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摘要：要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。
关键词：英语兴趣 乐学
我们都知道，“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心,学习就成为学生沉重的负担”。 在日常的教学过程中，我注意收集生动有趣的例子，只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才能符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。若要提高学生的英语学习兴趣，不仅需要学生的自我要求和培养，也需要教师的鼓励和配合。鼓励他们把灰心失望和不自信抛掉，鼓励他们与学习好的同学互相交流学习，互相促进进步。因此我从以下几个方面入手。
一、 用爱和激情感染学生。
爱是一种信任，一種尊重，一种鞭策，一种激情。热爱学生既是教师应具备的职业道德，又是培养学生良好情绪情感的教育手段和教育力量。教育实践表明，教师和学生之间有没有感情的交流和呼应，将会影响教育效果，教师只有爱学生才会受到学生的爱戴与信任，学生才会向你敞开心扉。教师永远应当以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待学生，当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中激发出上进的力量和信心。
以前传统的课堂教学，主要是教师讲，学生听，课堂安静，学生听讲聚精会神，鸦雀无声是再好不过的课堂效果了。学习新课程后，教师要改变传统的教学方式，教师角色的改变，使教师要把自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学。教师的激情是激发学生学习兴趣的催化剂。课堂上，教师只有用爱和激情，才能真正激起每一个学生的情感，才能不断地引导学生强烈的求知欲望。努力使自己成为教学活动的参与者，学生学习的促进者、组织者和指导者。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。可见我们教师要用爱和激情去培养学生的创新精神，激发学生学习的兴趣。我们教师在课堂中要体现新课程倡导的“乐学”思想，培养学生的创造精神，激发学生学习的兴趣。
二、用生动、风趣的语言激发学生
风趣、生动、形象精炼且带有鼓励的教学语言，是激发学生学习积极性的重要手段。没有一个学生会喜欢表情呆板、语言单调、缺乏生活情趣的老师，所以先要让学生喜欢你，“爱”上你。遇到那些学习积极性不高的学生，我总是用开玩笑的话语说，“可能你们不爱我了吧？你们应该先爱我，然后才会爱我所教的科目，才能学好英语。相信你们还爱我，所以老师相信你们能学好。”
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其他学科，所以，要求学生在课堂中要高度集中注意力。只有生动，才能吸引学生的注意力：只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
培养学生学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。因此，教师要不断地观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生的被动学习转化为主动学习。
三、多于学生沟通，与他们交朋友。
俗话说：“亲其师，信其道。”融洽的师生关系会使学生对你所教的科目产生好感，然后转化成对你所教的英语产生兴趣。作为老师，要与学生多沟通，了解他们的难处，用心去聆听他们的心声，就会缩短学生与老师的距离。教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远猜不明白，教师的“柔情”学生永远也不懂。通过有效地沟通，教师得以走进学生的内心世界，学生也真正理解了教师，他们把老师当成了好朋友；通过沟通师生的情感交流的心墙才能被彻底拆除，完善的教育共同体才能构建起来，教育目标才能顺利实现。
四、多鼓励少指责，保护学生的自尊心。
鼓励就像阳光，没有它就不能发育成长。教师拥有的最大权力是能左右学生的激励手段。对学生多赞扬，少批评，多鼓励，少指责。让学生们在英语学习里受到感召，得到鼓舞，看到希望
由于学习英语缺乏语境，平时很少用英语交流，对英语掌握得不好，学生有时会感到烦躁、气馁。作为教师，尽量不要指责，要多鼓励，多帮助。教师应善于发现学生的闪光点，并及时给于肯定和表扬，从而使学生的自信心不断提高，同时也会对英语的求知欲增长。还有教师的宽容、鼓励，会使学生体会到成功感，从而提高自信心。教师还要给学搭建展现自我的平台，充分发挥学生的聪明才智。
五、开展生动活泼的课堂教学，培养学生的学习兴趣。
在教学中，教师要重视教学的艺术吸引力，在讲台上施展教师的才华。英语科不同于其它学科，所以，要求教师在课堂上要注意吸引学生的注意力，设计活泼的符合学生心理特点的课堂，使他们感受到学习的乐趣。例如课前几分钟创设课堂“Warming up” 气氛，用肢体语言教学新词汇，唱英语歌曲，开展“Let me guess ”、“Follow me”词语接龙活动，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，提高课堂效率。同时还可以叫善于表现自己的学生到讲台来演唱，或者讲故事，先讲汉语故事，然后讲英语故事，让他们发挥各自的才能，展现他们的风采。
