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【摘要】 近些年来，外语教学方面的专家和学者就拓展性学习进行了丰富的理论和实践研究。本文立足于综合英语教学，结合笔者在二零一二年参加第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛时录制的一堂公开课中的经验，分析了拓展性学习在综合英语课堂中的运用，尤其是拓展性学习在综合英语课教案设计中的影响和作用。
【关键词】拓展性学习 综合英语教学 教案设计
2012年春，笔者被选派参加于本年度举行的第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛。为此，笔者录制了一堂公开课提交到大赛湖北赛区的组委会，最终通过初赛取得参加湖北赛区决赛的资格，并在接下来的比赛中获得湖北赛区决赛二等奖。赛后，笔者对这堂公开课进行了反思与总结，通过分析拓展性学习的理论在本次公开课教案设计中的作用，探讨拓展性学习对综合英语教学的促进。
一、拓展性学习理论在教学材料选择和教学目标制定过程中的作用
华东师范大学吴刚教授和华中师范大学洪建中教授指出，拓展性学习的主体是组织或组织网络，事先对学习的内容是不知道的，学习的目的也不是为了获得已经存在的一些知识与技能，而是为了建构新的客体和活动系统。因此，教师在教学时为了引导学生进行拓展性学习，首先必须在教材选择和制定教学目标的过程中有所把握，力保给予学生足够的空间去进行拓展性学习和思考。
1.选择材料。笔者搜集分析了诸多材料后，选择了《新编英语教程第二册》书中的一篇阅读材料，题名为“The Virtue Called Devotion”，主题是老年人的养老问题。笔者在选材时主要考虑了以下三点：
其一，笔者当时授课对象为一年级英语专业的学生，这篇阅读材料难度适中。
其二，这篇文章主题比较貼近学生的实际生活，适合进行拓展性的思维训练。
其三，这篇文章涉及到对学生的德育和人文情怀的培养，有利于学生进行人文情怀的拓展。
2.制定教学目标。确定授课材料之后，笔者制订了这一堂课的教学目标。笔者在引入拓展性学习理论的基础上，结合本篇材料的特点，同时考虑到授课对象为大学一年级英语专业的学生，最终确定了三个层次的教学目标。首先，立足材料，通过对文章结构的分析，训练学生的逻辑思维能力，让学生学会进行逻辑思考。其次，扩展思维，让学生结合自己的生活和社会实践对这一问题进行进一步的思考，培养学生感恩的人文情怀以及他们的责任意识。在思考中引导学生学会感恩，并让学生意识到不管作为家庭个体还是社会公民，我们对老年人都有一份责任。最后，回归材料，欣赏作者的写作技巧，让学生学会准确巧妙运用词汇来表达自己的情感和观点。
二、拓展性学习理论在设计教学环节及相关任务过程中的体现
在拓展思维这一环节，笔者力求将话题联系到学生实际生活中，将养老的问题转换成学生对自己父母将来老年生活的设想和安排，鼓励学生进行思考并表达自己的想法。笔者希望能够让学生意识到对老人不是我们想象中的一份对亲情的轻松回馈，而是一份沉甸甸的责任。此外，笔者还提到当家庭无法承担养老的重担时，我们该如何解决这一问题，通过这样的问题让学生的思考过渡到社会和政府对老年人的福利措施政策以及人口老龄化等相关的问题上。
在欣赏作者写作技巧这一环节，笔者力求让学生体会，要准确巧妙地运用语言表达自己的观点，必须先对语言有透彻的理解。在此部分，笔者布置的任务是让学生挑选精彩词语和句型，并向大家讲解这些用法好在何处。笔者先挑选了一个例子，给学生们做了示范。这个例子是在描写是否可以把老人送到养老院的时候，作者用了以下的表达：if your children had to pay perfect strangers to keep your body functioning….笔者在这里提出的问题是，为什么作者不直接用“keep you alive”呢？笔者引导学生去思考function一词多用于机器的功能和作用，这里作者选用的表达其实是在某种程度上将人与机器等同起来，说明老人家在养老院里只能让身体的机能继续发挥作用，但是却无法感受到亲情的关怀与温暖。由此，作者也间接地表达了自己的态度，他并不赞同简单地将老人交予养老院。在这样的过程中，学生一直在思考，在发现，师生都能够感受到语言的学习不是简单的单词量的扩展，更重要的是对于语言内涵的把握。
最后为了进一步地将课本与社会实践相结合，笔者给学生设计了课后的任务，学生以小组为单位对至少两名不同国籍的外国人进行采访，了解其他国家老年人的生活及他们的养老问题，并准备口头及笔头报告。笔者希望通过这样的任务能够给学生创造一个与外国人交流的机会，扩展自己的视野，获取有关这个话题的第一手资料，进行有效的拓展性学习。
这堂公开课的录像最终帮助笔者通过第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛湖北赛区的初赛，为笔者在湖北赛区中获得决赛二等奖创造了机会。这次比赛所获得的肯定让笔者意识到了拓展性学习在综合英语课堂上的重要性，尤其是对教师进行教案设计过程的指导性作用。
参考文献：
[1]Illeris，K.Towards a contemporary and comprehensive theory of learning.International Journal of Lifelong Education.2010.22（4）.
