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一、发掘教材内容，让学生感受美
1.英语的书法美
英语的书法与汉字不同，作为拼音文字，英语书法别具风格，有的自然流畅，有的圆润舒展，有的看似简单却繁花似锦，华丽优美，在开学初为学生展示不同的英语书法作品，引导学生去欣赏和模仿，鼓励学生分享自己的书法作品，在练习的过程中不断模仿提高。对学生而言，不仅是书法能力的提高，更是学生欣赏水平的提高，学生的审美能力也会随之得到提升。在初一的半学期的书法比赛中，同学们流利的英语书法得到大家的由衷赞叹和鼓励。
2.在英文歌曲中欣赏美
听唱英文歌曲这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣。音乐能带给人轻松的享受，能直触人的心灵，是最能直接感动人的艺术。从学生心理特征来讲，轻松愉悦的歌曲可以带给学生精神和情感享受，可以让他们放松，发自心底的喜悅。因此，教师们把唱英文歌活动引入英语课堂，根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英语歌曲，在音乐美的熏陶中复习旧知识，学习新知识、新词汇和语法现象，学生在学习的过程中既不会感到枯燥乏味，也会很快的掌握新知识，在欣赏中学习让学生感受到学习也是一种非常美妙的事情。在学唱英文歌的过程中，学生不仅体会旋律的优美，词汇的押韵、也会在学习的同时展开想象的画面，激发学生的想象力和创造力，获得美的体验和情感的升华。
3.在教材阅读中感悟品格美
英语阅读不仅可以训练思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。学生更可以通过阅读能力的提高，思维能力的提高，感受教材中蕴含的品格美。英语阅读内容丰富，题材多样，既有人物传记帮助学生了解名人的成长经历，激发他们自己克服困难的勇气;又有尊重父母，满怀感恩之心的儿童心理变化小故事，激发孩子们讨论自己是如何对待父母的，是否从中得到感悟和思考;还有“Travel to North Pole “的不畏艰险，以自己残疾的身体和坚强的意志勇闯北极挑战自我的探险故事，学生在阅读中会感受的向上的力量和克服困难的勇气;在阅读中也有分享中国文化和外国节日的，通过介绍Spring Festival 和Thanksgiving，孩子们会感受到文化的不同和习俗的不同，但同时也会认识到共同点：那就是在节日里和家人共度的快乐和对亲情的珍惜，从而激发孩子们学会感恩和友爱。在阅读中学生学会诚实、坚毅、团结、互助，学会了珍惜和善良，明白了坚持和不放弃，这些阅读中传递的美好品格会伴随孩子终身的成长。
4.美化教学过程赋教学美感
电脑的应用和多媒体教学是集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境的作用，尤其是外语教学中用形象的动画、悦耳的印象，可以把学生带入一个有声有色的世界中，获得身临其境的感受。这样能调动学生的积极性，让学生通过多种器官感受英语世界以及周围世界的美好。
二、开发教学艺术，让学生在教学中体会美
1.展示教学内容的设计美
对美好事物的追求是人类的共性，针对英语教学内容的特性及其蕴涵着美的因素，展示其美的各种形态，这样就可以通过英语学科把语言的学习和艺术的享受结合在一起，为学生带来美的享受。
2.设计电化教学实验美
为了使课堂更生动和丰富多彩，外语课堂可以使用或设计色彩鲜艳、形象逼真、具有动态感的教具，可以吸引学生的注意力，更能起到突出重点、化难为易的作用，也是英语教师对美的追求的具体体现。在选取与教材内容相配合的图片、音像和视频时，教师注意选材相符的同时还要注意画面的美感，是否充分吸引了学生注意力，是否对讲解有帮助，是否时间出现恰当，这些电教化手段的运用都会为课堂带来更丰富的色彩，帮助学生获得美的享受，激发学生对美的追求。
