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【摘要】英语，作为世界通用的语言，在我们日常生活中发挥的重要越来越明显，并且也成为人才培养的重要评价指标。在小学英语教学中，语音教学作为重要的组成部分，有利于学生提高对英语知识点的运用能力。但是现阶段的小学英语语音教学依旧存在学习兴趣、教学方法、教学策略方面的局限性，因此，只有从培养兴趣、合理利用多媒体、创建语音学习三个方面找到突破口，才能不断提升英语语音技巧的运用能力。
【关键词】小学英语；语音；自然拼读法
【作者简介】杨瑞，张志敏，延安大学外国语学院研究生。
语音，对于任何一门语言类学科而言都是教学基础，学生拥有良好的语音能力，就能够更好的帮助学习。小学英语教学，作为英语学习的基础阶段，语音发挥了重要的作用。所以，在小学英语教学中就应该加强语音教学。
一、小学英语语音教学的现状
第一，学生兴趣普遍偏低。小学生对于英语语音知识的兴趣偏低。兴趣作为引导人进行深层次探究的基本，在实践中，教师使用的方法却过于的单一，无法激发学生的英语语音学习兴趣，经常出现东张西望、左顾右盼或者是进行其他娱乐活动等，这些都会成为阻碍学生语音学习的绊脚石。尤其表现在拼读方面，学生的兴趣更加欠缺。第二，教学方式有待改善。从教学方式决定性因素来看，部分小学英语教师的教学思想应该适当的进行转变与调整。虽然新课程改革已经渗透到小学英语教学的每一个部分，在新课程改革的前提下，我们也取得了明显的成绩，但是不可否认的是，传统的应试教师思想过于深入，导致部分教师无法走出传统思想束缚。在这样的情况下，教师在选择学习方式的时候就与实际情况有所出入。第三，教学资源有所欠缺。当前学习资源与学生语音学习不够匹配，教师一味地教学，却忽略了资源的重要性，使得学生的学习兴趣不高，无法提升阅读水平。
二、小学英语语音教学局限的改善途径
针对小学语音教学存在的局限性，为了帮助小学生扫除英语语音学习的障碍，不断提升语音教学的有效性，需要基于现状分析，提出局限性改善的有效途径，以达到预期的小学英语教学效果。
1.培养学生英语单词拼读兴趣。兴趣，作为学生学习做好的老师，在小学英语课堂教学中，就能通过各种游戏来帮助学生激发学习兴趣。听力，作为小学英语教学中不可或缺的一部分，在英语学习中，听力有利于学生综合英语水平的提升。因此，作为小学英语教师就应该注重听力，并且将其具体的应用进行详细的分析。如，在My Room的讲解中，英语教师就可以利用游戏的模式来帮助学生增强知识点的学习。“Gogo： What’s that？ Tony： It’s a pink lamp.Gogo：Is that a black pillow？Tony： No，itisn’t.It’s a white pillow. Gogo： Is that a black door？Jenny： Yes，it is.”这一段内容可以先让学生听一遍，然后在重复播放，播放一句就暂停一下，让学生读一遍，通过这样的方式，让每一个学生都参与其中。之后，在小组与小组之间相互的比较，看看哪一组读的更加准确，没有错误。这样的方式不仅可以活跃课堂氛围，同时还可以提高学生对于知识掌握的积极性，进而让小学英语课堂变得生动而有趣。
2.改善教学方法，利用语流训练锤炼地道语音。培养学生的听说能力，一直是英语教学的目标之一。平时真正的语言交流中，我们说的是更为复杂的句子，除了单词要准确发音外，还有语音现象也要注意，如连读、不完全爆破、节奏、同化、句子重音、语调等是在语流中产生的，也就是在连贯说话时产生的。因此，从学生一接触有意义的、连贯的语音，即短语、句子和语篇开始，教师就应该让他们习惯正常的、自然的语音语调，听英语国家本土人士的语音，并长期坚持下去，避免一个词一个词地迸出来，让人听着别扭。具体方法应该是从“听”人手，以练为主，听、说、评相结合。只有把握好句子的重读、节奏、连读、语调、不完全爆破等现象，学生才能说出更流利、地道的英语。
3.扩展资源，提高阅读水平。自然拼读的价值在于阅读能力的训练。阅读的流利性、理解能力以及词汇量构成了阅读能力，这就是成功人士必备的能力之一。当教师和学生在刚开始接触自然拼读的时候，除开书本的内容之外，教师还需要懂得利用课外的教学资源来进行拓展，这样就可以为英语学习创造更加有利的条件，提升效率。教师就可以针对所学习的内容来编制文本，如利用歌曲：If you are happy and you know it say“a a”“a a”；If you are happy and you know it say“a a”“a a”；If you are happy and you know it then you really want to show it，If you are happy and you know it say“a a”。另外老師还可以自行的创设学习资料，或在网络上搜集一些阅读材料给学生，这样的材料一定会更加贴近于学生的实际情况。
三、结语
总而言之，在当前的小学英语教学中，我们必须要重视英语语音教学的重要性，但是在实际的教学之中难免会遇到困难局限英语教学。因此，为了清除阻碍语音教学开展的难点，就需要制定相应的策略，通过有效的途径，实现语言教学的全面发展，满足英语教学腾飞的终极目标。
参考文献：
[1]康荣荣.浅议小学英语教学策略[J].中华少年，2017（36）：88-89.
