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摘要生本教育理念体现了以学生为本，以生命为本，真正做到了为学生好，这是专门为学生设计的一种教育方式，最大限度的带动了学生管理的积极性，发挥了学生最大的能量和个性，其实，与其说生本教育是一种教育方式，不如说生本教育是一种优秀的教育理念，本文就从生本教育的内涵还有生本教育的优点以及升本观念教育的方法来分析生本教育理念对初中班级管理模式的影响。
关键词生本教育班级管理教师素质
生本教育理念体现了以学生为本，以生命为本，真正做到了为学生好，这是专门为学生设计的一种教育方式，最大限度的带动了学生管理的积极性，发挥了学生最大的能量和个性，其实，与其说生本教育是一种教育方式，不如说生本教育是一种优秀的教育理念
一、生本教育管理的内涵
生本教育管理就是一切以学生为本，将学生放在教学管理的主导地位，将学生的积极性和创造性都调动起来，从而达到促进学生全面发展，加强组织的管理方式。它包括三个方面：
第一，是将学生作为教育的主体和学校的主体，真正把握和认识学生的本体，并且将一切为了学生作为教学管理的一切基本准则，这也是生本教育的一大特征。
第二，相信学生，尊重学生，在态度是尊重学生，不歧视差生，平等对待，并且要相信学生，相信他们每个人都是积极的个体，都会为集体做出贡献，都能将班级里的每一个事情都当成是自己的事情去对待。这是生本教育管理的本质特征。
第三，将学生作为整个班级的主体，相信他们能够完成班级里的每一个事情，那班主任大可以将大权下放，不必每一件事情都亲自去做，将整个班级交给学生去管理，依靠学生去教育，这是生本教育的主要管理方法。
二、与师本观念相比，生本观念的不同与优势
（一）二者所体现的师生关系是明显不同的，首先十本教育观念强调的是教育者的职能和学生特性直接的对立，忽视了学生本性的自我和自主的能力。而在生本观念中，学生是教育的中心，一切以学生为主。
（二）在生本观念中，学生是教育的对象，也是教育的主体，教师只是传授知识的人，但是在师本的模式中，教师是教育的中心人物，忽略了学生学习的主动性。
（三）生本观念与师本观念最有意义的不同，也是生本观念最具优势的不同，就在于在学习的过程中，师本观念中，教师是传授知识的主体，学生只是强硬的接收知识，而在生本观念中，教师起到的作用却只是引导学生学习，学生要做的是主动的去学习。
（四）二者的效果是有明显差异的，在师本观念中，虽然教师传授知识能够让学生掌握知识更加丰富和牢固，并且在各类的升学考试中能够拔得头筹，但是这些都是比较短期的效果，而在生本观念中，学生的整体素质提升了，在中期和长期的一个过程中看，学生的学习兴趣和能力被激发，没有了师本观念的束缚，教育的根本意义就显示出来了。
从长远发展的目标看，师本教育的理念是短期效果的，虽然能够在一个阶段取得成效，但是对学生整体发展是不利的，生本观念却恰恰弥补了这一缺陷，能够提高学生的能力，对今后的发展起到重要的作用。
三、生本教育理念对初中班级管理模式的影响
每一个学生都是一个具有个性的生命体，其内心都是具有无限的潜能和不可估量的价值，所以生本教育是能够促进学生的个体的美好发展，对学生的发展具有长远眼光，并且在一个优秀的班级管理模式中喂学生的今后发展做准备。
（一）将师生关系进行了重新定位
生本观念要求教师对每个学生都要了解透彻，每个学生都是一个独立的个体，都具有属于自己的特性，教师在生本观念的要求下对学生身上的闪光点进行审视之后，会让学生对自己更加具有自信，更能活出属于自己的人生，这样，也就改变了原先教师与学生之间的对立关系，使得学生对教师也有了另外一种好感。
同时教师也明白，学生处于初中阶段正属于心智发展不全面的时期，当学生做出一些不成熟和不理智的行为时，教师能够用自己的胸怀去包容，让学生自己发现缺点并且改正，而不是像以前那样具有逆反心理，学生在得到重视和理解的同时也会更加感恩于教师，这样，和谐的师生关系就应运而生，整个班集体的活力与生机就出现了。
（二）加强了学生的自我管理认识
升本文化的推出，真正让学生自主管理，学生的管理意识和内在的动力被激发了出来，少了以前教师的耳提面命，学生更重要的是具有了自主化发展的能力，有了民主的班集体，学生也会更加乐于约束自己的行为，进行学习和交流方面的改进。
（三）建立良好的生本文化，促进班集体及个人的发展
生本管理的理念对整个班集体的管理是产生于无形之中的，但是却又是非常有力度的，它让学生对未来充满了信心，对学习充满了兴趣，对自己也具有了责任感，同时学生也能融入到班级中，去带动其他的同学，让每个人都有进取心和集体荣誉感，增强班级管理的最大化效力，让整个班集体朝着正确的健康的积极的道路上发展。
四、结语
生本观念是强调在学生的个性化發展和教师宽容理解的情况下进行班级管理，全面坚持以学生为本和以生命为本，强调班级的民主化，它能够促进学生的个性化发展和班集体的和谐，所以建立良好的生本教育管理的理念是非常重要的，作为新世纪的教育者就更要时刻谨记生本观念，落实升本管理，在初中阶段的教育中，为学生打下坚实的基础，自我发展，自主发展。
参考文献：
[1]王舒.浅谈生本教育下的小组合作学习[J].新课程(中), 2011,(04) .
