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摘要：校园电视作品创作，目的是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养。信息素养强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，感受信息文化，增加信息意识、内化信息伦理。
关键词：校园电视创作 信息素养
前言：
校园电视创作，由中国教育电视台协会主办的全国中小学校园电视和优秀节目评比活动已经成功举办了九届，每一届都举行了隆重的颁奖会议。
通过具体的校园电视节目的制作，学生对创新能力的认识有了正确具体的认识，明白了人的智能是多元的，学习成绩好坏并不意味着创新能力的强弱;明白了学生在不受课业束缚的舞台——校园电视节目中可以驰骋想像，创新制作。学生在参与制作电视节目的过程中，需要开动脑筋，通过广泛的调查访问、信息收集、专业知识充电、多方研讨等活动来推陈出新，在这个过程中，学生能够切身体会到创新的不易，切实理解创新总是来自对前人成果的深刻理解并运用于解决现实问题的过程之中。充分利用现代教育技术设备，培养学生的创新精神、实践能力，在基础知识教学和基本技能训练的前提下，培养学生创造性学习的能力和灵活运用知识的能力，培养学生的想象力，观察力和判断力，使他们具有活跃的思维，宽阔的视野，聪敏的悟性和较强的综合实践能力。
一、全面树立科学发展观
现阶段，在社会上择校成风，学校追求升学率，学生、教师和家长追求高分数，各级教育主管部门考核学校偏重考核教学质量（升学率）的局面下，学生全面、健康成长逐渐丧失良好的外部环境。学校在此情况下，必须牢固树立科学发展观，坚持教书必先育人的观念，坚持科学发展观，才能树立科学的教育观，而不会偏离方向，使得学生全面发展。
二、信息是知识的基础，是创造的源泉，也是人类解开自然之谜的向导
未来的社会是信息的社会，未来的教育是培养信息能力的教育，未来的人才是具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力的人才。因此，我们中小学信息技术教育极为重要的工作就是应好好地研究如何培养学生的信息素养问题，即采用哪些有效办法可以培养学生的信息素养。
1.加强课堂有效教学，培养学生信息素养设置信息技术课程。
开展信息技术教学，是目前培养信息素养最主要的手段，它是培养信息素养的重要途径。信息意识的加强，信息素养的培养，需要教师在日常的教学过程中坚持对学生进行长期的训练、培育，还有学生自己的锻炼、积累和体念。针对学生信息技术知识水平和操作技能差异较大的情况，教师在应用任务驱动进行教学时，可以将同一个教学内容分成几个阶段，教师创设不同的教学环境，提供不同的硬件、软件、辅导和任务，让基础不同的学生在不同的任务和问题驱动下，从不同的阶段开始学习，在规定的课时内最终完成即可，使学生拥有学习的主动权。
2.创设信息应用情境。
培养学生信息素养创设信息技术教学应用情境，是培养学生信息素养的重要条件。信息素养的培养要经过师生双方的共同努力才能实现。一方面学生素养的形成离不开教师的启发与引导，另一方面学生自身的努力起着极为关键的作用。教师在教学过程中，要认真学习信息技术知识，提高自己获取、加工、处理、传输和应用信息的能力;在校园DV作品创作过程中，不仅培养了学生信息能力，除了信息系统的使用能力以外，获取信息、理解信息、处理信息、表达信息等能力均与具体的知识范畴有关。所以，教师要在学科教学中创设情境，加强自己的信息素养的同时提高学生这方面的信息获取能力。
3.正确指导学生处理信息。
培养学生信息素养随着计算机网络的发展，人们面对的信息越来越多，一些不良的信息也夹杂其中，这对青少年的负面影响是显而易见的。我们不仅要教会学生怎样获取信息，还要教会学生怎样处理信息。学生获取信息往往出于自身的需要，他们要自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀，并且对自己所收集到的信息进行综合、分析、整理，然后分门别类、留取精华、去其糟粕。我们要引导学生根据信息任务和信息来源判断现有信息来源是否有用，然后有条理地整理出来。通过一系列的训练，切实提高学生处理信息的能力，因而学生的信息素养也得到提高。
