摘要：“特需生”的转化从培养学生良好学习习惯开始，体现教师的个人魅力；进行道理引导，帮助学生树立正确的人生观；提问难度要适合于他们的思维发散水平；对待特需生要多鼓励，勤表扬；开展丰富多彩的课外活动，给特需生创造表现自我的机会；要教会特需生重视、珍惜别人的劳动成果；教师学会用幽默、风趣的语言来吸引学生。
　　关键词：特需生转化；培养习惯；树立人生观；鼓励与表扬；创造机会；语言风趣
　　“特需生”这个字眼对于从事教师这个职业的人来说是很头痛的三个字。现实就是如此，人与人之间存在不同的差异，体现在学习上，就明显有了学习好坏的异同，对比之下就产生了学习“特需生”。每个学校，每个班都会有这种学生，其形成原因复杂多样。他们有的偏科；有的靠爷爷和奶奶生活，没有人管；有的对学习失去了兴趣，甚至还有的同学是对老师的授课方式产生了厌烦之感等。面对造成学生学习成绩不理想的多种因素，我结合自己的教学实例，对如何转化学习“特需生”，做了如下思考。
　　一、培养学生良好学习习惯，体现教师的个人魅力
　　有一句话说得好：“亲其师，信其道”，在班内先树立自己的形象，让学生觉得你是一个值得信赖的老师。这樣，慢慢地，班里的大多数同学就会尊重、喜欢我们的。大家都知道，对于一个孩子来说，我们的一举一动都直接影响着他们对事物的判断力及评价的标准。因此，在平时，我们要以身作则，对待学生要“一视同仁”，处理班务要以“公平、公正”为原则。除了传授给孩子知识以外，还要灌注给学生这样的思想意识：“在课堂上作为一个小学生什么事该做，什么事不该做，怎样做才算是完成了学习任务”。
　　二.、道理引导，帮助学生树立正确的人生观
　　使学生清楚地认识到：天上没有掉馅饼的美事，任何事情的成功，都必须付出艰辛的努力，没有捷径可走，想要实现自己的理想，就必须趁小学好科学文化知识……通过一学期的努力，我相信，每个孩子都会不同程度地在思想上有所认识，学习上有所提高的。不过，又有人说，道理只是孩子听厌烦的话术。但是，实际上很多时候看似年幼无知的他们内心却有着和成年人一样的思考问题的方式——复杂而又矛盾。可见，和孩子论道理，讲人生，不是不可行之法。
　　三、提问难度要适合于他们的思维发散水平
　　上课时，老师应对特需生多提问、多引导、多帮助，课堂对于后进生的提问要难度适当，要让他们对跳一跳够得到的难度的题目进行回答，激发答题兴趣，让他们有一种成绩感。发现他们稍有进步就大为称赞，让他们也能像优等生那样，“享受”到老师的表扬和其它同学的“尊重”，使他们对自己充满信心，能和同学之间建立友好、和谐的关系。慢慢地，他们就会开始大胆地回答我们提出的问题，和我们之间的距离也会逐渐缩短。这时你会惊奇地发现，经过长时间的努力，他们渐渐就喜欢上我们了。
　　四、对待学生要多鼓励，勤表扬
　　与其天天板着脸惹得孩子很紧张，不如换一种方法，多一些鼓励、帮助、理解、赞许，也许会有意想不到的收获……
　　我班就有这么一个学生，他天天上课捣乱，趁我不备还作出怪动作，经常惹得其他同学们哈哈大笑，我刚开始总是很生气地说：“你能不能表现好点？”而他呢？则表现出很害怕的样子看着我，用很小的声音说：“能，我下次不敢了”。我接着批评：“你越来越不像话了，在班里连一颗“星”都没得到，还好意思这样？你看，大家都在看你呢……我估计他根本没用心听我说话，因为类似这样的对话已经有好多次了，估计他也听腻了。正当我束手无策时，忽然一次反其道行之的套路我突想了起来，比如，早读时，别的同学都在大声朗读课文，我班的“捣蛋王”xxx又想干别的事，我看见后，大声地说：“大家都要像xxx同学那样，认真读书”。接着我又小声对他说：“你今天表现得真好，读得很认真，”我这一番话，使他很快地打消了想做小动作的念头。这种方法经过我灵活的运用多次后，在一次月考中，这位“特需生”的学习成绩有了明显的提高。是呀，我终于明白了什么叫“好学生都是夸出来的”。