[2]王志坚.生本教育的备课策略[J].考试周刊, 2011,(11) .
[3]汤亚宗.对生本教育模式下教师角色的几点认识[J].语文天地, 2011,(10) .
关键词生本教育班级管理教师素质
生本教育理念体现了以学生为本，以生命为本，真正做到了为学生好，这是专门为学生设计的一种教育方式，最大限度的带动了学生管理的积极性，发挥了学生最大的能量和个性，其实，与其说生本教育是一种教育方式，不如说生本教育是一种优秀的教育理念
一、生本教育管理的内涵
生本教育管理就是一切以学生为本，将学生放在教学管理的主导地位，将学生的积极性和创造性都调动起来，从而达到促进学生全面发展，加强组织的管理方式。它包括三个方面：
第一，是将学生作为教育的主体和学校的主体，真正把握和认识学生的本体，并且将一切为了学生作为教学管理的一切基本准则，这也是生本教育的一大特征。
第二，相信学生，尊重学生，在态度是尊重学生，不歧视差生，平等对待，并且要相信学生，相信他们每个人都是积极的个体，都会为集体做出贡献，都能将班级里的每一个事情都当成是自己的事情去对待。这是生本教育管理的本质特征。
第三，将学生作为整个班级的主体，相信他们能够完成班级里的每一个事情，那班主任大可以将大权下放，不必每一件事情都亲自去做，将整个班级交给学生去管理，依靠学生去教育，这是生本教育的主要管理方法。
二、与师本观念相比，生本观念的不同与优势
（一）二者所体现的师生关系是明显不同的，首先十本教育观念强调的是教育者的职能和学生特性直接的对立，忽视了学生本性的自我和自主的能力。而在生本观念中，学生是教育的中心，一切以学生为主。
（二）在生本观念中，学生是教育的对象，也是教育的主体，教师只是传授知识的人，但是在师本的模式中，教师是教育的中心人物，忽略了学生学习的主动性。
（三）生本观念与师本观念最有意义的不同，也是生本观念最具优势的不同，就在于在学习的过程中，师本观念中，教师是传授知识的主体，学生只是强硬的接收知识，而在生本观念中，教师起到的作用却只是引导学生学习，学生要做的是主动的去学习。
（四）二者的效果是有明显差异的，在师本观念中，虽然教师传授知识能够让学生掌握知识更加丰富和牢固，并且在各类的升学考试中能够拔得头筹，但是这些都是比较短期的效果，而在生本观念中，学生的整体素质提升了，在中期和长期的一个过程中看，学生的学习兴趣和能力被激发，没有了师本观念的束缚，教育的根本意义就显示出来了。
从长远发展的目标看，师本教育的理念是短期效果的，虽然能够在一个阶段取得成效，但是对学生整体发展是不利的，生本观念却恰恰弥补了这一缺陷，能够提高学生的能力，对今后的发展起到重要的作用。
三、生本教育理念对初中班级管理模式的影响
每一个学生都是一个具有个性的生命体，其内心都是具有无限的潜能和不可估量的价值，所以生本教育是能够促进学生的个体的美好发展，对学生的发展具有长远眼光，并且在一个优秀的班级管理模式中喂学生的今后发展做准备。
（一）将师生关系进行了重新定位
生本观念要求教师对每个学生都要了解透彻，每个学生都是一个独立的个体，都具有属于自己的特性，教师在生本观念的要求下对学生身上的闪光点进行审视之后，会让学生对自己更加具有自信，更能活出属于自己的人生，这样，也就改变了原先教师与学生之间的对立关系，使得学生对教师也有了另外一种好感。
同时教师也明白，学生处于初中阶段正属于心智发展不全面的时期，当学生做出一些不成熟和不理智的行为时，教师能够用自己的胸怀去包容，让学生自己发现缺点并且改正，而不是像以前那样具有逆反心理，学生在得到重视和理解的同时也会更加感恩于教师，这样，和谐的师生关系就应运而生，整个班集体的活力与生机就出现了。
（二）加强了学生的自我管理认识
升本文化的推出，真正让学生自主管理，学生的管理意识和内在的动力被激发了出来，少了以前教师的耳提面命，学生更重要的是具有了自主化发展的能力，有了民主的班集体，学生也会更加乐于约束自己的行为，进行学习和交流方面的改进。
（三）建立良好的生本文化，促进班集体及个人的发展
生本管理的理念对整个班集体的管理是产生于无形之中的，但是却又是非常有力度的，它让学生对未来充满了信心，对学习充满了兴趣，对自己也具有了责任感，同时学生也能融入到班级中，去带动其他的同学，让每个人都有进取心和集体荣誉感，增强班级管理的最大化效力，让整个班集体朝着正确的健康的积极的道路上发展。
四、结语
生本观念是强调在学生的个性化發展和教师宽容理解的情况下进行班级管理，全面坚持以学生为本和以生命为本，强调班级的民主化，它能够促进学生的个性化发展和班集体的和谐，所以建立良好的生本教育管理的理念是非常重要的，作为新世纪的教育者就更要时刻谨记生本观念，落实升本管理，在初中阶段的教育中，为学生打下坚实的基础，自我发展，自主发展。
参考文献：
[1]王舒.浅谈生本教育下的小组合作学习[J].新课程(中), 2011,(04) .
[2]王志坚.生本教育的备课策略[J].考试周刊, 2011,(11) .
[3]汤亚宗.对生本教育模式下教师角色的几点认识[J].语文天地, 2011,(10) .