4.鼓励学生参与实践。
培养学生信息素养信息技术是一门以实际动手操作为基础的学科，学生必须动手，但是有一些学生一时间接受不了新知识，一时间不敢下手，所以，在课题研究过程中，团队努力发掘有价值的专题活动、实践操作，让学生亲身实践，解决实际问题，而且在实践过程渗透应用意识，体验信息技术带给人类的便利。
三、提高学生信息素养
1.提高了学生整体素质。
在课题研究过程中，充分发挥校园影视资源在教育、教学中的作用，丰富校园文化生活，培养了学生创新能力，促进学生素质全面发展，提高教师应用校园影视教育技术的能力，给学生提供一个锻炼自我、拓展视野、培养兴趣、提高技能的有效平台。
同时强调学生参与性，鼓励从选材到后期都要学生自己动手完成。这样既从理论与实践两方面向学生传授专业知识，又激发了学生的参与意识，培养了学生的浓厚兴趣，开阔学生的视野，提高学生的综合素质、拓展了学生的发展空间，为学生掌握信息知识和培养现代技术操作技能以及以后个性发展打下广泛而又坚实的基础。
2.提高了学生信息素养。
校园电视作品创作，目的是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养。信息素养强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，感受信息文化，增加信息意识、内化信息伦理。
利用校园电视节目的创作，让学生从动脑——信息捕捉、获取，动手——信息加工、处理这两个方面培养学生信息素养。
信息技术不同于其它学科，它的教学是建立在对各种软件的操作基础上。从这一点上讲，信息技术教学其实就是在教学生如何使用这些软件，加强动手能力。但是新的软件也以惊人的速度层出不穷，因此在信息技术课教学过程中就不可能使学生掌握每一种软件的使用。这就要求我们必须使学生培养成具有相关能力，能够不断探索、举一反三、自主探究学习知识。学习知识的过程，也就是信息的接受、运用的过程。只有具备这种信息获取、传输、分析、处理和应用的能力的学生，才能够源源不断的学到知识，提高信息素养。这也达到我们信息技术教学的目标。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》解读
[2]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》 教育部
[3]《信息素养论》 王吉庆
关键词：校园电视创作 信息素养
前言：
校园电视创作，由中国教育电视台协会主办的全国中小学校园电视和优秀节目评比活动已经成功举办了九届，每一届都举行了隆重的颁奖会议。
通过具体的校园电视节目的制作，学生对创新能力的认识有了正确具体的认识，明白了人的智能是多元的，学习成绩好坏并不意味着创新能力的强弱;明白了学生在不受课业束缚的舞台——校园电视节目中可以驰骋想像，创新制作。学生在参与制作电视节目的过程中，需要开动脑筋，通过广泛的调查访问、信息收集、专业知识充电、多方研讨等活动来推陈出新，在这个过程中，学生能够切身体会到创新的不易，切实理解创新总是来自对前人成果的深刻理解并运用于解决现实问题的过程之中。充分利用现代教育技术设备，培养学生的创新精神、实践能力，在基础知识教学和基本技能训练的前提下，培养学生创造性学习的能力和灵活运用知识的能力，培养学生的想象力，观察力和判断力，使他们具有活跃的思维，宽阔的视野，聪敏的悟性和较强的综合实践能力。
一、全面树立科学发展观
现阶段，在社会上择校成风，学校追求升学率，学生、教师和家长追求高分数，各级教育主管部门考核学校偏重考核教学质量（升学率）的局面下，学生全面、健康成长逐渐丧失良好的外部环境。学校在此情况下，必须牢固树立科学发展观，坚持教书必先育人的观念，坚持科学发展观，才能树立科学的教育观，而不会偏离方向，使得学生全面发展。
二、信息是知识的基础，是创造的源泉，也是人类解开自然之谜的向导
未来的社会是信息的社会，未来的教育是培养信息能力的教育，未来的人才是具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力的人才。因此，我们中小学信息技术教育极为重要的工作就是应好好地研究如何培养学生的信息素养问题，即采用哪些有效办法可以培养学生的信息素养。
1.加强课堂有效教学，培养学生信息素养设置信息技术课程。