[2]焦琴琴.自然拼读法初探[J].课外语文，2017（18）：34-35.
[3]张燕荣.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017（06）：118-119.
【关键词】小学英语；语音；自然拼读法
【作者简介】杨瑞，张志敏，延安大学外国语学院研究生。
语音，对于任何一门语言类学科而言都是教学基础，学生拥有良好的语音能力，就能够更好的帮助学习。小学英语教学，作为英语学习的基础阶段，语音发挥了重要的作用。所以，在小学英语教学中就应该加强语音教学。
一、小学英语语音教学的现状
第一，学生兴趣普遍偏低。小学生对于英语语音知识的兴趣偏低。兴趣作为引导人进行深层次探究的基本，在实践中，教师使用的方法却过于的单一，无法激发学生的英语语音学习兴趣，经常出现东张西望、左顾右盼或者是进行其他娱乐活动等，这些都会成为阻碍学生语音学习的绊脚石。尤其表现在拼读方面，学生的兴趣更加欠缺。第二，教学方式有待改善。从教学方式决定性因素来看，部分小学英语教师的教学思想应该适当的进行转变与调整。虽然新课程改革已经渗透到小学英语教学的每一个部分，在新课程改革的前提下，我们也取得了明显的成绩，但是不可否认的是，传统的应试教师思想过于深入，导致部分教师无法走出传统思想束缚。在这样的情况下，教师在选择学习方式的时候就与实际情况有所出入。第三，教学资源有所欠缺。当前学习资源与学生语音学习不够匹配，教师一味地教学，却忽略了资源的重要性，使得学生的学习兴趣不高，无法提升阅读水平。
二、小学英语语音教学局限的改善途径
针对小学语音教学存在的局限性，为了帮助小学生扫除英语语音学习的障碍，不断提升语音教学的有效性，需要基于现状分析，提出局限性改善的有效途径，以达到预期的小学英语教学效果。
1.培养学生英语单词拼读兴趣。兴趣，作为学生学习做好的老师，在小学英语课堂教学中，就能通过各种游戏来帮助学生激发学习兴趣。听力，作为小学英语教学中不可或缺的一部分，在英语学习中，听力有利于学生综合英语水平的提升。因此，作为小学英语教师就应该注重听力，并且将其具体的应用进行详细的分析。如，在My Room的讲解中，英语教师就可以利用游戏的模式来帮助学生增强知识点的学习。“Gogo： What’s that？ Tony： It’s a pink lamp.Gogo：Is that a black pillow？Tony： No，itisn’t.It’s a white pillow. Gogo： Is that a black door？Jenny： Yes，it is.”这一段内容可以先让学生听一遍，然后在重复播放，播放一句就暂停一下，让学生读一遍，通过这样的方式，让每一个学生都参与其中。之后，在小组与小组之间相互的比较，看看哪一组读的更加准确，没有错误。这样的方式不仅可以活跃课堂氛围，同时还可以提高学生对于知识掌握的积极性，进而让小学英语课堂变得生动而有趣。
2.改善教学方法，利用语流训练锤炼地道语音。培养学生的听说能力，一直是英语教学的目标之一。平时真正的语言交流中，我们说的是更为复杂的句子，除了单词要准确发音外，还有语音现象也要注意，如连读、不完全爆破、节奏、同化、句子重音、语调等是在语流中产生的，也就是在连贯说话时产生的。因此，从学生一接触有意义的、连贯的语音，即短语、句子和语篇开始，教师就应该让他们习惯正常的、自然的语音语调，听英语国家本土人士的语音，并长期坚持下去，避免一个词一个词地迸出来，让人听着别扭。具体方法应该是从“听”人手，以练为主，听、说、评相结合。只有把握好句子的重读、节奏、连读、语调、不完全爆破等现象，学生才能说出更流利、地道的英语。
3.扩展资源，提高阅读水平。自然拼读的价值在于阅读能力的训练。阅读的流利性、理解能力以及词汇量构成了阅读能力，这就是成功人士必备的能力之一。当教师和学生在刚开始接触自然拼读的时候，除开书本的内容之外，教师还需要懂得利用课外的教学资源来进行拓展，这样就可以为英语学习创造更加有利的条件，提升效率。教师就可以针对所学习的内容来编制文本，如利用歌曲：If you are happy and you know it say“a a”“a a”；If you are happy and you know it say“a a”“a a”；If you are happy and you know it then you really want to show it，If you are happy and you know it say“a a”。另外老師还可以自行的创设学习资料，或在网络上搜集一些阅读材料给学生，这样的材料一定会更加贴近于学生的实际情况。
三、结语
总而言之，在当前的小学英语教学中，我们必须要重视英语语音教学的重要性，但是在实际的教学之中难免会遇到困难局限英语教学。因此，为了清除阻碍语音教学开展的难点，就需要制定相应的策略，通过有效的途径，实现语言教学的全面发展，满足英语教学腾飞的终极目标。
参考文献：
[1]康荣荣.浅议小学英语教学策略[J].中华少年，2017（36）：88-89.
[2]焦琴琴.自然拼读法初探[J].课外语文，2017（18）：34-35.
[3]张燕荣.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017（06）：118-119.