总之，教师在教学过程中，要积极创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，平时要积累教学经验，从而才能提高教学效果，最终达到教学的目的。
关键词：英语兴趣 乐学
我们都知道，“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心,学习就成为学生沉重的负担”。 在日常的教学过程中，我注意收集生动有趣的例子，只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才能符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。若要提高学生的英语学习兴趣，不仅需要学生的自我要求和培养，也需要教师的鼓励和配合。鼓励他们把灰心失望和不自信抛掉，鼓励他们与学习好的同学互相交流学习，互相促进进步。因此我从以下几个方面入手。
一、 用爱和激情感染学生。
爱是一种信任，一種尊重，一种鞭策，一种激情。热爱学生既是教师应具备的职业道德，又是培养学生良好情绪情感的教育手段和教育力量。教育实践表明，教师和学生之间有没有感情的交流和呼应，将会影响教育效果，教师只有爱学生才会受到学生的爱戴与信任，学生才会向你敞开心扉。教师永远应当以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待学生，当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中激发出上进的力量和信心。
以前传统的课堂教学，主要是教师讲，学生听，课堂安静，学生听讲聚精会神，鸦雀无声是再好不过的课堂效果了。学习新课程后，教师要改变传统的教学方式，教师角色的改变，使教师要把自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学。教师的激情是激发学生学习兴趣的催化剂。课堂上，教师只有用爱和激情，才能真正激起每一个学生的情感，才能不断地引导学生强烈的求知欲望。努力使自己成为教学活动的参与者，学生学习的促进者、组织者和指导者。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。可见我们教师要用爱和激情去培养学生的创新精神，激发学生学习的兴趣。我们教师在课堂中要体现新课程倡导的“乐学”思想，培养学生的创造精神，激发学生学习的兴趣。
二、用生动、风趣的语言激发学生
风趣、生动、形象精炼且带有鼓励的教学语言，是激发学生学习积极性的重要手段。没有一个学生会喜欢表情呆板、语言单调、缺乏生活情趣的老师，所以先要让学生喜欢你，“爱”上你。遇到那些学习积极性不高的学生，我总是用开玩笑的话语说，“可能你们不爱我了吧？你们应该先爱我，然后才会爱我所教的科目，才能学好英语。相信你们还爱我，所以老师相信你们能学好。”
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其他学科，所以，要求学生在课堂中要高度集中注意力。只有生动，才能吸引学生的注意力：只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
培养学生学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。因此，教师要不断地观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生的被动学习转化为主动学习。
三、多于学生沟通，与他们交朋友。
俗话说：“亲其师，信其道。”融洽的师生关系会使学生对你所教的科目产生好感，然后转化成对你所教的英语产生兴趣。作为老师，要与学生多沟通，了解他们的难处，用心去聆听他们的心声，就会缩短学生与老师的距离。教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远猜不明白，教师的“柔情”学生永远也不懂。通过有效地沟通，教师得以走进学生的内心世界，学生也真正理解了教师，他们把老师当成了好朋友；通过沟通师生的情感交流的心墙才能被彻底拆除，完善的教育共同体才能构建起来，教育目标才能顺利实现。
四、多鼓励少指责，保护学生的自尊心。
鼓励就像阳光，没有它就不能发育成长。教师拥有的最大权力是能左右学生的激励手段。对学生多赞扬，少批评，多鼓励，少指责。让学生们在英语学习里受到感召，得到鼓舞，看到希望
由于学习英语缺乏语境，平时很少用英语交流，对英语掌握得不好，学生有时会感到烦躁、气馁。作为教师，尽量不要指责，要多鼓励，多帮助。教师应善于发现学生的闪光点，并及时给于肯定和表扬，从而使学生的自信心不断提高，同时也会对英语的求知欲增长。还有教师的宽容、鼓励，会使学生体会到成功感，从而提高自信心。教师还要给学搭建展现自我的平台，充分发挥学生的聪明才智。
五、开展生动活泼的课堂教学，培养学生的学习兴趣。
在教学中，教师要重视教学的艺术吸引力，在讲台上施展教师的才华。英语科不同于其它学科，所以，要求教师在课堂上要注意吸引学生的注意力，设计活泼的符合学生心理特点的课堂，使他们感受到学习的乐趣。例如课前几分钟创设课堂“Warming up” 气氛，用肢体语言教学新词汇，唱英语歌曲，开展“Let me guess ”、“Follow me”词语接龙活动，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，提高课堂效率。同时还可以叫善于表现自己的学生到讲台来演唱，或者讲故事，先讲汉语故事，然后讲英语故事，让他们发挥各自的才能，展现他们的风采。
总之，教师在教学过程中，要积极创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，平时要积累教学经验，从而才能提高教学效果，最终达到教学的目的。