【摘 要】
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落实第九次语文课程改革培养学科核心素养的任务是新时代教育提出的新目标、新要求.在这一新背景下,语文课堂要走出“导学案”使用过程中注重“导”而不重视“学”、注重“学”的知识而不重视素养等误区,以“学案”为载体,设计“学案”自主学习单和合作学习单,引导学生高效学习;设计“导”环节,以“学”定“导”;设计“展”环节,注重交流与共享.“学”“导”“展”“评”共同构建高效的语文“学导课堂”教学模式,让语文学科核心素养在“学导课堂”真正“落地生根”.
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落实第九次语文课程改革培养学科核心素养的任务是新时代教育提出的新目标、新要求.在这一新背景下,语文课堂要走出“导学案”使用过程中注重“导”而不重视“学”、注重“学”的知识而不重视素养等误区,以“学案”为载体,设计“学案”自主学习单和合作学习单,引导学生高效学习;设计“导”环节,以“学”定“导”;设计“展”环节,注重交流与共享.“学”“导”“展”“评”共同构建高效的语文“学导课堂”教学模式,让语文学科核心素养在“学导课堂”真正“落地生根”.
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