　　五、开展丰富多彩的课外活动，给学困生创造表现自我的机会
　　俗话说，尺有所短，寸有所长，特需生的学习虽不好，但这并不能代表他们其它方面都不行，我们要细心观察、了解他们，发现他们的“闪光点”，并为他们创设良好的展现自我的平台，让他们发挥特长，把自己其它方面的长处、优点都 表现出来，以便达到培养他们学习兴趣的目的。作为班主任老师，“走进孩子的世界，倾听他们的内心想法”是我最拿手的与学生沟通的“法宝”，于是无形中就会发现学生的闪光点。我班的陈某就是个例子，身为特需生的他街舞跳得可是一流。于是，在我得到这个一手消息后，马上给他搭建“平台”，让他在新年联欢会上展示自己才艺。在他才艺展示的过程中，我捕捉到了他眼神中的超级自信。从这以后，这个叫陈某的孩子就成了班里的一个引人注目的“小舞王”。渐渐的，他对学生的态度发生了极大的转变，学习热情高涨起来，成绩直线上升。老师的一份信任，却给了孩子十分的自信。类似这样的转变故事，在我现在的班中还在发着……
　　六、教会学生重视、珍惜别人的劳动成果
　　教师从身边的每一件小事开始起，注重培养学生珍惜别人的劳动成果，我觉得这一点也很重要。比如，班里的卫生打扫得很干净，教师就要不厌其烦的叮嘱学生：“注意保持卫生整洁，这可是别人的劳动成果呀，弄脏了，就是没礼貌的表现，谁想做一个人人都讨厌的孩子？”孩子们呢？当然都大声回答说：“不愿意”。经过三、四周的细心教导，孩子已经形成习惯，不再随意丢弃纸屑、果皮。这种习惯成自然的“做法”对孩子是终生受益的。
　　在恰当的时候，我们把孩子“珍惜别人劳动成果”的这种态度、行为意识和教学相结合，让他们懂得老师讲课、辅导作业，其实也是在付出艰辛的劳动，也应该得到珍惜，从而教育孩子若想珍惜老师的劳动成果，就必须在学习上有所进步、收获。“特需生”在喜欢我们的情况下，就会努力克服自身缺点、困难，迎着我们的掌声慢慢进步，慢慢成长起来。
　　七、学会用幽默、风趣的语言来吸引学生
　　俗话说：兴趣是最好的老师，而最好的老师则是最善于培养学生兴趣的人。那怎么才能让学生对你所任科目感兴趣？答案其实很简单，就是要让学生对自己感兴趣。我们整天严肃、一丝不苟，学生是不会领你的情的，那何不换上一张笑脸，用幽默的言语，丰富的表情、形式多样的教学手段来感化、吸引学生呢？这样，渐渐地，学生就会从喜欢我们到喜欢我们所教的课。这点，对特需生是极有帮助的。现在是信息化时代，孩子虽小，但他们接受新事物的能力是很强的，除了智力水平低这个因素外，再差的学生都有可能通过我们耐心的教育成为好学生的。
　　总之，对于孩子的教育是贯穿一生的形成性教育。正所谓“十年树木，百年树人。”这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握校学生的生理与心理特点，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。一分耕耘，一分收获，我坚信，我们如果能这样用心去引导、教育、感化学生，那么教师对于转化“特需生”的学习观念及提高其学习成绩的探索之路将会走得更加轻松。
　　参考文献
　　《优秀班主任炼成记》