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摘要：高效课堂可以说是教学一线工作者的共同追求。但是，很多教师在追求高效的同时，却丢失了教学的趣味。其实，趣味可以和高效并存，趣味性教学也能够在一定程度上促进高效课堂的构建。本文立足初中语文学科，简要论述了趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用策略，希望能够对大家有所启发。
关键词：初中语文;高效课堂;趣味性教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文高效课堂中开展趣味性教学，可以提高课堂的质量，调动学生的学习积极性。趣味性教学不仅能有效改善传统语文教学课堂的枯燥和单调，同时还能极大程度地提高初中生对语文学习的热情，并且能够有效调动初中生的主动性以及积极性，从而提高初中语文教学质量。因此，本文将结合实践教学经验，就如何加强趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用做简要探讨。
一、初中语文教学的目标
初中是学生个体发展的关键阶段，而学生所表现出来的自身的差异性，需要我们引起重视。在教学中，要结合学生各自的特点，因材施教，因材施评。教育者不能死死地抱着陈旧的观念不放，而应该积极拥抱新的观念，将教学的重点转到学生的发展上来，而不是一味的讲究知识的教学。学生是课堂的主体，是学习的主体，学生充分参与的课堂，学生获得发展的课堂才能称之为高效。我们既要为学生答疑解惑，传授知识，也要引导他们热爱学习、热爱生活，成为一个积极的求索者、探索者。
二、趣昧性教学在初中语文高效课堂中的开展措施
人一旦对什么有了兴趣，不用他人督促，也能够十分专注的投入进去。对于语文的学习来说也是如此。初中生对于事物尚保有充足的好奇心，我们的教学也不能对学生的这种好奇视而不见。我们需要教学中，尽可能采取趣味性的方式进行知识的呈现，进行知识的探究。趣味性教学的开展有多种方法，以下仅简要阐述几种：
（一）创设有趣的教学情境
情境能够为教学提供有力的支撑，起到活跃课堂氛围，促进课堂参与的作用。每一个教师都应该学会情境的创设，从而能够寓知识于具体的情境当中。有了有趣的情境，学生的学习活动也能够更方面的开展，学生对于知识的探究也会变得更有兴趣。传统的初中语文课堂，总是进行直白的讲述，缺少具体的情境的构建，语言是在具体的情境中产生和应用的，脱离了具体的情境，语言也就失去了意义。因此，在很多课文的讲解中，我们先要结合文章内容，为学生搭建起一个情境，在这个情境中去阅读、去思考，去和文本对话、去和作者对话。
比如，在教学鲁迅先生的《故乡》这篇课文时，在课堂中，我们先让学生进行了分角色朗读，在这个过程中，从作者的视角入手，感受“我”与闰土的捉鸟的快乐，并构建出一个乡土故乡的情境。这样一来，学生就能够调用自己的生活惊讶你，以及对乡土故乡的认知，更深入的阅读文本，理解作者想要表达的情感和思想。
（二）利用多媒体设备
學生们普遍都喜欢新颖的事物，教师按照课本上的内容直接讲解会让学生觉得枯燥、乏味，导致学生听课效率差。多技术融合的信息化应用模式对传统课堂教学产生了很深远的影响，是现代教育工作者必须掌握的一种教学手段，利用现代化多媒体手段，能够为初中语文课堂增添更多的趣味，为课堂注入更多活力，为学生的学习注入更多的动力。
比如，在教学《最后一课》时，我们可以给学生播放电影《南京，南京》的相关片段，以视频的形式直观的展现战争的残酷。结合视频素材，吸引学生的注意力，在通过战争事情普通人的生活场景，普通人经历，引发学生对战争的深入思考。这样一来，既通过视频保证了教学的趣味性，也激发了学生的爱国之情，以及对战争的清醒认识。
（三）开展语文趣味活动
很多人对于语文印象就是死记硬背，其实并不是这样。语言和文字是跳跃的，是灵动的，是优美的。传统的呆板的教学模式让语文在一定程度上失去了色彩。为此，我们应该开展语文趣味活动，让学生充分感悟语言和文字的魅力。
比如，在学习和爱国的诗词时，我们可以举办“爱国诗词朗诵大会”，让学生课下自行搜集一些与爱国有关的诗词，并学习如何朗诵，自己找朗诵配乐等，让学生真正感受诗词的韵律美，以及其他所包含的情感的力量。再比如，在课中，在学到新的成语时，我们还可以开展“成语接龙比赛”，让每一个学生都参与进来，教师可以做好总结，这样既增添了教学趣味，也丰富了学生的成语储备。借助这些或大或小的活动，语言和文字将变得更加生动，更加充满生机，学生们也能够更热爱语文学科。
综上所述，语文的学习其实充满趣味，关键在于教师是否能够采取正确的教学方法。让课堂变得有趣，其实和让课堂变得无趣都不是太难的事情，希望大家能够多多运用一些趣味性教学方法，让语文课堂能够多一丝欢乐、多一些互动、多一些活动，大大改变课堂的本来面貌，促进学生的发展。
参考文献
[1]王文峰.初中语文趣味性教学的实践研究[J].百科论坛电子杂志，2019，000（019）：746.
