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摘 要：随着我国的不断发展，教育体制的不断完善，小学教育得到了全国各界的广泛关注。在小学的语文教学中，语文作为其他学科的基础，培养语文的阅读能力对小学生学习语文以及其他学科都有帮助。在我国小学语文高年级阅读教学中，如何优化小学语文高年级阅读教学策略，引起了小学教育工作者的重视。针对目前我国小学语文的教育现状来看，小学语文高年级阅读教育中仍然存在着许多不足。本文通过对小学语文高年级阅读教学中的教学策略进行分析，探讨如何提高小学语文高年级阅读水平，从而提高小学生的语文阅读能力。
关键词：小学语文;高年级阅读教学;教学策略;分析
引言：
目前，就小学生而言，学好语文是学好其他学科的基础，而有良好的阅读是学好语文的基础。所以，小学教师应对学生的阅读能力重点培养，以促使学生在所有学科中均有优异的成绩，同时提高学生对文学的鉴赏能力，进而激发学生学习兴趣。在目前学的小学语文教中，许多学生的阅读能力较差，根本原因在于小学语文老师没有结合实际情况，开展有效的教学策略。对于小学语文教育而言，阅读能力和写作水平是相互依存的关系，两者不可孤立。积极探索小学语文阅读有效的教学方式，对提高小学生语文阅读水平具有重要意义。
一、在阅读教学中注重小学生的主体地位
在实际的小学语文高年级阅读教学中，学生们已经不在是低年级的状态，逐步向青少年阶段发展。大多数学生已经初步具备了自己的思想体系，对于语文学习能够表达出自己的想法。所以，在小学语文高年级阅读教学过程中，首先教师应该正确的认识到自身的作用，将学生作为课堂教学的主体地位，注重小学生们的心理活动。通过对小学生们的学习情况进行掌握，不仅可以提高教学质量，还能够促进小学生们的学习效果。在课堂上充分发挥学生们的主体地位，调动学生们的积极性，让实践阅读代替教师的传授，采用引导式教学模式，培养学生们的阅读习惯，并合理的制定阅读计划。
二、在高年级阅读教学中培养学生的语文素养
在小学高年级语文的教学中，不仅要求学生们的语文知识教授，还应该注重学生们的语文素养形成。在培养小学生的语文素养过程中，应该注重教学策略的优化。在语文教学中，阅读教学是语文教学内容的重点，培养小学生的阅读水平能够有效促进语文水平的提升。所以在实际的阅读教学过程中，教师应该为学生们创造充足的阅读空间，布置相应的阅读作业。让学生们不受限于有限的时间进行阅读，在课余时间也能实现自主阅读能力的培养。教师还可以引导学生们阅读过程中融入自己的感情，实现有感情的阅读，进而培养小学生的语文素养。作为学生主动学习的引导者，教师应该在进行阅读教学时，引导学生们在阅读过程中进行思考，培养学生们阅读思考的语文素养。在阅读中进行思考，不但可以对文章内容有自己的理解，还能够从中掌握课文的内涵。
例如：在小学高年级语文阅读课文《难忘的一课》的教学时，语文教师应该在阅读过程中设置一些问题。例如：“文章中哪些句子能够让自己更加震撼？”让学生们带着问题进行阅读，同时边阅读边思考，加深学生们对文章的情感融入，更好的理解文章的含义。这种方式不仅能够提高学生们在课堂上的参与感，还能够加深学生们对文章的印象，提升小学生的阅读能力。
三、充分利用网络技术开展阅读教学
在传统的语文高年级阅读教学中，大多数教学内容都局限于课本教学。这种教学方式限制了学生们阅读能力的提升，不利于学生们的閱读兴趣培养。随着科技的不断发展，网络的应用已经成为了我们生活中的重要组成部分，通过网络可以获取更多新鲜的知识。网络技术不断应用到教学中，丰富了课堂教学的内容。在小学语文高年级阅读教学中，应该积极采用网络辅助阅读教学，拓展学生们的阅读范围。所以，在高年级语文阅读教学中，教师应该积极开展多媒体教学，引导学生们从中获取更多的知识，并且获得一定的情感体验。
例如：在小学高年级语文阅读课文《圆明园的毁灭》一课的教学时，语文教师可以搜集一些圆明园毁灭的照片，同时搜集一些背景故事，给同学们讲解圆明园背后的故事。让小学生们在阅读中丰富自身的情感，同时提升小学生们的阅读水平，提升教学质量。
四、结束语
随着我国的不断发展，教育体制的不断完善，小学教育得到了全国各界的广泛关注。在小学的语文教学中，语文作为其他学科的基础，培养语文的阅读能力对小学生学习语文以及其他学科都有帮助。所以，小学教师应对学生的阅读能力重点培养，以促使学生在所有学科中均有优异的成绩，同时提高学生对文学的鉴赏能力，进而激发学生学习兴趣。在目前学的小学语文教中，许多学生的阅读能力较差，根本原因在于小学语文老师没有结合实际情况，开展有效的教学策略。对于小学语文教育而言，阅读能力和写作水平是相互依存的关系，两者不可孤立。积极探索小学语文阅读有效的教学方式，对提高小学生语文阅读水平具有重要意义。
参考文献：
[1]杨瑞红.浅谈小学语文高年级阅读教学策略[J].中国校外教育，2015，（18）：134-135.
