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生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验课在专业教学中占有重要的地位。上好实验课，不仅能培养学生学习生物学的兴趣，还能加深对专业基础知识的理解，掌握生物实验基本技能，培养和提高学生的动手操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力以及学生之间相互交流、合作的能力，有利于促进学生的素质教育及严谨的科学态度的形成。在生物实验课堂上应针对学生的特点，实验教学应改革理念与思路，坚持以学生为本，促进学生知识、能力、情感态度与价值观全面发展，拓宽学生的知识面，加强对学生实践能力和创新能力的培养，加强科学学习方法和思维的训练及团队精神培养，全面提升其综合素质。
生物学实验，特别是学生分组实验在生物教学中对于培养学生的科学素质和能力具有不可替代的特殊功能。本文就怎样上好生物实验课谈几点建议：
一、做好实验课前的准备
1.教师的准备
⑴上好生物实验课，教师必须备好实验课。在进行每一节实验课前，教师应首先认真学习教学大纲，钻研教材，明确实验的目的、内容、重点、难点，设计好板书和教案，精心设计和安排好实验课的具体步骤，准备好实验用的仪器、药品、实验教材，实验课前教师应对实验技术至少要操作一遍，对于在实验过程中哪些地方容易出现错误，教师要做到心中有数，对学生的各种实验现象要有预见性，并能帮助学生正确分析，合理解释。
⑵上好生物实验课，教师必须做好课前教育。实验课的首堂课，教师要特别强调遵守纪律、爱护公物，要求学生培养良好的行为习惯和实事求是的作风。实验过程要求所有学生认真动手参与，并要求学生客观地记录实验过程。因学生的好奇心强但自控力差，必须在上第一次生物实验课之前，编好实验小组，按小组序号和座位对号入座，并使之固定下来。这样，以后学生进到实验室，就能很快地坐好，同时又有利于对实验用具的保管和检查，一旦发现丢失或损坏，很容易查找和补缺。
⑶上好生物实验课，教师课前培养小助手。实验课上，学生动手能力差异很大，影响实验的因素又多，实验过程中很难进行同步教学，所以教师要同时指导五六十位学生是有困难的。为保证上好生物实验课，教师可在课前培养小助手。每个实验小组选一名小助手在课前培养他们的实验操作技能，实验课上可以帮助教师指导学生实验，课外他们又可以组成生物兴趣小组，开展课外活动，进一步培养他们的实验能力。
2.学生的准备
⑴上好生物实验课，学生必须做到课前预习。初中生物课本中的学生分组实验均为验证性实验，这些实验的基础理论知识都已学过，部分学生自认为已有把握而产生轻视心理，常常不重视课前预习，有些学生认为，上实验课就是去玩去了。所以不认真对待实验课，课前既不预习，课上又不注意听课，导致实验目的和操作程序不明确，操作方法不规范等。在实验中完全依赖教师，不独立思考，更不注意观察和判断。实验课成了按教师一步步要求，简单完成操作任务而已。学生要想上好生物实验课，提高自己的独立性、观察能力、判断能力和解决问题的能力，必须做到课前预习，预习和巩固与实验课相关的知识，明确实验的目的、内容、重点、难点，实验用的仪器、药品、都要做到心中有数，这样在实验中才能明确实验目的和任务，是实验成功的基本保证。
⑵上好生物实验课，学生必须正确使用实验仪器。显微镜是生物实验中最常使用的实验仪器，学生必须正确使用显微镜。学生在使用显微镜过程中常因安放位置不当，有碍操作，甚至错误的把镜筒向着自己；对光时不能根据光线的强弱来选择平面镜或凹面镜，光圈也没有调节好，导致视野光线不均匀、明亮；在转动转换器时，因物镜没有到位，而不能迅速找到要观察的物像等，故在上生物实验课前，学生必须了解显微镜的结构和学会正确的使用方法，以保证上好生物实验课。
