【摘 要】
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高中数学知识体系较为繁杂,若在课堂上学生只懂固定的解题套路,那么他们也无法完成知识学习的活学活用,教师应基于一题多解和一题多变方法,帮助学生开拓解题思路.对某些解题
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高中数学知识体系较为繁杂,若在课堂上学生只懂固定的解题套路,那么他们也无法完成知识学习的活学活用,教师应基于一题多解和一题多变方法,帮助学生开拓解题思路.对某些解题思想进行融汇,借助一题多解和一题多变教学方法提高学生的解题能力.文章基于一题多解与一题多变在培养学生数学思维上的应用展开探索,提出了小心做题陷阱、数学问题转变、培养开放思维、提高问题分析能力等应用要点,加强学生解题思维的开阔,借以培养学生的数学思维能力.
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摘要：以政府绩效评估主体为研究对象，基于目前我国政府绩效评估主体的不完善和第三部门建设的思考，结合我国实际提出多元评估主体模式，即以第三方定量评估为主，辅以公众对政府的满意度测评和政府部门自评，通过三个方面的有机结合得出地方政府的绩效水平，并对可能出现的问题进行思考，提出优化方法。立足于建设公平高效的绩效评估主体，促进廉洁、高效的服务型政府的快速建设。 关键词：地方政府绩效评估 评估主体 公众满
摘要：低碳经济是一种新生的经济发展模式，其优化发展需要低碳技术创新的支撑和推动。低碳技术是我国目前重点发展的创新方向之一，代表了未来先进技术和经济发展模式的方向。我国是否能够实现低碳经济发展，很大程度上依赖于低碳技术创新。 关键词：低碳技术创新 低碳经济 作用 对策 中图分类号：F205 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2011)004-142-02 技术创新是实现低碳经济
摘 要：核心素养作为小学数学课堂教学目标，教师应当在教学过程中注重深度教学，让学生思维能力被开发，掌握丰富的基础知识，具有分析能力及解题能力。对此，文章对深度教学的特征及价值进行探索，提出核心素养下小学数学课堂深度教学实践策略。 关键词：核心素养;小学数学;深度教学 教育信息化成为时代发展的标志，教师在课堂教学中，在课前准备微课视频或者PPT文件等资料，数学课堂教学逐渐呈现碎片化特点，在数学课
摘 要：核心素养教学直接决定了教育事业将为未来培育出什么样的人才。为了使學生数学核心素养在高中数学的教学课堂中得到具体的落实和完善，文章将简要分析核心素养下高中数学对话教学的构建策略。 关键词：高中数学;教学;核心素养 学生的核心素养与学生的每个学科都有紧密的联系，特别数学这个学科。传统的数学教学方式比较呆板、僵化，不利于学生的全面的发展。在高中数学课堂的教学过程中如何改革深化当前教育的发展，
摘 要：随着教学改革的不断深入，各式各样的教学模式和教学方法出现了百家争鸣、百家齐放的教学盛景。先行组织者策略作为其中一种高效的全面的教学策略，正广泛应用于教育行业的各个教学阶段。先行组织者策略通过将学生熟练掌握的知识点作为深入学习引导的先决条件，能够全面帮助学生建立新旧知识的有效连接，从而构建系统的知识体系。文章将针对先行组织者策略在高中数学教学过程中的有效应用进行深入分析，从而帮助广大高中数学
摘要：国有企业的产权改制已经取得了很大的发展。但由于粮食是一种特殊商品，更是直接影响百姓生存状况和整个社会的稳定，国有粮食企业改制又有其特殊性。提出用合理的制度安排来进行企业改制，要保证企业的经营效率与政策性业务的完成，并着重分析了委托·代理博弈模型。认为意识形态是一种非正式制度安排，作为正式制度的补充应充分发挥其的约束作用，促进国有粮食企业产权改制的合理进行。 关键词：国有粮食企业 产权改制
摘 要：小学阶段作为学生的重要学习阶段，对学生将来的发展有极其重要的影响。数学作为小学阶段最重要的学科之一，近年来，小学生普遍对学习数学缺乏兴趣，其中主要的原因在于学生的数学思维能力跟不上数学教学的要求，产生了厌学心理。因此，应该在教学过程中提高思维能力培养的地位，实施相应的策略和教学方法，培养学生的数学理性思维能力，提升数学学习兴趣，从而提高学生数学能力。 关键词：小学数学教学;思维能力;培养
摘 要：《全日制义务教育数学课程标准》表示，初中数学教学内容贴近于中学生的日常学习生活，数学教师应该灵活地使用数学教材，组织师生之间的互动，通过开展初中数学实践活动运用“做中学”的策略来提升中学生的动手实践能力和创新能力。鉴于此，文章立足于当前初中数学教学现状，探讨在初中数学课堂中如何实现“做中学”。 关键词：初中数学;做中学;教学策略 “做中学”是一种以中学生为主体的新型教学方式，它着眼于中
摘 要：伴随着新教育理念的不断深入，学校的各学科教学也在不断进行着突破与创新，许多新颖且有效的教学模式逐渐被开发，那些与当今新课程不一致的传统教学模式将被取替。在这种情形下，高中数学学形结合法就随之而产生。数形结合法在高中数学教学中的有效应用，可以使得原来抽象的数学知识概念更加直观化，以此利于学生去理解和掌握。在高中数学教学中应用数形结合法对学生数学知识的学习产生积极的作用效果，利于学生提升数学学