[2]王妹.多措并举，提高小学语文高年级阅读教学成效[J].学生之友，2047，（25）：678-679.
关键词：小学语文;高年级阅读教学;教学策略;分析
引言：
目前，就小学生而言，学好语文是学好其他学科的基础，而有良好的阅读是学好语文的基础。所以，小学教师应对学生的阅读能力重点培养，以促使学生在所有学科中均有优异的成绩，同时提高学生对文学的鉴赏能力，进而激发学生学习兴趣。在目前学的小学语文教中，许多学生的阅读能力较差，根本原因在于小学语文老师没有结合实际情况，开展有效的教学策略。对于小学语文教育而言，阅读能力和写作水平是相互依存的关系，两者不可孤立。积极探索小学语文阅读有效的教学方式，对提高小学生语文阅读水平具有重要意义。
一、在阅读教学中注重小学生的主体地位
在实际的小学语文高年级阅读教学中，学生们已经不在是低年级的状态，逐步向青少年阶段发展。大多数学生已经初步具备了自己的思想体系，对于语文学习能够表达出自己的想法。所以，在小学语文高年级阅读教学过程中，首先教师应该正确的认识到自身的作用，将学生作为课堂教学的主体地位，注重小学生们的心理活动。通过对小学生们的学习情况进行掌握，不仅可以提高教学质量，还能够促进小学生们的学习效果。在课堂上充分发挥学生们的主体地位，调动学生们的积极性，让实践阅读代替教师的传授，采用引导式教学模式，培养学生们的阅读习惯，并合理的制定阅读计划。
二、在高年级阅读教学中培养学生的语文素养
在小学高年级语文的教学中，不仅要求学生们的语文知识教授，还应该注重学生们的语文素养形成。在培养小学生的语文素养过程中，应该注重教学策略的优化。在语文教学中，阅读教学是语文教学内容的重点，培养小学生的阅读水平能够有效促进语文水平的提升。所以在实际的阅读教学过程中，教师应该为学生们创造充足的阅读空间，布置相应的阅读作业。让学生们不受限于有限的时间进行阅读，在课余时间也能实现自主阅读能力的培养。教师还可以引导学生们阅读过程中融入自己的感情，实现有感情的阅读，进而培养小学生的语文素养。作为学生主动学习的引导者，教师应该在进行阅读教学时，引导学生们在阅读过程中进行思考，培养学生们阅读思考的语文素养。在阅读中进行思考，不但可以对文章内容有自己的理解，还能够从中掌握课文的内涵。
例如：在小学高年级语文阅读课文《难忘的一课》的教学时，语文教师应该在阅读过程中设置一些问题。例如：“文章中哪些句子能够让自己更加震撼？”让学生们带着问题进行阅读，同时边阅读边思考，加深学生们对文章的情感融入，更好的理解文章的含义。这种方式不仅能够提高学生们在课堂上的参与感，还能够加深学生们对文章的印象，提升小学生的阅读能力。
三、充分利用网络技术开展阅读教学
在传统的语文高年级阅读教学中，大多数教学内容都局限于课本教学。这种教学方式限制了学生们阅读能力的提升，不利于学生们的閱读兴趣培养。随着科技的不断发展，网络的应用已经成为了我们生活中的重要组成部分，通过网络可以获取更多新鲜的知识。网络技术不断应用到教学中，丰富了课堂教学的内容。在小学语文高年级阅读教学中，应该积极采用网络辅助阅读教学，拓展学生们的阅读范围。所以，在高年级语文阅读教学中，教师应该积极开展多媒体教学，引导学生们从中获取更多的知识，并且获得一定的情感体验。
例如：在小学高年级语文阅读课文《圆明园的毁灭》一课的教学时，语文教师可以搜集一些圆明园毁灭的照片，同时搜集一些背景故事，给同学们讲解圆明园背后的故事。让小学生们在阅读中丰富自身的情感，同时提升小学生们的阅读水平，提升教学质量。
四、结束语
随着我国的不断发展，教育体制的不断完善，小学教育得到了全国各界的广泛关注。在小学的语文教学中，语文作为其他学科的基础，培养语文的阅读能力对小学生学习语文以及其他学科都有帮助。所以，小学教师应对学生的阅读能力重点培养，以促使学生在所有学科中均有优异的成绩，同时提高学生对文学的鉴赏能力，进而激发学生学习兴趣。在目前学的小学语文教中，许多学生的阅读能力较差，根本原因在于小学语文老师没有结合实际情况，开展有效的教学策略。对于小学语文教育而言，阅读能力和写作水平是相互依存的关系，两者不可孤立。积极探索小学语文阅读有效的教学方式，对提高小学生语文阅读水平具有重要意义。
参考文献：
[1]杨瑞红.浅谈小学语文高年级阅读教学策略[J].中国校外教育，2015，（18）：134-135.
[2]王妹.多措并举，提高小学语文高年级阅读教学成效[J].学生之友，2047，（25）：678-679.