[2]黄平.简析趣味性教学在初中语文高效课堂中的有效应用[J].求知导刊，2020（2）：42-43.
关键词：初中语文;高效课堂;趣味性教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文高效课堂中开展趣味性教学，可以提高课堂的质量，调动学生的学习积极性。趣味性教学不仅能有效改善传统语文教学课堂的枯燥和单调，同时还能极大程度地提高初中生对语文学习的热情，并且能够有效调动初中生的主动性以及积极性，从而提高初中语文教学质量。因此，本文将结合实践教学经验，就如何加强趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用做简要探讨。
一、初中语文教学的目标
初中是学生个体发展的关键阶段，而学生所表现出来的自身的差异性，需要我们引起重视。在教学中，要结合学生各自的特点，因材施教，因材施评。教育者不能死死地抱着陈旧的观念不放，而应该积极拥抱新的观念，将教学的重点转到学生的发展上来，而不是一味的讲究知识的教学。学生是课堂的主体，是学习的主体，学生充分参与的课堂，学生获得发展的课堂才能称之为高效。我们既要为学生答疑解惑，传授知识，也要引导他们热爱学习、热爱生活，成为一个积极的求索者、探索者。
二、趣昧性教学在初中语文高效课堂中的开展措施
人一旦对什么有了兴趣，不用他人督促，也能够十分专注的投入进去。对于语文的学习来说也是如此。初中生对于事物尚保有充足的好奇心，我们的教学也不能对学生的这种好奇视而不见。我们需要教学中，尽可能采取趣味性的方式进行知识的呈现，进行知识的探究。趣味性教学的开展有多种方法，以下仅简要阐述几种：
（一）创设有趣的教学情境
情境能够为教学提供有力的支撑，起到活跃课堂氛围，促进课堂参与的作用。每一个教师都应该学会情境的创设，从而能够寓知识于具体的情境当中。有了有趣的情境，学生的学习活动也能够更方面的开展，学生对于知识的探究也会变得更有兴趣。传统的初中语文课堂，总是进行直白的讲述，缺少具体的情境的构建，语言是在具体的情境中产生和应用的，脱离了具体的情境，语言也就失去了意义。因此，在很多课文的讲解中，我们先要结合文章内容，为学生搭建起一个情境，在这个情境中去阅读、去思考，去和文本对话、去和作者对话。
比如，在教学鲁迅先生的《故乡》这篇课文时，在课堂中，我们先让学生进行了分角色朗读，在这个过程中，从作者的视角入手，感受“我”与闰土的捉鸟的快乐，并构建出一个乡土故乡的情境。这样一来，学生就能够调用自己的生活惊讶你，以及对乡土故乡的认知，更深入的阅读文本，理解作者想要表达的情感和思想。
（二）利用多媒体设备
學生们普遍都喜欢新颖的事物，教师按照课本上的内容直接讲解会让学生觉得枯燥、乏味，导致学生听课效率差。多技术融合的信息化应用模式对传统课堂教学产生了很深远的影响，是现代教育工作者必须掌握的一种教学手段，利用现代化多媒体手段，能够为初中语文课堂增添更多的趣味，为课堂注入更多活力，为学生的学习注入更多的动力。
比如，在教学《最后一课》时，我们可以给学生播放电影《南京，南京》的相关片段，以视频的形式直观的展现战争的残酷。结合视频素材，吸引学生的注意力，在通过战争事情普通人的生活场景，普通人经历，引发学生对战争的深入思考。这样一来，既通过视频保证了教学的趣味性，也激发了学生的爱国之情，以及对战争的清醒认识。
（三）开展语文趣味活动
很多人对于语文印象就是死记硬背，其实并不是这样。语言和文字是跳跃的，是灵动的，是优美的。传统的呆板的教学模式让语文在一定程度上失去了色彩。为此，我们应该开展语文趣味活动，让学生充分感悟语言和文字的魅力。
比如，在学习和爱国的诗词时，我们可以举办“爱国诗词朗诵大会”，让学生课下自行搜集一些与爱国有关的诗词，并学习如何朗诵，自己找朗诵配乐等，让学生真正感受诗词的韵律美，以及其他所包含的情感的力量。再比如，在课中，在学到新的成语时，我们还可以开展“成语接龙比赛”，让每一个学生都参与进来，教师可以做好总结，这样既增添了教学趣味，也丰富了学生的成语储备。借助这些或大或小的活动，语言和文字将变得更加生动，更加充满生机，学生们也能够更热爱语文学科。
综上所述，语文的学习其实充满趣味，关键在于教师是否能够采取正确的教学方法。让课堂变得有趣，其实和让课堂变得无趣都不是太难的事情，希望大家能够多多运用一些趣味性教学方法，让语文课堂能够多一丝欢乐、多一些互动、多一些活动，大大改变课堂的本来面貌，促进学生的发展。
参考文献
[1]王文峰.初中语文趣味性教学的实践研究[J].百科论坛电子杂志，2019，000（019）：746.
[2]黄平.简析趣味性教学在初中语文高效课堂中的有效应用[J].求知导刊，2020（2）：42-43.