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摘要：从教学的实践经验中我们可以看出，一味的给孩子布置作业不能给学生进行知识的巩固，反而会给学生带来更多的学业负担，因此我们要正确的看待“作业”的价值。随着“双减”政策的出台，使教师和学生正确的看待作业的功能和属性，为学生减负，进一步加强学生的作业管理，从而提高教师的作业设计的能力。在实际的教学过程中，小学英语作业设计还有一些问题，因此笔者针对双减下小学英语作业设计策略进行探究，说一说我的看法。
关键词：双减;小学关于作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
双减政策不仅是给学生减轻一定的学业负担，而且更是让学生在减轻负担的同时，使作业更加的有效，这才是发挥作业真正的作用和价值。双减下的作业设计要减少同化，采取多样化的作业方式，帮助学生提高知识的理解和记忆能力，让学生在英语学习过程中不断获得自信心、快乐感、成就感，因此教师的作业设计显得尤为重要，因此笔者针对双减下小学英语作业设计策略进行探究，说一说我的看法。
一、分层布置作业，培养学生良好的学习习惯
小学阶段的英语学习注重听、说、读技能的提高，以便更好的为高年级的英语学习打下良好的基础，因此学生们相对与要写的东西会比较少，如果教师一味采取线下的方式给学生准备一些要写的作业，学生们会忽略听、说、读等方面的学习任务，久而久之，这样会导致学生的基本功不够扎实，影响后面的学习任务的有效完成，根据这种情况，教师可以将线上和线下相结合，对作业进行分层设计，从而更好的让学生投入到作业中，提高学生的独立自主作业能力。教师还可以运用线上的作业评价标准给学生的作业完成质量进行准确评价。以学生的阅读作业为例，在这一作业过程中，就可以实现分层作业，针对一些成绩优秀的学生，可以进行练习的优化设计，比如给学生额外布置一篇课外文本，让学生完成阅读理解的任务，而针对与成绩中等的学生，就可以布置一些基础性的作业，比如词汇上的理解和使用，同时要对课内的文本进行熟练的阅读，有必要的，还可以让学生录音，由线上的系统对学生的发音进行评定，如果不达标，学生需要不断的练习自身的发音，直到自己的发音标准为止。通过分层作业设计，使学生充满竞争力，作业也变得更加有针对性，还极大的提高了学生的阅读积极性，对学生的阅读有很大的作用和帮助[1]。
二、有效作业体现以人为本
教师在设计作业的过程中要体现以人为本的原则，才能充分的体现出作业的价值和作用。通过有效的作业设计，让学生变得更加的自信，让学生学会用英语来表达，从而提高学生的语言应用能力。作业的目的不仅仅是为了让学生所学的知识得到有效巩固，还应该让学生通过作业开展有效的自主学习，在作业设计中更好的体现人性化和个性化。首先英语作业设计要精简题量，要减少同化，小学英语作业不要太多，小学生阶段的学生作业速度本来就慢，如果加大学生的作业量，对于基础差一点的学生是不堪重负，因此学生的作业时间应该在20-30分钟以内，保持每一个题型都比较均衡最好，兼顾学生的听说读写综合技能。其次作业要体现综合性的延伸，如在学习外研版英语六年级上册Module1 Unit2 It’s is in the east.这一课时，为了锻炼学生的听力技能，不要根据课文让学生回答问题，可以给学生展示美国的地图，让学生找出纽约和洛杉矶这两个城市，让学生根据听力文本，来制作一个短小的对话，对话中运用重点句型：It's in the east of…/It's in the west of…针对成绩更好的学生进行拔优训练，给学生一个类似的录音片段，让学生将录音用自己的语言复述一遍，不仅锻炼了学生的听力技能，还对学生的语言表达能力有好处[2]。
三、以趣味作业丰富学生的课余生活
英语是一门语言，需要学生在英语学习过程中进行手脑并用，才能提高学生的英语应用能力，因此单一的作业方式必然不能满足学生的学习需求，因此英语作业设计要充分体现趣味性，从而激发学生的创造性，丰富学生的课余生活。比比如在学习外研版英语三年级下册Module7 Unit 2 It’s warm today.以后，可以让学生根据地图来制作一个天气示意图，做到对表示天气词汇的巩固和学习，同时在学习这一课时，可以让学生建立一定的思维导图，通过不同的思维导图的建立，使学生针对同一单元内容学到更多的知识，培养学生的思维能力。再比如学习有关食物内容时，可以让学生制定一个菜单，让学生进行点餐场景的演练。在每次新课的预备环节，可以让学生做一个简短的presentation，可以是一个幽默的故事，也可以是出自文章的一个片段，也可以是一段广告词，只要可以吸引学生们的注意力，都可以在班级中分享，这一方面补充了学生的词汇量，另一方面也锻炼了学生的语言表达能力，还使学生的课余生活更加的丰富多彩。
总结
综上所述，在双减政策下的英语作业设计不仅是为了给学生减压，而更应该是为了让学生的作业变得更加有效，因此教师一定要对作业设计进行足够的分析和研究，帮助学生加强作业的管理，并结合学生的学习实际和学习需求，合理的进行作业设计，使作业设计既具有针对性，还具备全面性，从而真正发挥作业的价值和作用。
参考文献
[1]孙文文.小学英语有效作业设计策略探寻[J].英语画刊（高级版），2020（10）：124.