3.创设教学情景美
良好的教学氛围会激发学生的求知欲和探索欲，通过情景的设置，教师可以帮助学生很快进入教学情景，与学生进行思想上的沟通，产生心理的共鸣，营造民主、和谐美的课堂氛围。
三、提供机会，帮助学生创造美
1.诗歌创造中的创造美
英语诗歌的学习是阅读教学的一部分，虽然比重较轻，但可以让学生感受到英语诗歌的韵律美和节奏美，学生在学习的过程中不仅可以体会到深刻内涵， 可以学习英语表达的简洁与押韵，更可以提高文学修养。教师及时为他们提供创作的时间和提供分享的机会，在写作的过程中学生对生活的认识也发生了变化，增强了克服困难的勇气。
2.充分利用教学美育因素开展丰富多彩的课外活动
利用课余时间开展各种各样的竞赛活动为学生提供创造美的机会;像英语书法比赛，英语演讲比赛，单词拼写比赛，朗读比赛、配音比赛等等，通过这些活动可以提高学生运用英语的能力，激发学生对于英语的学习热情，更会让学生在学习过程中得到美的陶冶和提升。经过精心准备，悉心策划的活动激发了学生的参与意识和创作欲望，在课外活动中展示了才能力和自己创造能力，这也是提高学生创造美的能力的重要体现。
3.在语言应用中展现美
为了帮助学生获得学习自信，展现学习成果，体会学习英语中的自信美 ，我们可以采取让学生走出课堂到教室外去参加课外教学实践活动，成为学校的英文小导游，用英语介绍自己的学校;去当博物馆的小讲解员，去当英语的志愿者，办英文手抄报等，这些活动不仅学以致用，更增强了学生的学习自信心，展现了英语学习的自信美。当学生自信满满的用英语讲解时，教师不仅感到的是欣赏和自豪，更是为学生的自信美而骄傲。
总之，教师要善于将外语学习和美育教育相结合，通过挖掘英语教材的内涵美，通过不断提升课堂艺术，引导学生在教学活动中感受美，培养学生欣赏美和创作美的能力，帮助学生在外语学习中获得更深刻的美育体验。
1.英语的书法美
英语的书法与汉字不同，作为拼音文字，英语书法别具风格，有的自然流畅，有的圆润舒展，有的看似简单却繁花似锦，华丽优美，在开学初为学生展示不同的英语书法作品，引导学生去欣赏和模仿，鼓励学生分享自己的书法作品，在练习的过程中不断模仿提高。对学生而言，不仅是书法能力的提高，更是学生欣赏水平的提高，学生的审美能力也会随之得到提升。在初一的半学期的书法比赛中，同学们流利的英语书法得到大家的由衷赞叹和鼓励。
2.在英文歌曲中欣赏美
听唱英文歌曲这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣。音乐能带给人轻松的享受，能直触人的心灵，是最能直接感动人的艺术。从学生心理特征来讲，轻松愉悦的歌曲可以带给学生精神和情感享受，可以让他们放松，发自心底的喜悅。因此，教师们把唱英文歌活动引入英语课堂，根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英语歌曲，在音乐美的熏陶中复习旧知识，学习新知识、新词汇和语法现象，学生在学习的过程中既不会感到枯燥乏味，也会很快的掌握新知识，在欣赏中学习让学生感受到学习也是一种非常美妙的事情。在学唱英文歌的过程中，学生不仅体会旋律的优美，词汇的押韵、也会在学习的同时展开想象的画面，激发学生的想象力和创造力，获得美的体验和情感的升华。
3.在教材阅读中感悟品格美
