴趣，使学生在合理的时间范围内集中注意力，开展课前预习，有效树立学生的自信心[2]。例如，在教学《桂林山水》一课时，很多学生没有去过桂林，对桂林的印象也只是停留在书本上，教师可为学生制作10分钟以内的微课预习课件，使学生对课文的内容有一个大致的了解，同时能帮助学生预习更具针对性，不仅达到了预习的目的，还提高了课堂知识的转化率，可谓一举两得。
3、利用微课活跃课堂氛围
以往的语文课堂上，教师占据独裁者的地位滔滔不绝的口头描述，学生难有发言的机会，一直处于被动的环境中，学习的压力较大，教师可抓住微课的契机，在课堂上以微课简明扼要的提出问题，突显文中的重点部分，小学语文有了微课的帮助，学生开阔了思维，能主动和小伙伴讨论互动，能更深刻地理解语文知识，从而更有效地学习[3]。如果这时，教师能细心地指导学生、引导学生，那么学生将会对语文有不一样的理解。例如：教师在讲《题西林壁》这首诗时，可以先让学生知道这是苏轼写庐山的一首诗，让学生知道庐山的壮观，然后利用微课给学生展示庐山的一些图片，让学生对庐山进行丰富的想象，让学生在自己的想象里感受“一览众山小”的感觉。就像一句话说的：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”借助微课辅助教学，构建语文的知识点框架，让学生能够更快地融入语文内容的学习中，然后能把自己感受到的语文知识分享给其他同学，这样，学生不仅能够思考领悟语文知识，还活跃了课堂气氛，使语文课堂充满活力。
4、利用微课巧导阅读写作
教学语文教学中更为侧重的是对学生进行阅读、写作能力的培养，所以作为教师要对学生进行写作技巧、手法的培养，微课教学可以让学生更好的了解阅读的方法、写作技巧，同时教师做好合理的引导。教师授课期间应以语文教材作为教学工具，教材选择的内容更加符合小学生成长阶段学习所需，更好的被学生所理解，且写作技巧符合学生学习所需[4]。例如，在讲解《珍珠鸟》课时，教师要向学生分享一些写作方法、阅读技巧，带领学生学习生字并进行生字讲解，在此基础上引导学生阅读全文，并分析文章中的写作技巧，让学生选择自己认为的优美段落，并进行优美段落仿写创作，成功提高学生的整体阅读水平、写作能力。
5、利用微课发散学生的思维
随着教学的改革，小学语文教学不仅要实现基础知识的教学，还要在教学的过程中培养学生的创造能力、探索精神等，但是由于受到传统教学模式和教学理念的影响，大多数教师仍然没有对学生综合素质的提升引起重视。小学语文教师必须改变传统的教学理念，在教学过程中充分有效应用现代化教学理念，尊重学生在学习过程中的主观能动性，引导学生对知识进行自主深入的思考，并展现自我的个性。例如：在《赵州桥》这一课的教学中，教师可以向学生展示赵州桥的图片，让学生总结赵州桥的结构特点，在学习完课文后，可以让学生自己设计一座桥，让学生充分发挥创造力和想象力。对于勇于表达自己观点的学生，教师要及时给予肯定和鼓励，这样能够有效激发学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效率。
结语：
在本文中，对微课在小学语文教学中的应用问题进行研究，主要是从基于微课的小学语文教学分析展开，并着重对微课在小学语文教学中的实际应用进行详尽的阐述，通过合理的利用微视频开展语文教学、将创新想象融入到语文教学中、微课教学要与实际紧密联系起来，提高小学语文教学效率和有效性，也推动学生获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]张月娥.微课教学在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（48）：65
[2]王立荣.微课在小学语文教学中应用问题的研究[J].学周刊，2018（36）：128-129
[3]王大力.微课在小学语文教学中的应用[J].基础教育论坛，2018（31）：28-29
[4]杨霞.微课在小学语文教学中的有效应用[J].课程教育研究，2018（34）：49