⑶上好生物实验课，学生可以自备实验材料。实验材料让学生参与准备，不仅可以调动学生的积极性；而且有利于开展“探究性学习”。如在做“解剖蚕豆的实验”实验时，学生准备实验材料：水、蚕豆、摄子等，解剖蚕豆种子，首先要用水将蚕豆浸泡，然后用镊子剥掉蚕豆皮，最后将其从豆瓣小心掰开。如在做“观察鱼尾鳍的血液流动”实验时，学生准备了不同的实验材料：活小鱼、蛙蹼或蛙的肠系膜、脱指棉、纱布、培养皿、显微镜、烧杯、清水等，根据血管壁的厚薄，血管的粗细和血液流动的方向、速度，可以在纵横交错的血管中识别动脉、静脉和毛细血管。开展这种探究实验可以激发学生兴趣，培养创新思维。
二、组织好实验教学过程
1.实验操作前做好分工
课前教师必须检查预习情况，根据检查结果，再有针对性地介绍操作程序和方法；并说明实验用的仪器、药品等，同时让学生检查一旦发现丢失或损坏，很容易查找和补缺；实验小组的学生有的善于动手实验，有的善于观察，有的善于发现问题，有的善于分析问题。在实验操作的过程中，教师可以引导他们利用自己的长处来学习，让他们分工协作予以配合完成实验，使学生做到实验目的明确、态度端正、兴趣浓厚、注意力集中、按规范操作，才是实验成功的基本保证。
2.实验操作过程中做好巡视
学生的实验操作过程是实验课的重点，首先在时间上尽可能不应该少于30分钟，以确保实验效果。其次，教师在巡视和指导学生操作的过程中，要求学生真实填写实验报告册，并对纪律较好、实验效果较好的小组或个别学生要及时提出表扬，不仅培养团结协作精神，加强责任意识，而且有利于调动学生的积极性；同时还要确保学生的操作安全。
3.实验结束后做好总结
根据教学目标和实验目的再次强调应掌握的技能和知识，并对操作过程中，纪律较好、协作较好、实验效果较好、完成实验报告册较好的小组或个别学生提出总结性表扬，最后，要求学生检查整理实验操作台，安排小组打扫卫生等，使学生有始有终地完成学习任务，不仅培养他们良好的实验课纪律，还能保证下一个班级实验课的顺利进行。
学习是有限的，但知识是无限的。实验课上，通过实验培养学生良好学习习惯和方法，在组织教学中，可以充分让学生有个性地学和教师有个性地教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行有效的整合与提升，从而弘扬个性和力求创新，以创新的思路、新的教学实践让生物实验课继续深化、拓展。
（作者单位：401120重庆渝北区暨华中学校）
生物学实验，特别是学生分组实验在生物教学中对于培养学生的科学素质和能力具有不可替代的特殊功能。本文就怎样上好生物实验课谈几点建议：
一、做好实验课前的准备
1.教师的准备
⑴上好生物实验课，教师必须备好实验课。在进行每一节实验课前，教师应首先认真学习教学大纲，钻研教材，明确实验的目的、内容、重点、难点，设计好板书和教案，精心设计和安排好实验课的具体步骤，准备好实验用的仪器、药品、实验教材，实验课前教师应对实验技术至少要操作一遍，对于在实验过程中哪些地方容易出现错误，教师要做到心中有数，对学生的各种实验现象要有预见性，并能帮助学生正确分析，合理解释。
⑵上好生物实验课，教师必须做好课前教育。实验课的首堂课，教师要特别强调遵守纪律、爱护公物，要求学生培养良好的行为习惯和实事求是的作风。实验过程要求所有学生认真动手参与，并要求学生客观地记录实验过程。因学生的好奇心强但自控力差，必须在上第一次生物实验课之前，编好实验小组，按小组序号和座位对号入座，并使之固定下来。这样，以后学生进到实验室，就能很快地坐好，同时又有利于对实验用具的保管和检查，一旦发现丢失或损坏，很容易查找和补缺。
⑶上好生物实验课，教师课前培养小助手。实验课上，学生动手能力差异很大，影响实验的因素又多，实验过程中很难进行同步教学，所以教师要同时指导五六十位学生是有困难的。为保证上好生物实验课，教师可在课前培养小助手。每个实验小组选一名小助手在课前培养他们的实验操作技能，实验课上可以帮助教师指导学生实验，课外他们又可以组成生物兴趣小组，开展课外活动，进一步培养他们的实验能力。
