【摘 要】
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据笔者调查,多数农村数学教师感觉到:学生对数学学习不感兴趣,作业马虎了事,不知该怎么教才好?作为教师应该明白学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一
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据笔者调查,多数农村数学教师感觉到:学生对数学学习不感兴趣,作业马虎了事,不知该怎么教才好?作为教师应该明白学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.面对新的挑战,我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学,着力提升学生学习数学的兴趣.
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