切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
邓小平对开辟中国特色社会主义道路的贡献
邓小平对开辟中国特色社会主义道路的贡献
来源 :实事求是 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wlh0089
【摘 要】
:
在开辟中国特色社会主义道路的艰辛探索中,改革开放的总设计师邓小平作出了历史性的贡献.集中表现在他为这条道路的开辟奠定了思想基础,确定了主题和中心任务,找到了发展动力
【作 者】
:
张志安
【机 构】
:
中共新疆维吾尔自治区委员会党校党史党建教研部新疆乌鲁木齐830002
【出 处】
:
实事求是
【发表日期】
:
2004年4期
【关键词】
:
邓小平
中国特色
道路
贡献
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在开辟中国特色社会主义道路的艰辛探索中,改革开放的总设计师邓小平作出了历史性的贡献.集中表现在他为这条道路的开辟奠定了思想基础,确定了主题和中心任务,找到了发展动力和根本途径,明确了政治方向和政治保证,规定了战略目标和步骤,制定了基本方针.
其他文献
面向客户的主动式电信业务提供与保障体系
1 概述自2008年电信重组、3G牌照颁发后,中国电信运营行业正式进入了全业务竞争发展阶段,竞争要素从套餐组合、价格优惠、业务质量、投诉客服,进一步升级到以客户为中心的全面服
期刊
电信运营
业务提供
面向客户
保障体系
主动式
3G牌照
业务质量
服务保障
四“细”四“忌”——落实“先学后教”应关注的几个要点
让学生自主阅读教材和自由思考,然后根据学生在学习活动中暴露出来的存在的问题进行教学,这是教学的规律。当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段时,是具有一定的独立学习
期刊
先学后教
“细”
学生自主
独立学习能力
教师指导
阅读教材
学习活动
学习阶段
求联,让练习设计从“形式”走向“实质”——以“圆的面积”练习设计为例
"求联练习"采用"习题模块"的练习方式,以打破单一的"讲解—练习—辅导"的课堂练习模式,创设系统化、简约化、模块化的过程,引导学生通过知识的自主建构过程,把数学的"知识结构"内化成
期刊
求联
圆的面积
练习设计
论我国公民社会保障权的实现
覆盖城乡居民的社会保障体系的建立过程,本质上是公民社会保障权的实现过程。实现公民社会保障权,应该做到:在宪法中更加明确规定公民的社会保障权;加快社会保障方面的立法进程;加
期刊
社会保障体系
社会保障权
实现
中晚期肺癌患者手术前后T淋巴细胞亚群和TNF的变化及其意义
毫无上科手术在中晚期肺癌免疫中的作用。方法 应用间接免疫荧光法,酶联免疫夹心法(FLISA)分别检测15例中晚期肺癌患者外周血T淋巴细胞亚群及血清肿瘤坏死因子(TNF)于手术前后的动态变化,并行
期刊
肺肿瘤
T细胞亚群
肿瘤坏死因子
手术前后
Lung cancerOperationImmuneT lymphocytes subsetsTumor necro
爱立信为LTE及下一代宽带推出核心网
爱立信日前推出分组核心演进(Evolved Packet Core,SAE/EPC)网络组合以支持运营商引入LTE网络。该组合以爱立信现有分组核心产品为基础,通过简单的软件升级引入新功能,从而最大限度
期刊
爱立信
LTE
核心网
宽带
核心产品
软件升级
资本支出
平滑过渡
扣核心问题 育素养之源——一年级的计算可以这样教
一年级,计算教学起步之时,可依据数学学习的特点,遵循学生认知的规律,以问题"为何算"凸显应用,"怎么算"聚焦算法,"为什么这么算"论及算理。以问引思,以问促说,既可固计算之本,令学
期刊
核心
算理
算法
表达
非SS63S16型单板组网导致VC4-4C业务不通案例分析
1 系统概述某运营商早期省内干线传输网采用华为OptiX 2500+(Metro3000)设备组网,网络结构如图1所示。A、B、C、D、E等5端OptiX 2500+设备首尾相接组成2.5Gbit/s的MSP环。其中A网元9
期刊
案例分析
单板
业务
组网
干线传输网
STM-4
网络结构
光接口板
科达推出全新TrueSens视频会议系统
近日.领先的视讯厂商科达(KEDACOM)联合国德州仪器(TI)推出了业内首套针对互联网设计的硬件视频会议系统——TrueSens(致胜)视频会议系统。与现有市场上的视频会议产品不同,TrueSens
期刊
视频会议系统
联网设计
德州仪器
企业设计
视讯
循学而导,指向高层次思维能力的发展--“运用平移知识解决问题”课堂教学观察
课堂观察可以从数学思维的关注度、数学思维语言表达的完整性、数学思维的解题方法、思维的符号意识和数学思维的准确率这五个维度进行.通过深入观察学生的学习情况,形成一定
期刊
课堂观察
高层次思维能力
循学而导
与本文相关的学术论文