2.学生的准备
⑴上好生物实验课，学生必须做到课前预习。初中生物课本中的学生分组实验均为验证性实验，这些实验的基础理论知识都已学过，部分学生自认为已有把握而产生轻视心理，常常不重视课前预习，有些学生认为，上实验课就是去玩去了。所以不认真对待实验课，课前既不预习，课上又不注意听课，导致实验目的和操作程序不明确，操作方法不规范等。在实验中完全依赖教师，不独立思考，更不注意观察和判断。实验课成了按教师一步步要求，简单完成操作任务而已。学生要想上好生物实验课，提高自己的独立性、观察能力、判断能力和解决问题的能力，必须做到课前预习，预习和巩固与实验课相关的知识，明确实验的目的、内容、重点、难点，实验用的仪器、药品、都要做到心中有数，这样在实验中才能明确实验目的和任务，是实验成功的基本保证。
⑵上好生物实验课，学生必须正确使用实验仪器。显微镜是生物实验中最常使用的实验仪器，学生必须正确使用显微镜。学生在使用显微镜过程中常因安放位置不当，有碍操作，甚至错误的把镜筒向着自己；对光时不能根据光线的强弱来选择平面镜或凹面镜，光圈也没有调节好，导致视野光线不均匀、明亮；在转动转换器时，因物镜没有到位，而不能迅速找到要观察的物像等，故在上生物实验课前，学生必须了解显微镜的结构和学会正确的使用方法，以保证上好生物实验课。
⑶上好生物实验课，学生可以自备实验材料。实验材料让学生参与准备，不仅可以调动学生的积极性；而且有利于开展“探究性学习”。如在做“解剖蚕豆的实验”实验时，学生准备实验材料：水、蚕豆、摄子等，解剖蚕豆种子，首先要用水将蚕豆浸泡，然后用镊子剥掉蚕豆皮，最后将其从豆瓣小心掰开。如在做“观察鱼尾鳍的血液流动”实验时，学生准备了不同的实验材料：活小鱼、蛙蹼或蛙的肠系膜、脱指棉、纱布、培养皿、显微镜、烧杯、清水等，根据血管壁的厚薄，血管的粗细和血液流动的方向、速度，可以在纵横交错的血管中识别动脉、静脉和毛细血管。开展这种探究实验可以激发学生兴趣，培养创新思维。
二、组织好实验教学过程
1.实验操作前做好分工
课前教师必须检查预习情况，根据检查结果，再有针对性地介绍操作程序和方法；并说明实验用的仪器、药品等，同时让学生检查一旦发现丢失或损坏，很容易查找和补缺；实验小组的学生有的善于动手实验，有的善于观察，有的善于发现问题，有的善于分析问题。在实验操作的过程中，教师可以引导他们利用自己的长处来学习，让他们分工协作予以配合完成实验，使学生做到实验目的明确、态度端正、兴趣浓厚、注意力集中、按规范操作，才是实验成功的基本保证。
2.实验操作过程中做好巡视
学生的实验操作过程是实验课的重点，首先在时间上尽可能不应该少于30分钟，以确保实验效果。其次，教师在巡视和指导学生操作的过程中，要求学生真实填写实验报告册，并对纪律较好、实验效果较好的小组或个别学生要及时提出表扬，不仅培养团结协作精神，加强责任意识，而且有利于调动学生的积极性；同时还要确保学生的操作安全。
3.实验结束后做好总结
根据教学目标和实验目的再次强调应掌握的技能和知识，并对操作过程中，纪律较好、协作较好、实验效果较好、完成实验报告册较好的小组或个别学生提出总结性表扬，最后，要求学生检查整理实验操作台，安排小组打扫卫生等，使学生有始有终地完成学习任务，不仅培养他们良好的实验课纪律，还能保证下一个班级实验课的顺利进行。
学习是有限的，但知识是无限的。实验课上，通过实验培养学生良好学习习惯和方法，在组织教学中，可以充分让学生有个性地学和教师有个性地教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行有效的整合与提升，从而弘扬个性和力求创新，以创新的思路、新的教学实践让生物实验课继续深化、拓展。
（作者单位：401120重庆渝北区暨华中学校）