[2]吴刚，洪建中.一种新的学习隐喻：拓展性学习的研究[J].远程教育，2012，（3）.
【关键词】拓展性学习 综合英语教学 教案设计
2012年春，笔者被选派参加于本年度举行的第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛。为此，笔者录制了一堂公开课提交到大赛湖北赛区的组委会，最终通过初赛取得参加湖北赛区决赛的资格，并在接下来的比赛中获得湖北赛区决赛二等奖。赛后，笔者对这堂公开课进行了反思与总结，通过分析拓展性学习的理论在本次公开课教案设计中的作用，探讨拓展性学习对综合英语教学的促进。
一、拓展性学习理论在教学材料选择和教学目标制定过程中的作用
华东师范大学吴刚教授和华中师范大学洪建中教授指出，拓展性学习的主体是组织或组织网络，事先对学习的内容是不知道的，学习的目的也不是为了获得已经存在的一些知识与技能，而是为了建构新的客体和活动系统。因此，教师在教学时为了引导学生进行拓展性学习，首先必须在教材选择和制定教学目标的过程中有所把握，力保给予学生足够的空间去进行拓展性学习和思考。
1.选择材料。笔者搜集分析了诸多材料后，选择了《新编英语教程第二册》书中的一篇阅读材料，题名为“The Virtue Called Devotion”，主题是老年人的养老问题。笔者在选材时主要考虑了以下三点：
其一，笔者当时授课对象为一年级英语专业的学生，这篇阅读材料难度适中。
其二，这篇文章主题比较貼近学生的实际生活，适合进行拓展性的思维训练。
其三，这篇文章涉及到对学生的德育和人文情怀的培养，有利于学生进行人文情怀的拓展。
2.制定教学目标。确定授课材料之后，笔者制订了这一堂课的教学目标。笔者在引入拓展性学习理论的基础上，结合本篇材料的特点，同时考虑到授课对象为大学一年级英语专业的学生，最终确定了三个层次的教学目标。首先，立足材料，通过对文章结构的分析，训练学生的逻辑思维能力，让学生学会进行逻辑思考。其次，扩展思维，让学生结合自己的生活和社会实践对这一问题进行进一步的思考，培养学生感恩的人文情怀以及他们的责任意识。在思考中引导学生学会感恩，并让学生意识到不管作为家庭个体还是社会公民，我们对老年人都有一份责任。最后，回归材料，欣赏作者的写作技巧，让学生学会准确巧妙运用词汇来表达自己的情感和观点。
二、拓展性学习理论在设计教学环节及相关任务过程中的体现
在拓展思维这一环节，笔者力求将话题联系到学生实际生活中，将养老的问题转换成学生对自己父母将来老年生活的设想和安排，鼓励学生进行思考并表达自己的想法。笔者希望能够让学生意识到对老人不是我们想象中的一份对亲情的轻松回馈，而是一份沉甸甸的责任。此外，笔者还提到当家庭无法承担养老的重担时，我们该如何解决这一问题，通过这样的问题让学生的思考过渡到社会和政府对老年人的福利措施政策以及人口老龄化等相关的问题上。
在欣赏作者写作技巧这一环节，笔者力求让学生体会，要准确巧妙地运用语言表达自己的观点，必须先对语言有透彻的理解。在此部分，笔者布置的任务是让学生挑选精彩词语和句型，并向大家讲解这些用法好在何处。笔者先挑选了一个例子，给学生们做了示范。这个例子是在描写是否可以把老人送到养老院的时候，作者用了以下的表达：if your children had to pay perfect strangers to keep your body functioning….笔者在这里提出的问题是，为什么作者不直接用“keep you alive”呢？笔者引导学生去思考function一词多用于机器的功能和作用，这里作者选用的表达其实是在某种程度上将人与机器等同起来，说明老人家在养老院里只能让身体的机能继续发挥作用，但是却无法感受到亲情的关怀与温暖。由此，作者也间接地表达了自己的态度，他并不赞同简单地将老人交予养老院。在这样的过程中，学生一直在思考，在发现，师生都能够感受到语言的学习不是简单的单词量的扩展，更重要的是对于语言内涵的把握。
最后为了进一步地将课本与社会实践相结合，笔者给学生设计了课后的任务，学生以小组为单位对至少两名不同国籍的外国人进行采访，了解其他国家老年人的生活及他们的养老问题，并准备口头及笔头报告。笔者希望通过这样的任务能够给学生创造一个与外国人交流的机会，扩展自己的视野，获取有关这个话题的第一手资料，进行有效的拓展性学习。
这堂公开课的录像最终帮助笔者通过第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛湖北赛区的初赛，为笔者在湖北赛区中获得决赛二等奖创造了机会。这次比赛所获得的肯定让笔者意识到了拓展性学习在综合英语课堂上的重要性，尤其是对教师进行教案设计过程的指导性作用。
参考文献：
[1]Illeris，K.Towards a contemporary and comprehensive theory of learning.International Journal of Lifelong Education.2010.22（4）.
[2]吴刚，洪建中.一种新的学习隐喻：拓展性学习的研究[J].远程教育，2012，（3）.