英语阅读不仅可以训练思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。学生更可以通过阅读能力的提高，思维能力的提高，感受教材中蕴含的品格美。英语阅读内容丰富，题材多样，既有人物传记帮助学生了解名人的成长经历，激发他们自己克服困难的勇气;又有尊重父母，满怀感恩之心的儿童心理变化小故事，激发孩子们讨论自己是如何对待父母的，是否从中得到感悟和思考;还有“Travel to North Pole “的不畏艰险，以自己残疾的身体和坚强的意志勇闯北极挑战自我的探险故事，学生在阅读中会感受的向上的力量和克服困难的勇气;在阅读中也有分享中国文化和外国节日的，通过介绍Spring Festival 和Thanksgiving，孩子们会感受到文化的不同和习俗的不同，但同时也会认识到共同点：那就是在节日里和家人共度的快乐和对亲情的珍惜，从而激发孩子们学会感恩和友爱。在阅读中学生学会诚实、坚毅、团结、互助，学会了珍惜和善良，明白了坚持和不放弃，这些阅读中传递的美好品格会伴随孩子终身的成长。
4.美化教学过程赋教学美感
电脑的应用和多媒体教学是集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境的作用，尤其是外语教学中用形象的动画、悦耳的印象，可以把学生带入一个有声有色的世界中，获得身临其境的感受。这样能调动学生的积极性，让学生通过多种器官感受英语世界以及周围世界的美好。
二、开发教学艺术，让学生在教学中体会美
1.展示教学内容的设计美
对美好事物的追求是人类的共性，针对英语教学内容的特性及其蕴涵着美的因素，展示其美的各种形态，这样就可以通过英语学科把语言的学习和艺术的享受结合在一起，为学生带来美的享受。
2.设计电化教学实验美
为了使课堂更生动和丰富多彩，外语课堂可以使用或设计色彩鲜艳、形象逼真、具有动态感的教具，可以吸引学生的注意力，更能起到突出重点、化难为易的作用，也是英语教师对美的追求的具体体现。在选取与教材内容相配合的图片、音像和视频时，教师注意选材相符的同时还要注意画面的美感，是否充分吸引了学生注意力，是否对讲解有帮助，是否时间出现恰当，这些电教化手段的运用都会为课堂带来更丰富的色彩，帮助学生获得美的享受，激发学生对美的追求。
3.创设教学情景美
良好的教学氛围会激发学生的求知欲和探索欲，通过情景的设置，教师可以帮助学生很快进入教学情景，与学生进行思想上的沟通，产生心理的共鸣，营造民主、和谐美的课堂氛围。
三、提供机会，帮助学生创造美
1.诗歌创造中的创造美
英语诗歌的学习是阅读教学的一部分，虽然比重较轻，但可以让学生感受到英语诗歌的韵律美和节奏美，学生在学习的过程中不仅可以体会到深刻内涵， 可以学习英语表达的简洁与押韵，更可以提高文学修养。教师及时为他们提供创作的时间和提供分享的机会，在写作的过程中学生对生活的认识也发生了变化，增强了克服困难的勇气。
2.充分利用教学美育因素开展丰富多彩的课外活动
利用课余时间开展各种各样的竞赛活动为学生提供创造美的机会;像英语书法比赛，英语演讲比赛，单词拼写比赛，朗读比赛、配音比赛等等，通过这些活动可以提高学生运用英语的能力，激发学生对于英语的学习热情，更会让学生在学习过程中得到美的陶冶和提升。经过精心准备，悉心策划的活动激发了学生的参与意识和创作欲望，在课外活动中展示了才能力和自己创造能力，这也是提高学生创造美的能力的重要体现。
3.在语言应用中展现美
为了帮助学生获得学习自信，展现学习成果，体会学习英语中的自信美 ，我们可以采取让学生走出课堂到教室外去参加课外教学实践活动，成为学校的英文小导游，用英语介绍自己的学校;去当博物馆的小讲解员，去当英语的志愿者，办英文手抄报等，这些活动不仅学以致用，更增强了学生的学习自信心，展现了英语学习的自信美。当学生自信满满的用英语讲解时，教师不仅感到的是欣赏和自豪，更是为学生的自信美而骄傲。
总之，教师要善于将外语学习和美育教育相结合，通过挖掘英语教材的内涵美，通过不断提升课堂艺术，引导学生在教学活动中感受美，培养学生欣赏美和创作美的能力，帮助学生在外语学习中获得更深刻的美育体验。