[2]葛艷.小学英语作业多样化设计的策略研究[J].当代家庭教育，2020（09）：172.
关键词：双减;小学关于作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
双减政策不仅是给学生减轻一定的学业负担，而且更是让学生在减轻负担的同时，使作业更加的有效，这才是发挥作业真正的作用和价值。双减下的作业设计要减少同化，采取多样化的作业方式，帮助学生提高知识的理解和记忆能力，让学生在英语学习过程中不断获得自信心、快乐感、成就感，因此教师的作业设计显得尤为重要，因此笔者针对双减下小学英语作业设计策略进行探究，说一说我的看法。
一、分层布置作业，培养学生良好的学习习惯
小学阶段的英语学习注重听、说、读技能的提高，以便更好的为高年级的英语学习打下良好的基础，因此学生们相对与要写的东西会比较少，如果教师一味采取线下的方式给学生准备一些要写的作业，学生们会忽略听、说、读等方面的学习任务，久而久之，这样会导致学生的基本功不够扎实，影响后面的学习任务的有效完成，根据这种情况，教师可以将线上和线下相结合，对作业进行分层设计，从而更好的让学生投入到作业中，提高学生的独立自主作业能力。教师还可以运用线上的作业评价标准给学生的作业完成质量进行准确评价。以学生的阅读作业为例，在这一作业过程中，就可以实现分层作业，针对一些成绩优秀的学生，可以进行练习的优化设计，比如给学生额外布置一篇课外文本，让学生完成阅读理解的任务，而针对与成绩中等的学生，就可以布置一些基础性的作业，比如词汇上的理解和使用，同时要对课内的文本进行熟练的阅读，有必要的，还可以让学生录音，由线上的系统对学生的发音进行评定，如果不达标，学生需要不断的练习自身的发音，直到自己的发音标准为止。通过分层作业设计，使学生充满竞争力，作业也变得更加有针对性，还极大的提高了学生的阅读积极性，对学生的阅读有很大的作用和帮助[1]。
二、有效作业体现以人为本
教师在设计作业的过程中要体现以人为本的原则，才能充分的体现出作业的价值和作用。通过有效的作业设计，让学生变得更加的自信，让学生学会用英语来表达，从而提高学生的语言应用能力。作业的目的不仅仅是为了让学生所学的知识得到有效巩固，还应该让学生通过作业开展有效的自主学习，在作业设计中更好的体现人性化和个性化。首先英语作业设计要精简题量，要减少同化，小学英语作业不要太多，小学生阶段的学生作业速度本来就慢，如果加大学生的作业量，对于基础差一点的学生是不堪重负，因此学生的作业时间应该在20-30分钟以内，保持每一个题型都比较均衡最好，兼顾学生的听说读写综合技能。其次作业要体现综合性的延伸，如在学习外研版英语六年级上册Module1 Unit2 It’s is in the east.这一课时，为了锻炼学生的听力技能，不要根据课文让学生回答问题，可以给学生展示美国的地图，让学生找出纽约和洛杉矶这两个城市，让学生根据听力文本，来制作一个短小的对话，对话中运用重点句型：It's in the east of…/It's in the west of…针对成绩更好的学生进行拔优训练，给学生一个类似的录音片段，让学生将录音用自己的语言复述一遍，不仅锻炼了学生的听力技能，还对学生的语言表达能力有好处[2]。
三、以趣味作业丰富学生的课余生活
英语是一门语言，需要学生在英语学习过程中进行手脑并用，才能提高学生的英语应用能力，因此单一的作业方式必然不能满足学生的学习需求，因此英语作业设计要充分体现趣味性，从而激发学生的创造性，丰富学生的课余生活。比比如在学习外研版英语三年级下册Module7 Unit 2 It’s warm today.以后，可以让学生根据地图来制作一个天气示意图，做到对表示天气词汇的巩固和学习，同时在学习这一课时，可以让学生建立一定的思维导图，通过不同的思维导图的建立，使学生针对同一单元内容学到更多的知识，培养学生的思维能力。再比如学习有关食物内容时，可以让学生制定一个菜单，让学生进行点餐场景的演练。在每次新课的预备环节，可以让学生做一个简短的presentation，可以是一个幽默的故事，也可以是出自文章的一个片段，也可以是一段广告词，只要可以吸引学生们的注意力，都可以在班级中分享，这一方面补充了学生的词汇量，另一方面也锻炼了学生的语言表达能力，还使学生的课余生活更加的丰富多彩。
总结
综上所述，在双减政策下的英语作业设计不仅是为了给学生减压，而更应该是为了让学生的作业变得更加有效，因此教师一定要对作业设计进行足够的分析和研究，帮助学生加强作业的管理，并结合学生的学习实际和学习需求，合理的进行作业设计，使作业设计既具有针对性，还具备全面性，从而真正发挥作业的价值和作用。
参考文献
[1]孙文文.小学英语有效作业设计策略探寻[J].英语画刊（高级版），2020（10）：124.
[2]葛艷.小学英语作业多样化设计的策略研究[J].当代家庭教育，2020（09）：172.