开展信息技术教学，是目前培养信息素养最主要的手段，它是培养信息素养的重要途径。信息意识的加强，信息素养的培养，需要教师在日常的教学过程中坚持对学生进行长期的训练、培育，还有学生自己的锻炼、积累和体念。针对学生信息技术知识水平和操作技能差异较大的情况，教师在应用任务驱动进行教学时，可以将同一个教学内容分成几个阶段，教师创设不同的教学环境，提供不同的硬件、软件、辅导和任务，让基础不同的学生在不同的任务和问题驱动下，从不同的阶段开始学习，在规定的课时内最终完成即可，使学生拥有学习的主动权。
2.创设信息应用情境。
培养学生信息素养创设信息技术教学应用情境，是培养学生信息素养的重要条件。信息素养的培养要经过师生双方的共同努力才能实现。一方面学生素养的形成离不开教师的启发与引导，另一方面学生自身的努力起着极为关键的作用。教师在教学过程中，要认真学习信息技术知识，提高自己获取、加工、处理、传输和应用信息的能力;在校园DV作品创作过程中，不仅培养了学生信息能力，除了信息系统的使用能力以外，获取信息、理解信息、处理信息、表达信息等能力均与具体的知识范畴有关。所以，教师要在学科教学中创设情境，加强自己的信息素养的同时提高学生这方面的信息获取能力。
3.正确指导学生处理信息。
培养学生信息素养随着计算机网络的发展，人们面对的信息越来越多，一些不良的信息也夹杂其中，这对青少年的负面影响是显而易见的。我们不仅要教会学生怎样获取信息，还要教会学生怎样处理信息。学生获取信息往往出于自身的需要，他们要自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀，并且对自己所收集到的信息进行综合、分析、整理，然后分门别类、留取精华、去其糟粕。我们要引导学生根据信息任务和信息来源判断现有信息来源是否有用，然后有条理地整理出来。通过一系列的训练，切实提高学生处理信息的能力，因而学生的信息素养也得到提高。
4.鼓励学生参与实践。
培养学生信息素养信息技术是一门以实际动手操作为基础的学科，学生必须动手，但是有一些学生一时间接受不了新知识，一时间不敢下手，所以，在课题研究过程中，团队努力发掘有价值的专题活动、实践操作，让学生亲身实践，解决实际问题，而且在实践过程渗透应用意识，体验信息技术带给人类的便利。
三、提高学生信息素养
1.提高了学生整体素质。
在课题研究过程中，充分发挥校园影视资源在教育、教学中的作用，丰富校园文化生活，培养了学生创新能力，促进学生素质全面发展，提高教师应用校园影视教育技术的能力，给学生提供一个锻炼自我、拓展视野、培养兴趣、提高技能的有效平台。
同时强调学生参与性，鼓励从选材到后期都要学生自己动手完成。这样既从理论与实践两方面向学生传授专业知识，又激发了学生的参与意识，培养了学生的浓厚兴趣，开阔学生的视野，提高学生的综合素质、拓展了学生的发展空间，为学生掌握信息知识和培养现代技术操作技能以及以后个性发展打下广泛而又坚实的基础。
2.提高了学生信息素养。
校园电视作品创作，目的是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养。信息素养强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，感受信息文化，增加信息意识、内化信息伦理。
利用校园电视节目的创作，让学生从动脑——信息捕捉、获取，动手——信息加工、处理这两个方面培养学生信息素养。
信息技术不同于其它学科，它的教学是建立在对各种软件的操作基础上。从这一点上讲，信息技术教学其实就是在教学生如何使用这些软件，加强动手能力。但是新的软件也以惊人的速度层出不穷，因此在信息技术课教学过程中就不可能使学生掌握每一种软件的使用。这就要求我们必须使学生培养成具有相关能力，能够不断探索、举一反三、自主探究学习知识。学习知识的过程，也就是信息的接受、运用的过程。只有具备这种信息获取、传输、分析、处理和应用的能力的学生，才能够源源不断的学到知识，提高信息素养。这也达到我们信息技术教学的目标。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》解读
[2]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》 教育部
[3]《信息素养论》 王吉庆